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DISEÑO INSTRUCCIONAL 
AVA 
Ledda DarnethTrochez 
Andrea Katherine Muñoz 
Ronald Torres
Convivencia, movilización y pertenencia: 
“Un viaje desde lo público hasta lo MIO”
Actividad 1: 
Video Interactivo basado en el 
método Socrático donde se 
establecen unas preguntas que 
conducen al estudiante a identificar 
el problema que se quiere abordar 
con el proyecto.
Actividad 2: 
Qué conceptos previos tienen los 
estudiantes acerca del tema del 
proyecto. 
Por medio de un foro los 
estudiantes interactúan y 
consensuan las definiciones.
Actividad 3: 
Quiénes son los actores principales 
del problema y quién lo puede 
resolver. 
Mediante entrevistas a diferentes 
personajes de la comunidad se 
identifican a si mismo como 
agente de la solución.
Actividad 4: 
Cómo los estudiantes pueden 
aportar a la solución del problema. 
El desarrollo de una propuesta 
escénica permite visualizar las 
normas que se deben cumplir en el 
sistema, se representa la lógica de 
funcionamiento del proceso de 
movilización en la ciudad.
Actividad 5: 
Aplicación de normas establecidas 
para resolver el problema. 
Se desarrolla por medio de la 
simulación de una situación a manera 
de analogía donde el estudiante 
puede aplicar los procedimientos 
ideales para que el sistema funcione 
correctamente para todos.

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Diseño instruccional AVA

  • 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL AVA Ledda DarnethTrochez Andrea Katherine Muñoz Ronald Torres
  • 2. Convivencia, movilización y pertenencia: “Un viaje desde lo público hasta lo MIO”
  • 3. Actividad 1: Video Interactivo basado en el método Socrático donde se establecen unas preguntas que conducen al estudiante a identificar el problema que se quiere abordar con el proyecto.
  • 4. Actividad 2: Qué conceptos previos tienen los estudiantes acerca del tema del proyecto. Por medio de un foro los estudiantes interactúan y consensuan las definiciones.
  • 5. Actividad 3: Quiénes son los actores principales del problema y quién lo puede resolver. Mediante entrevistas a diferentes personajes de la comunidad se identifican a si mismo como agente de la solución.
  • 6. Actividad 4: Cómo los estudiantes pueden aportar a la solución del problema. El desarrollo de una propuesta escénica permite visualizar las normas que se deben cumplir en el sistema, se representa la lógica de funcionamiento del proceso de movilización en la ciudad.
  • 7. Actividad 5: Aplicación de normas establecidas para resolver el problema. Se desarrolla por medio de la simulación de una situación a manera de analogía donde el estudiante puede aplicar los procedimientos ideales para que el sistema funcione correctamente para todos.