Este documento presenta información sobre la comprensión oral. Explica que la comprensión oral es una habilidad lingüística importante que involucra procesos cognitivos para construir significado a partir de un discurso oral. También describe teorías sobre el desarrollo del lenguaje de Bruner, Piaget y Vigotsky y microhabilidades necesarias para la comprensión oral como distinguir ideas principales y secundarias e inferir conclusiones. Finalmente, incluye una rúbrica de evaluación para medir la comprensión oral.

1. COMPRENSIÓN ORAL
 EXPOSITORA:
LUZMILA TAPIA

2. COMPRENSIÓN ORAL
CONTENIDOS:
-Sustento Teórico
-El área :Comunicación
Finalidad
-Organizadores del área de comunicación.
-Competencias de la expresión y comprensión oral
-Escuchar
-Microhabilidades de la comprensión oral
-Didáctica de la comprensión oral
-Uso de las TICS en la comprensión oral

3. SUSTENTO TEÓRICO
 . Bruner:
 El lenguaje se adquiere
utilizándolo y no adoptando
el papel de mero
espectador”.
 Piaget:
 El lenguaje no dispone de
ningún órgano especial, de
ningún mecanismo
específico, es simplemente
el resultado del desarrollo de
la inteligencia.
 Vigotsky:
 El lenguaje se logra como
resultado de procesos de
socialización.

4. PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ÁREA :COMUNICACIÓN
Fundamentación:
-Desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente
y permanente de la lengua para
expresarse, comprender, procesar y producir
mensajes.
_Se debe tomar en cuenta otros recursos
expresivos , no verbales(gestual, corporal , gráfico-
plástico, sonoro entre otros).
.
-El manejo de las TICS.

5. ORGANIZADORES DEL ÁREA DE
COMUNICACIÓN
 -Expresión y comprensión oral.
 -Comprensión de textos.
 Producción de textos.
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Se debe promover el desarrollo de las
capacidades para hablar (expresar) y
escuchar(comprender)

6. LA COMPRENSIÓN ORAL
 Entre todas las habilidades lingüísticas,
escuchar es la que suele despertar menos
interés en la vida cotidiana. Podemos afirmar
elogiosamente de alguien que es un buen
orador, que escribe muy bien, o incluso que
es un buen lector , pero decir de la misma
manera que escucha bien o que es un buen
oyente ,resulta como mínimo , extraño.
 CASSANY ,Daniel(2001) Enseñar lengua.

7. ¿QUÉ ES ESCUCHAR?
 Es una de las habilidades lingüísticas de
mayor importancia , es comprender el
mensaje , para hacerlo debemos de poner
en marcha un proceso cognitivo de
construcción de significados y de
interpretación de un discurso pronunciado
oralmente.

8. SIN EMBARGO……..
 No se trabaja en forma
concreta en el aula.
 Los niños y niñas no son
capaces de comprender
instrucciones ,
tonalidades de un relato,
los matices de voz, el
doble sentido entre
otros.
 La actitud de escucha
requiere un papel activo
y participativo entre el
emisor y el receptor.

9. MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIÓN
ORAL

10. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA COMPRESIÓN ORAL E.S.O.
Muy competente Competente Aceptable No aceptable
Escucha Destaca por su No se distrae en la Se distrae Se distrae durante la
atención constante explicación de ocasionalmente. explicación de
durante la objetivos. objetivos y la
explicación. audición.
Comprende Elabora una síntesis Elabora una síntesis Capta con dificultad No capta el
global del texto global del texto con el significado significado global.
bien expresada. expresión global y tiene
mejorable. dificultades para
expresarla.
Jerarquiza Distingue entre las Extrae además de Distingue la idea No jerarquiza la
ideas principales y las ideas principales principal del texto. información
secundarias. otras secundarias. obtenida.
Contextualiz Identifica la Identifica la Identifica con No identifica la
a situación situación dificultad la situación
comunicativa y comunicativa pero situación comunicativa.
aporta argumentos. no aporta comunicativa.
argumentos.
Infiere Saca algunas Sabe concluir pero Tiene dificultad No es concluyente.
conclusiones y no aporta otras para concluir.
relaciona ideas ideas derivadas.
derivadas.