1. CONCAVO
Y
CONVEXO
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL PRIMER APORTE FORMACION DOCENTES

2. Hablar de sexualidad es pensar
en el ser humano, quizás nuestro
compromiso mas delicado y
fuerte, es el convertirnos en
garantes de los derechos de
nuestros niños, niñas, las/los
adolescentes y jóvenes, para que
tengan la posibilidad de crecer
en un ambiente de afecto,
cordialidad, responsabilidad e
igualdad. Estamos seguros que
desde las palabras, las sonrisas,
los abrazos, las caricias, el amor
es posible educar por y para la
felicidad.
Los invitamos a iniciar con nosotros el
viaje por la mágica fortaleza del ser
humano y de su infinita capacidad de
aprender. Compartimos con ustedes
nuestros conocimientos seguros de
que serán herramientas útiles para
generar un proceso, dentro del
desarrollo sexual y reproductivo de
nuestras y nuestros estudiantes,
porque la labor es de todos y sólo con
el apoyo de sus saberes e iniciativa,
será posible educar para la dignidad y
respeto de las personas.
A continuación les entregamos un
aporte para que ustedes se conviertan
en los actores principales de nuestro
proyecto.
PRESENTACIÓN

3. Para iniciar hagamos un
antecedente de nuestro
crecimiento, pensemos cuantos
de nosotros tuvimos la
oportunidad de hablar de forma
clara y sin tartamudeos sobre
nuestro cuerpo, sentimientos y
sensaciones. Es posible que muy
pocos , algunos o ninguno…lo
cierto es que la sexualidad es un
espacio inherente al ser humano,
crecemos sexuados y sexuales, a
que me refiero al simple hecho
de ser seres humanos.
Desde el vientre materno poseemos
una carga significativa del antes y
después, nacemos por una voluntad
propia de emociones y sensaciones
que se nos otorgo, fueron nuestros
padres quienes nos dieron origen y
con ese simple pero complejo acto de
amor nuestra historia se inicia…en
adelante la escritura de nuestro libro
personal será el resultado de las
decisiones acertadas o no que
tomemos, entonces la educación
sexual es simplemente el acto
maravilloso de vivir.
¿QUÈ ES ESO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL?
«Bienvenid@s”

4. Sexo
Se refiere al conjunto de características
biológicas que definen al espectro de
humanos como hembras y machos
Sexualidad
Se refiere a una dimensión fundamental del
hecho de ser un ser humano: Basada en el
sexo, incluye al género, las identidades de
sexo y género, la orientación sexual, el
erotismo, la vinculación afectiva y el amor, y
la reproducción. Se experimenta o se expresa
en forma de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, actividades,
prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es
el resultado de la interacción de factores
biológicos, psicológicos, socioeconómicos,
culturales, éticos y religiosos o espirituales
Salud sexual
Es la experiencia del proceso permanente de
consecución de bienestar físico, psicológico y
sociocultural relacionado con la sexualidad.
Género
Es la suma de valores, actitudes, papeles,
prácticas o características culturales basadas
en el sexo. Tal como ha existido de manera
histórica, el género refleja y perpetúa las
relaciones particulares de poder entre el
hombre y la mujer.
Identidad de género:
Define el grado en que cada persona se
identifica como masculino o femenina o
alguna combinación de ambos. Es el marco
de referencia interno, construido a través del
tiempo, que permite a los individuos
organizar un autoconcepto y a comportarse
socialmente en relación a la percepción de su
propio sexo y género.
Orientación sexual:
Es la organización específica del erotismo y/o
el vínculo emocional de un individuo en
relación al género de la pareja involucrada en
la actividad sexual.
¿QUE ES…?

5. Identidad sexual:
Incluye la manera como la persona se
identifica como hombre o mujer, o
una combinación de ambos, y la
orientación sexual de la persona.
Erotismo:
Es la capacidad humana de
experimentar las respuestas
subjetivas que evocan los fenómenos
físicos percibidos como deseo sexual,
excitación sexual y orgasmo, y que
por lo general se identifican con
placer sexual.
Vínculo afectivo:
Es la capacidad humana de establecer
lazos con otros seres humanos que se
construyen y mantienen mediante las
emociones.
• Actividad sexual:
Es una experiencia conductual de la
sexualidad personal donde el
componente erótico de la sexualidad es
el más evidente.
Prácticas sexuales:
Son patrones de actividad sexual
presentados por individuos o
comunidades con suficiente
consistencia como para ser predecibles.
Comportamientos sexuales responsables:
Se expresa en los planos personal,
interpersonal y comunitario. La persona
que practica un comportamiento sexual
responsable se caracteriza por vivir la
sexualidad con autonomía, madurez,
honestidad, respeto, consentimiento,
protección, búsqueda de placer y
bienestar. No pretende causar daño y se
abstiene de la explotación, acoso,
manipulación y discriminación.

6. Diversos autores señalan que la sexualidad es un proceso que se
manifiesta desde el nacimiento, es parte inherente de todo ser
humano, el niño siente placer “sexual” desde los primeros meses de
vida, debido a que existen zonas erógenas en su cuerpo.
Desde el nacimiento hasta el primer año la fuente de placer será la
zona de la boca, por ello el niño siente le agrada succionar, se chupa
los dedos, se lleva los objetos a la boca y los muerde. Luego, entre los
dos y tres años, la zona erógena será la región anal y estará vinculado
con el control de esfínteres. Es a partir de los tres años que aumentará
la curiosidad del niño y disfrutará de observar a los demás y de
exhibirse, comenzará a reconocer las diferencias y descubrirá sus
órganos genitales externos, se dará cuenta que puede sentir placer
tocando sus genitales.
El niño se interesa por
su cuerpo y por su
sexualidad…
A partir de los 2 o 3 años los niños descubren las diferencias entre los
hombres y mujeres, observarán que los varones tienen pene y las
mujeres tienen vagina, tendrán mucha curiosidad, les llamará la
atención por ejemplo el hecho que los varones orinen de pie y las
mujeres lo hagan sentadas, se darán cuenta que existen diferencias
entre sus cuerpos y el cuerpo de los adultos, empezará a jugar al
“doctor” o “al papá y la mamá”, estos juegos permitirán plasmar su
curiosidad, explorar su cuerpo y descubrir aspectos de su sexualidad.
Cómo responder las
preguntas y curiosidades de
los niños…
Los niños tienen muchas curiosidades y preguntas, éstas se
centran en temas sobre el origen de los niños y las
diferencias entre varones y mujeres. Para responder
adecuadamente a las interrogantes de los niños es
necesario:
•Primero, averiguar qué es lo que desea saber su niño exactamente.
•Segundo, pensar cuánta información debe darle y cuánta información
puede entender.
• Devuélvale la pregunta a su niño para conocer lo que sabe del tema.
•Converse libremente con él para tener claro sus dudas y conocer qué
es lo que el niño necesita saber realmente.
•Responda sólo lo que el niño necesita saber de manera clara y
sencilla, acorde con su edad y nivel de comprensión, evite explicar más
allá del interés del niño pues puede terminar por confundirlo.
•Utilice los nombres correctos de las partes de nuestro cuerpo.
•No deje con dudas a los niños, si no sabe cómo responder dígale que
hay cosas que usted tampoco sabe por completo y que va averiguarlo
para responderle mejor.
•Es necesario que exista un clima de confianza y afecto en toda
conversación que tengan
La sexualidad se inicia desde el
nacimiento…

7. Todos somos sexuales. Nuestra sexualidad
incluye:
•nuestros cuerpos y como funcionan
•nuestro género — si somos mujer u hombre
•nuestra identidad de genero — como nos
sentimos acerca de ser mujer u hombre
•nuestra orientación sexual — si somos
heterosexuales, homosexuales o bisexuales
•nuestros valores sobre la vida, el amor y las
personas en nuestras vidas.
Y la sexualidad influye como nos sentimos
sobre todas estas cosas y como
experimentamos el mundo.
¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD?

8. Los cambios físicos juegan un papel fundamental en
esta etapa: la pubertad se caracteriza porque
aparecen cambios corporales (físicos y fisiológicos)
importantes en chicos y en chicas. Estos cambios
requieren además adaptaciones psicológicas que se
derivan de la nueva consideración social que adquiere
la persona (de 'niños/as' a 'adultos/as'), además de la
necesidad de adaptarse e integrar esta nueva imagen,
este nuevo cuerpo y lo que la sociedad ahora espera
de ellos/as.
Estos cambios corporales son además en ocasiones
fuente de inquietud, ya que el/la adolescente ha de
formarse una nueva imagen de su cuerpo. Muchas
veces los y las jóvenes (sobre todo estas últimas para
quienes existe mucha más presión en cuanto a su
aspecto físico) se comparan con modelos impuestos
socialmente como bellos y bellas, y se perciben como
poco atractivos/as La asociación que a nivel social se
establece entre atractivo físico (con unos cánones
dependientes de las modas) y éxito en la vida, hace
pensar a muchos adolescentes que carecen de
atractivo, y que ello implica una vida plagada de
fracasos.
Una de las preocupaciones fundamentales de la persona
adolescente tiene que ver con su identidad. Las
preguntas que se hace a sí mismo o a sí misma con
respecto a quién es, quién debería ser, y su papel en el
mundo, causan en ocasiones diversos momentos de
ensimismamiento. A nivel social, la desvinculación de la
vida familiar se hace más notoria en este periodo,
conforme la importancia del grupo de iguales aumenta.
El grupo de amigos/as satisface en el adolescente
necesidades de vinculación afectiva, supone un medio
en el que compartir sentimientos y experiencias, en el
que además los amigos/as no controlan el
comportamiento como los progenitores, y que permite
experimentar (entre otras cosas) sensaciones eróticas.
El adolescente avanza hacia la autonomía, buscando
mayor independencia en todas las áreas de su vida. Las
relaciones con los padres pueden volverse complicadas,
especialmente si los progenitores no aceptan que en
esta etapa, de manera inevitable, sus hijos/as se van a
separar en cierta medida de ellos/as.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE LA
SEXUALIDAD ADOLESCENTE?

9. Los adolescentes y las adolescentes, pese a que
comienzan a desarrollar el pensamiento hipotético (y
por tanto, el sentido crítico), son muy normativos. Son
muy sensibles a la crítica, y tienen un gran deseo de
“encajar”, de ser aceptados entre el grupo de iguales,
de ser considerados “normales”.
Esto hace que a veces se vuelvan un poco más rígidos
con determinados papeles asignados, por ejemplo, los
roles de género. Las chicas y los chicos tienen un papel
asignado socialmente, también en lo referente a su
aspecto, sus conductas, lo que está permitido y lo que
está “socialmente cas
Comunicación con la adolescente y el adolescente:
Y por su fuera poco, en muchos casos la chica o el
chico adolescente desarrolla una especie de “pudor”, no
sólo con su cuerpo, sino también con sus ideas.
Muchos chicos y muchas chicas se vuelven poco
comunicativos y poco dispuestos a expresar sus
opiniones. Algunos se vuelven algo huraños y buscan
más la soledad, mostrando mucho celo por preservar
su intimidad tigado” según su sexo.
ROLES DE GÉNERO:

10. La mariposa Libria llena de colores y
entusiasmo amoroso, aparece de visita en el
patio de una escuela. Desde una maceta
parece deleitarse con los juegos y las risas.
De pronto… descubre que la alegría ha sido
truncada por tristeza y desencuentro entre
Soplillo, el viento, y Gina la cometa.
Decidida a lograr que estos amigos sigan
disfrutando, de su juego se acercan a
ofrecer su ayuda, y haciendo gala de su
maestría para solucionar problemas,
consigue que Gina y Soplillo se entiendan y
vuelvan a jugar.
EJERCICIOS:
Se puede aplicar con textos más
complejos, de acuerdo a la edad de
las/los estudiantes y la necesidad
del docente o asignatura.
1. Evaluación de comprensión
Objetivo: identificar las cualidades que ayudan a
resolver los conflictos en el cuento.
LENGUA CASTELLANA
Personaje Características Conflicto Resolución
Libria la mariposa Alegre
Comunicativa
cariñosa
Sabia conciliadora
-Lidia media entre la
fuerza de Soplillo y
el enfado de Gina.
-Mide los
argumento de las
partes en conflicto
-Propone salidas
-Libria ejerce de
mediadora.
-Induce al
cambio de
actitud de
soplillo
-convence de la
necesidad de
pedir perdón.
Gina la cometa Juguetona Confiable
Sensible
Generosa
-Gina no se siente
escuchada.
-Se siente herida.
-Es empujada por
Soplillo contra la
pared.
-Se hace daño por la
fuerza incontrolada
de Soplillo
-Gina acepta las
disculpas de Soplillo
- Aprende a
perdonar
Soplillo el viento Travieso
Fuerte
Terco
Enérgico
-Soplillo no es
consiente de su
fuerza.
-No sabe escuchar.
-Es inconsciente e
irreflexivo
-Soplillo comprende
la necesidad de
escuchar al otro.
-Aprender a medir su
fuerza
-Aprender a pedir
perdón.

11. Análisis de cómo el lenguaje da forma a la manera en que pensamos.
Objetivo: Analizar cómo el lenguaje da forma a la manera en que
pensamos, la manera en que nos percibimos a nosotros mismos y al
mundo que nos rodea.
Edad: 13-16 años. Material necesario: Ninguno.
Desarrollo: Pedir a los participantes por parejas que hagan una lista
de usos positivos y negativos que se le puede dar a las palabras.
Comentar las veces en las que se han utilizado palabras que:
Han hecho que se sientan bien consigo mismos.
Les han acallado o les han hecho sentirse mal.
Cada pareja tratará sobre una experiencia en la que han sido
insultados o se han burlado de ellos:
-- ¿Qué pasó?
-- ¿El insulto estaba basado en una “diferencia” real?
-- ¿Cómo se sintieron y reaccionaron en ese momento?
-- ¿Por qué creen que pasó
-- ¿Qué pudo motivar a la persona o personas involucradas?
-- ¿Cómo se enfrentarían a una situación similar ahora?
-- ¿Qué palabras han utilizado por su parte para insultar o burlarse de
otras personas?
-- ¿Alguna vez han dicho algo que desearían “desdecir”?
-- ¿Alguna vez han deseado haber dicho algo cuando ya era
demasiado tarde?
Leer en voz alta la siguiente frase y pedir a los
y las participantes que piensen entres puntos a
favor de esta afirmación y tres puntos en
contra.
“Estoy en desacuerdo con lo que dices, pero
defenderé hasta la muerte tu derecho a decirlo
”Stephen G. Tallentyre en Los amigos de
Voltaire (1906)
El grupo puede mirar la lista de frases a
continuación, discutirlas y ordenarlas de
“totalmente de acuerdo” a “totalmente en
desacuerdo”:
□Hay palabras que son tan ofensivas que no
deberían nunca ser usadas.
□Todo el mundo debería poder decir cualquier
cosa que quiera decir.
□Está bien decir algo ofensivo en privado pero
no en público.
□Es mejor que se digan las opiniones de odio,
para que se sepan y se pueda luchar contra
ellas.
□El lenguaje de odio es más peligroso que la
censura.
EL PODER DE LAPALABRA

12. Quién soy? Si completas estas frases te
conocerás un poquito más.
1. Mi nombre es
2. Mis apellidos son
3. Mi madre se llama
4. Mi padre se llama
5. Yo tengo años. Nací el de ___de________
6. En Mi barrio se llama y pertenece al _______
municipio de________
7. Yo mido ____cms. Y peso_____ Kgs.
8. Físicamente me podría describir__________
______________________________________
______________________________________
9. Mis cualidades son_____________________
______________________________________
10. Mis intereses son_____________________
______________________________________
11. A mí me gusta________________________
12. Haz tu propio dibujo o caricatura de ti
misma/o.
Analizo datos…
1. ¿Cuántos niños y niñas miden lo mismo?
2. ¿Cuál es la medida que más se repite?
3. Inventa un problema con los datos. Para ello sigue el
siguiente esquema:
a) Historia del problema:
b) Preguntas:
c) Operaciones:
d) Respuestas:
MATEMÁTICAS

13. C u e r p o
4x7 63:7 25x80 6x8 257x45 54:9
Clave secreta
C E H M N O P R S T U
28 2.000 81 25 540 6 11.565 48 55 54 9
¿Sabrías tú descifrar este mensaje?
_____ ______ ______ ____ _____ ___ ____ ____
36+12 82-15 132-121 5x10 54-32 4x9 100x2 54-32
_______ _______ ____ ____ ____ ___ ___ ____
456-220 38+12 3x3 7+4 12x4 19-10 11-0 6x2
________ _______ ____ _______ ______
120+116 100-50 15-6 18+18 42+36
_______ _______ _______ _______ _____ _____
118x2 100+100 24+24 342+320 415-5 25x2
Clave secreta
N P R U I A C M Y O T S E
9 410 662 200 78 12 236 36 22 50 11 67 48
Busco el mensaje secreto
Para descifrar el mensaje haz de
realizar las diferentes
operaciones. Con el resultado de
cada operación, busca en “la
clave secreta” la letra que le
corresponde a ese número. De
esta forma encontrarás el
mensaje. Ejemplo:

14. • http://www.youtube.com/watch?v=8EU0J6MrYxo
(Historia de un abrazo)
• http://www.youtube.com/watch?v=Bl8a2mPOlpw
(soy un niño....discapacitado)
• http://www.youtube.com/watch?v=naXcV7MEY9c
(TODOS SOMOS DIFERENTES)
• http://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0
(igualdad de género)
• http://www.youtube.com/watch?v=036SSE55oEc
(La evolución de la mujer en los cuentos
Disney.wmv)
• http://www.youtube.com/watch?v=jAqSJTFumC4
(Mujeres en la historia)
• http://www.youtube.com/watch?v=vsKmkc-4DJg
(Historia de los derechos de la mujer)
• http://www.youtube.com/watch?v=JgWzA6f6hqI
(Aula365 :: Los derechos de las mujeres)
• http://www.youtube.com/watch?
v=NpkYETvvy0o (Igualdad de genero.avi)
• http://www.youtube.com/watch?
v=7k1UnDQMXbc (Viejos
Cuentos...Nuevos Finales)
• http://www.youtube.com/watch?
v=3PP52zvIFpA (En ingles Equidad de
género)
• http://www.youtube.com/watch?
v=l8tvSl9XFIw (Equidad de género)
• http://www.youtube.com/watch?v=big8h--
pBaU (Autoestima femenina)
RECOMENDADOS SOCIALES,
FILOSOFIA, ERE…

15. Grupo responsable:
Margarita Enríquez Padilla
Rosa Mirian Portilla Burbano
GRACIAS