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• Escuchar,
               hablar
habilidad
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Campos formativos

  • 2. • Escuchar, hablar habilidad • Interactuar con otros • Solucionar, Identificar problemas comprender • Interpretar • Transformar, Producir crear nuevos diversos textos géneros y formatos
  • 3. Plataforma cultural Experiencias CONOCIMIENTOS Social personales PREVIOS Entorno generacional: Historia
  • 4. Siglo xx Actualmente • Secuencias y • Aprendizaje lineamientos permanente convencionales. • Lectura de comprensión • Uso de información
  • 5. • Practicas sociales y culturales del lenguaje y de sus productos. Tarea • Uso de la tecnología: habilidades digitales • Inglés como segunda lengua Componentes • Competencias comunicativas • Parten del uso del lenguaje y su estudio formal. Favorece • Construir conocimientos complejos.
  • 8. Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura Se familiariza con diversos tipos textuales Se introduce a la literatura infantil Participa en la escritura de textos Participa en conversaciones y exposiciones
  • 9. • Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura • Se familiariza con diversos tipos textuales • Se introduce a la literatura • Se familiariza con la diversidad lingüística • Participa en la escritura de textos originales • Participa en conversaciones y exposiciones
  • 10. Reflexiona consistentemente sobre Emplea una diversidad Analiza y disfruta textos el funcionamiento de la de tipos textuales literarios ortografía y la puntuación Participa en Participa en la escritura conversaciones y de textos originales exposiciones
  • 11. Reflexiona Analiza y disfruta Participa en la Emplea una Participa en consistentemente textos literarios: escritura de textos diversidad de tipos conversaciones y sobre las funciones originales: textuales: exposiciones: de la ortografía y la • • Al escribir, es • • Al leer diferentes tipos de • • Comparte sus puntuación: • Incrementa su texto, el alumno es capaz de conocimiento capaz de comprender e identificar las conocimientos. • Es capaz de usar sobre poesía y transmitir ideas de • ideas, temas, eventos y • • Aprovecha su personajes más importantes. correctamente • otras formas del manera clara, • • Empieza a usar conocimiento para signos de lenguaje literario. evitando frecuentemente la inferencia tomar decisiones o y deducción para interrogación y • • Incrementa su repeticiones comprender ideas que una postura admiración, de conocimiento innecesarias. • no se han dicho específica. explícitamente en el texto. separar palabras sobre literatura • • Toma en cuenta • • Comienza a diferenciar lo • • Prepara la • y de escribir mexicana el punto de vista que se dice literalmente y lo exposición de que el autor quiere decir. convencionalment del lector al • • Es capaz de localizar y usar temas. e las palabras planear su la información para la comunes. escritura. resolución de problemas. • • Es capaz de encontrar • • Empieza a usar sistemáticamente relaciones puntos y comas de de causa y consecuencia, y de establecer manera autónoma, • el orden de procesos en la aunque no lectura, en la escritura y en la expresión oral. siempre de • • Puede usar la información manera textual para explicar y argumentar sus propias • convencional. ideas. • • Usa • • Puede formular preguntas precisas para encontrar la autónomamente información que desea guiones de diálogo obtener. • • Entiende la información para introducir el contenida en cuadros de discurso directo en frecuencia y de resumen sencillos. narraciones.
  • 12. Reflexiona consistenteme • Usa mayúsculas y minúsculas correctamente nte sobre las • Su ortografía es cercana a la convencional, y puede usar información sobre palabras de la misma familia funciones de la ortografía y la léxica para hacer correcciones a su ortografía puntuación: • Infiere motivaciones de los personajes de textos narrativos literarios • Diferencia el punto de vista de diferentes personajes de un texto narrativo. Analiza y disfruta textos literarios: • Reconoce el punto de vista del narrador • El alumno es capaz de escribir una variedad de textos y de hacer los ajustes necesarios • para que el texto sea adecuado para la audiencia elegida. Participa en la escritura de • • Puede usar un estilo más formal y distinguir cuando éste es más apropiado. textos originales: • • Organiza su escritura en párrafos, usando puntos para separar oraciones. •El alumno puede entender una variedad de textos y empieza a usar inferencia y deducción •para comprender su contenido. •• Puede identificar las ideas más importantes de los textos, seleccionar información relevante •de los mismos y emplearla para argumentar sus ideas. •• Es capaz de reconocer las semejanzas y diferencias de dos fuentes textuales de datos, Emplea una diversidad de •contrastarlas y conformar una idea unificada. tipos textuales: •• Reconoce diferentes grados de formalidad al leer textos. •• Es capaz de establecer relaciones de causa/consecuencia a partir de la lectura, y de •establecer el orden en el que suceden los eventos. Participa en •Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. conversaciones y •• Respeta los puntos de vista diferentes a los de él. exposiciones: •• Argumenta sus puntos de vista y retoma los comentarios de sus compañeros para enriquecer •el suyo.
  • 13. •Utiliza ortografía convencional, en especial para palabras de uso Reflexiona consistentemente frecuente. sobre las funciones de la •Usa fuentes diversas para realizar consultas y hacer correcciones ortográficas: ortografía y la puntuación: •diccionarios, glosarios, palabras de la misma familia léxica en diversos materiales •Conoce los elementos fundamentales de obras literarias: cuentos, novelas, Analiza y disfruta textos teatro y poesía. •Interpreta y entiende el lenguaje literario. literarios •Identifica las temáticas del género que son de su agrado. •Es capaz de crear un texto propio, conceptualmente correcto, a partir de la •información provista por dos o más fuentes. Participa en la escritura de •Puede escribir de manera apropiada diversos tipos de textos. •Ajusta su escritura a los lectores potenciales y a diferentes propósitos textos originales: comunicativos. •Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera cercana a la convencional para aclarar significados. • Puede leer y comprende diferentes tipos de texto de mediana dificultad. • Identifica distintos tipos de información provista por un texto. • Puede inferir información implícita en un texto. • Puede restablecer el orden de los eventos, aun cuando el texto no siga un • orden cronológico y ocurran eventos simultáneos en la narración. Emplea una diversidad de • Puede resumir información de maneras variadas. • Puede diferenciar entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos. tipos textuales: • Puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre dos textos de • mediana dificultad sobre un mismo tema. • Es capaz de describir y explicar por escrito fenómenos diversos. Puede usar • el estilo impersonal. • Crea efectos deseados a través del vocabulario y del tipo de oraciones empleadas en su redacción. • Puede tomar notas que recuperan las ideas centrales a partir de la revisión de • materiales escritos o de una exposición oral cuando los temas no son completamente novedosos para el alumno. • Emplea diferentes estrategias para persuadir a sus interlocutores. • Está familiarizado con diferentes modos de criticar de manera constructiva Participa en conversaciones y • y de responder a la crítica. • Toma notas al escuchar una exposición, y reflexiona sobre cómo puede variar exposiciones: • las notas dependiendo del propósito y el contexto. • Usa la discusión para explorar ideas y temas. • En las discusiones, identifica conflictos y posibles soluciones. • Atrae la atención del público a través de lo que dice, de su actitud y uso de • materiales.
  • 15.  Elaborar un guión de preguntas dirigidas al señor que recolecta la basura.  Realizar la entrevista al señor.  Organizar la información recolectada para armar un reportaje.  Presentar al grupo el producto terminado y formar una compilación de estos.