Formulación factibilidad

Gobierno Regional de Ayacucho
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP MARIA
AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA, PROVINCIA DE HUANTA - AYACUCHO
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
IV.FORMULACION
Y EVALUACION

El ciclo del proyecto viene a ser las diferentes etapas por las que
debe pasar el proyecto, desde el momento en el que se identifica
el problema o necesidad hasta que se logran los objetivos.
El siguiente gráfico muestra el ciclo del proyecto y sus diferentes
etapas que se desarrollarán en el presente estudio.
Gráfico Nº 4.01:
Ciclo del proyecto
4.1.1. FASE DE PREINVERSIÓN Y DURACIÓN
La fase de pre inversión corresponde a los estudios necesarios
para identificar un problema, formular el proyecto y evaluar la
iniciativa con el objetivo de determinar si es conveniente
ejecutarla o no.
Debido a la magnitud del presente proyecto, los estudios de la
fase de pre inversión se realizara a nivel de perfil y factibilidad,

teniendo en consideración los contenidos mínimos establecidos
por el Sistema Nacional de Inversión Pública.
La duración de esta fase de factibilidad fue de 3.00 meses ó 90
días como se muestra en el siguiente gráfico:
Gráfico Nº 4.02:
Duración de la Fase de Preinversión
PREINVERSION
PERFIL FACTIBILIDAD
M1 M2 M1 M2 M3
4.1.2. LA FASE DE INVERSIÓN, SUS ETAPAS Y SU DURACIÓN
La fase de Inversión involucra la elaboración del estudio
definitivo o Expediente Técnico del Proyecto y la Ejecución de la
obra física.
La elaboración del Expediente Técnico de la alternativa elegida
tendrá una duración de 6.00 meses, luego de la declaración de
viabilidad del Perfil de Proyecto, periodo en la que se realizará el
estudio de Ingeniería del proyecto que incluye estudios básicos
tales como topografía, estudio de suelos, entre otros con el fin
de determinar las características técnicas del proyecto y el
presupuesto detallado de todas las obras proyectadas.
La etapa de ejecución se estima que tendrá una duración de 21
meses por la magnitud de la obra, en ello se incluye 3 meses

para la litación pública y 18 meses para la propia ejecución del
proyecto en la que se realizará el desarrollo de la obra física,
implementación de las mismas y la capacitación de los docentes
y administrativos.
4.1.3. EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO
El horizonte de evaluación es el periodo durante el cual el
proyecto es capaz de generar beneficios por encima de sus
costos esperados. Para el presente proyecto, por ser un proyecto
típico de Infraestructura, se ha convenido que el periodo de
evaluación sea de 10 años para cada alternativa de acuerdo con
los parámetros de evaluación establecidos por el SNIP (Anexo
SNIP 10 parámetros de evaluación).

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVELINICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP MARIA AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA, PROVINCIA DE
HUANTA - AYACUCHO
CUADRO N° 4. 1: HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO, PARA ALTERNATIVA SELECCIONADA
FUENTE: Elaboración del proyectista
1 MES 2 MES
3
MES
4
MES
5
MES
6
MES
7
MES
8
MES
9
MES
10
MES
11
MES
12
MES
13
MES
14
MES
15
MES
16
MES
17
MES
18 MES
19
MES
20
MES
21
MES
22
MES
23
MES
24
MES
25
MES
26
MES
27
MES
1.- EXPEDIENTE TECNICO
ELABORACIÓN DE TÉRMINOS DE REFERENCIA
PROCESO DE CONTRATACIÓN
DESARROLLO DEL EXPEDIENTE TÉCNICO
SUPERVISIÓN DEL DESARROLLO DEL EXPEDIENTE
TÉCNICO
2.- EJECUSION DE OBRA
ELABORACIÓN DE TÉRMINOS DE REFERENCIA
PARA LICITACION DE OBRA
PROCESO DE LICITACION
2.1. SUFICIENTE Y ADECUADO AMBIENTES
PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS
VARIOS
CONSTRUCCION NIVEL INICIAL
CONSTRUCCION NIVEL PRIMARIO
CONSTRUCCION NIVEL SECUNDARIO
CONSTRUCCION DE DEPARTAMENTO DE
EDUCACION FISICA+PISCINA
CONSTRUCCION CAPILLA
INSTALACIONES ELECTRICAS
INSTALACIONES SANITARIAS
GRADERIAS, RAMPAS Y ESTACIONAMIENTO
PORTADA
2.2. SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y
EQUIPO ESCOLAR
2.3. CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN
TEMAS DE GESTION PEDAGOGICAY TECNICA
2.4 ADECUADACAPACITACION DEL PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
2.5 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
3.- LIQUIDACION DE OBRA
4.- CIERRE DE PROYECTO
5.- OPERACIÓN Y MENTENIMIENTO DEL PROYECTO
PROCESO DE EJECUSION DEL PROYECTO
FASE DE POST INVERSIÓN
AÑO
01
AÑO
02
…
AÑO
10
AÑO
03
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE 5 TRIMESTRE 6 TRIMESTRE 7 TRIMESTRE 8 TRIMESTRE 9 TRIMESTREACTIVIDAD
FASE DE INVERSIÓN
EXPEDIENTE TECNICO

HUANTA - AYACUCHO

4.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
La importancia del análisis de la demanda en la formulación del
proyecto es vital, debido a que su estimación determinará la cantidad
de servicios que requiere la población beneficiada por el proyecto;
además definirá el tamaño y el alcance o la magnitud de las obras
necesarias para atender la demanda. Para el logro del objetivo se basa
en las siguientes interrogantes.
Para estimar y proyectar los servicios educativos que serán
demandados en el área de influencia del proyecto, se debe incluir:
- Determinación del área de Influencia
- La proyección de la población referencial.
- La proyección de la población demandante potencial y efectiva sin
proyecto.
- La proyección de los servicios demandados con proyecto.
Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el
momento de inversión del proyecto, para ser luego proyectadas a lo
largo del horizonte de evaluación del mismo.
- ¿Quiénes se beneficiarán con el servicio?
- ¿Dónde se encuentran?
- ¿Cuántos son?

4.2.1. DETERMINACION DE LA POBLACION REFERENCIAL, DEMANDANTE POTENCIAL Y
EFECTIVA; Y LA DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO.
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que
cada proyecto alternativo ofrecerá es necesario tener en cuenta
las poblaciones que estarán involucradas en su determinación.
De esta forma es necesario considerar:
 Población Referencial.-Es la población total del área del área
geográfica donde se pretende ejecutar el proyecto.
 Población Demandante Potencial.-Es la proporción de la población
referencial que por su edad o sus características específicas
debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con
el problema identificado, en nuestro caso, ya que se refiere al
nivel primario las edades corresponde entre 06 a 16 años.
 Población Demandante Efectiva.- Es la proporción de la población
demandante potencial que efectivamente demanda los servicios
educativos públicos relacionados con el proyecto.
4.2.1.1. La Población Referencial
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre
la base de información de los censos de población u otros estudios
específicos de fuente confiable. Considerando que los censos no se
realizan frecuentemente, si la información disponible no es actual, es
necesario definir una tasa de crecimiento anual de la población de
referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.

La población referencial, corresponde a la Población del distrito de
Huanta, porque el presente proyecto interviene en el nivel inicial,
primario y secundario, por lo que el radio normativo para el presente
proyecto abarca todo el distrito de Huanta, al menos para el nivel
secundario; por lo tanto la estimación y proyección de la población
referencia deberá basarse en la población correspondiente al área de
influencia distrital. y a partir de los datos del INEI, Censo de Población
y Vivienda de los años 1993 y 2007, haciendo uso la formula siguiente:
1
Población
Población
lIntercensaTasa 19932007
1993
2007
 
Se ha considerado pertinente utilizar la información sobre población
que procede de datos del INEI para los mismos años de realización de
la mencionada encuesta como dos puntos de referencia en el tiempo:
1993 y 2,007 que se resume en el cuadro 4.3.
Con la información mostrada en el cuadro 4.3 para los puntos de
referencia de 1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento del
distrito de Huanta es positivo que asciende a 3.00% anual a nivel
distrital a nivel de toda la población.
CUADRO N° 4. 2: Población del distrito de Huanta por sexo y edad
Edades Hombre Mujer Total % de Hombre % de Mujer % Total % acumulado
Menor de un año 362 365 727 1.90% 1.73% 1.81% 1.81%
01 año 451 396 847 2.37% 1.87% 2.11% 3.92%
02 años 535 481 1016 2.81% 2.27% 2.53% 6.44%
03 años 448 480 928 2.35% 2.27% 2.31% 8.75%
04 años 520 558 1078 2.73% 2.64% 2.68% 11.43%

05 años 549 508 1057 2.88% 2.40% 2.63% 14.06%
06 años 493 495 988 2.59% 2.34% 2.51% 16.57%
07 años 598 615 1213 3.14% 2.91% 3.07% 19.64%
08 años 584 582 1166 3.07% 2.75% 2.95% 22.59%
09 años 626 547 1173 3.29% 2.59% 2.97% 25.56%
10 años 631 595 1226 3.31% 2.81% 3.10% 28.66%
11 años 568 609 1177 2.98% 2.88% 2.98% 31.63%
12 años 677 695 1372 3.55% 3.29% 3.41% 35.05%
13 años 627 611 1238 3.29% 2.89% 3.08% 38.13%
14 años 565 574 1139 2.97% 2.71% 2.92% 41.05%
15 años 519 540 1059 2.72% 2.55% 2.72% 43.77%
16 años 393 453 846 2.06% 2.14% 2.19% 45.96%
17 años 457 422 879 2.40% 2.00% 2.19% 48.14%
18 años 453 383 836 2.38% 1.81% 2.08% 50.22%
19 años 311 347 658 1.63% 1.64% 1.64% 51.86%
20 años 365 374 739 1.92% 1.77% 1.84% 53.70%
21 años 250 303 553 1.31% 1.43% 1.38% 55.08%
22 años 344 351 695 1.81% 1.66% 1.73% 56.80%
23 años 296 297 593 1.55% 1.40% 1.48% 58.28%
24 años 271 315 586 1.42% 1.49% 1.46% 59.74%
25 años 289 302 591 1.52% 1.43% 1.47% 61.21%
26 años 253 251 504 1.33% 1.19% 1.25% 62.46%
27 años 308 304 612 1.62% 1.44% 1.52% 63.98%
28 años 256 317 573 1.34% 1.50% 1.43% 65.41%
29 años 205 271 476 1.08% 1.28% 1.18% 66.59%
30 años 285 353 638 1.50% 1.67% 1.59% 68.18%
31 años 169 189 358 0.89% 0.89% 0.89% 69.07%
32 años 196 292 488 1.03% 1.38% 1.21% 70.29%
33 años 209 230 439 1.10% 1.09% 1.09% 71.38%
34 años 179 222 401 0.94% 1.05% 1.00% 72.38%
35 años 209 261 470 1.10% 1.23% 1.17% 73.54%
36 años 181 221 402 0.95% 1.05% 1.00% 74.54%
37 años 206 268 474 1.08% 1.27% 1.18% 75.72%
38 años 187 207 394 0.98% 0.98% 0.98% 76.70%
39 años 156 222 378 0.82% 1.05% 0.94% 77.64%
40 años 231 279 510 1.21% 1.32% 1.27% 78.91%
41 años a mas 3641 5060 8701 19.11% 23.93% 21.65% 100.56%
Total 19053 21145 40198 100.00% 100.00% 100.00% 100.56%
Fuente: INEI, Censo de población y vivienda 2007
a) P oblación referencial para el nivel inicial:
Para determinar la población referencial para el nivel inicial se ha
tomado como consideración el radio normativo para nivel inicial (zona
urbana: 0.5Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay y

Soccosccocha; aparte de ello dentro del área urbana, se toma el 12% de
la población del CC.PP. de Huanta. El porcentaje se ha tomado
teniendo en consideración la concentración poblacional en el área
urbana del distrito de Huanta.
IMAGEN N° 4. 1: RADIO DE INFLUENCIA – NIVEL INICIAL
FUENTE: FOTOGRAFIA SATELITALDELGOOGLE EARTH
CUADRO N°4. 3: POBLACIÓN DEREFERENCIA DENTRODEL ARE DE INFLUENCIA
DEL DISTRITO DE HUANTA POR CENTRO POBLADO (NIVEL INICIAL MARÍA
AUXILIADORA)
I.E.I. 429 MARIA
AUXILIADORA DE
NIVEL INICIAL
RADIO DE
INFLUENCIA

CUADRO N° 4. 4: POBLACIÓN REFERENCIAL EN EL ÁREA DE INFLUENCIA DEL
PROYECTO EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN (NIVEL INICIAL MARÍA
AUXILIADORA)
Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y proyectado
la población referencial. La población referencial, a la población
concentrada dentro del radio normativo y se ha proyectado con una
tasa de crecimiento poblacional de 3.00%, con base a la población del
año 2007, que viene a ser la población total del área geográfica
referencial donde se llevará a cabo el proyecto, y esta crece a 5,610
habitantes para el último año.
b) Población referencial para el nivel primario:
Para determinar la población referencial para el nivel primario se ha
tomado como consideración el radio normativo para nivel primario
(zona urbana: 1.5Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay,
Callqui, Nispirosniyocc, Chancaray, Huantachaca, Soccosccocha, Cedro
Pata, Occochaca (Tablachaca) y el área urbana en su totalidad del
Total Hombre Mujer
HUANTA URBANO 3,123 1,478 1,645
PUCARAQAY URBANO 118 59 59
SOCCOSCCOCHA RURAL 153 68 85
TOTAL 3,394 1,605 1,789
Fuente: INEI, Censo de Población y Vivienda 2007
CODCCPP Área
Población censada

CC.PP. de Huanta. Como se observa el área urbana está dentro de
1.5km de radio, por lo tanto se considera a todos.

FUENTE: Fotografía Satelital Del Google Earth
CUADRO N° 4. 5: Población de referencia dentro del are de influencia del
distrito de Huanta por centro poblado (nivel primaria María Auxiliadora)
PROYECTO EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN (NIVEL PRIMARIA MARÍA
AUXILIADORA)

c) población referencial para el nivel secundario
Para determinar la población referencial para el nivel secundario se ha
tomado como consideración el radio normativo para nivel secundario
(zona urbana: 3.0 Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de
Huancayocc, Quinrapa, Maynay, Centros poblados con menos de 6
viviendas, Mio, Patasucro, Ñahuinpuquio, Cedro Pata, Soccosccocha,
Ichpico, Duraznopata, Occochaca (tablachaca), Uyuvirca, Rosario,
Espiritu Santo, Pampa Chacra, Chacco, Quinrapa y Maynay; y el área
urbana en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el área
urbana está dentro de 3.00km de radio, por lo tanto se considera a
todos.

FUENTE: Fotografía Satelital Del Google Earth.
I.E. MARIA
AUXILIADORA DE
NIVEL SECUNDARIO
AREA URBANA: 3.00km

CUADRO N° 4. 7: POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL AREA DE INFLUENCIA DEL
DISTRITO DE HUANTA POR CENTRO POBLADO (NIVEL SECUNDARIA MARÍA
AUXILIADORA)
PROYECTO EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN (NIVEL PRIMARIA MARÍA
AUXILIADORA)

4.2.1.2. Población Demandante Potencial.
Viene hacer la población en edad escolar, es decir aquella población
que tiene las características para acceder a los servicios educativos de
un nivel determinado.
Los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según
nivel educativo. La población del grupo de edad de 3 años a 5 años de
edad es de nivel inicial, 6 a 11 años de edad pertenece al nivel
primario; y desde la edad de 12 a 16 años del nivel secundario, estas
edades están establecidas en la normativa para matricularse en algún
nivel de educación básica regular; sin embargo, no todos están
matriculados en ese nivel, sino existen jóvenes de otros grupos de
edad que pueden están matriculados en algún grado, en este caso, es
política de la institución educativa solo recibir en edad escolar
permitido, tiene como tolerancia un año más de la edad establecida en
la norma.
Para determinar la población potencial se ha considerado los
porcentajes de la cantidad de población del distrito de Huanta, este
porcentaje es aplicado para cada segmento poblacional, de acuerdo a
la población referencial considerado, a fin de obtener la población
escolar por edades y por nivel. Se tiene la población de año 1993 por
edades del distrito de Huanta y del 2007, se ha determinado la tasa de
crecimiento para cada edad, y con esta tasa de crecimiento (tasa de
crecimiento poblacional por edades del distrito de Huanta, se aplica

para cada uno de nivel Inicial, primario y secundario, para proyectar la
población potencial.
a) Cálculo de la población demandante potencial de nivel inicial
CUADRO N° 4. 9: TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE NIÑOS Y NIÑAS EN
EDAD ESCOLAR DE NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE HUANTA.
La población potencial para el nivel Inicial asciende a 304 niños y niñas
para el año 2014 y de 383 para el año 2024.
CUADRO N° 4. 10: POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL
RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO (NIVEL INICIAL MARÍA AUXILIADORA)
b) Población demandante potencial de nivel primario
CUADRO N° 4. 11: TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE NIÑOS Y NIÑAS EN
EDAD ESCOLAR DE NIVEL PRIMARIO DEL DISTRITO DE HUANTA

La población potencial para el nivel Inicial asciende a 6289 niños y
niñas para el año 2014 y de 6938 para el año 2024.
CUADRO N° 4. 12: POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL RADIO
DE INFLUENCIA DEL PROYECTO (NIVEL PRIMARIO MARÍA AUXILIADORA)
a) Cálculo de la población demandante potencial de nivel secundario
CUADRO N° 4. 13: TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE JÓVENES EN EDAD
ESCOLAR DE NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO DE HUANTA
La población potencial para el nivel secundario asciende a 5875
jóvenes para el año 2014 y de 6777 para el año 2024.
CUADRO N° 4. 14: POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL
RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO (NIVEL SECUNDARIO MARÍA AUXILIADORA)

4.2.1.3. La Población Demandante Efectiva sin Proyecto.
La proyección de esta población tomará como base la de la población
potencial, asumiéndose, generalmente, que si no se lleva a cabo
proyecto alguno las respectivas tasas de asistencia se mantendrán en el
tiempo.
La población demandante sin proyecto es aquella proporción de la
población potencial que efectivamente asiste a un establecimiento
educativo público. El término “sin proyecto” se refiere a que este
procedimiento debe realizarse considerando que el proyecto no existe,
es decir la población atendida con servicios que no cumplen con los
estándares sectoriales. Analiza la tendencia de la matrícula de los
últimos 5 años e investiga la evolución de matrícula. Esta información es
útil para determinar la demanda sin proyecto y su proyección.
a) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel inicial
La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace
décadas, donde se registró un total de 119 alumnos matriculados en el
año 2013.
CUADRO N° 4. 15: TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA
AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL.

CUADRO N° 4. 16: TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL
INICIAL
CUADRO N° 4. 17: POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO,
PROYECTADO EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO DEL NIVEL INICIAL
Tal como se observa en el cuadro adjunto, se puede ver claramente
que si no se mejora la situación actual de la institución foco del
problema esta tenderá a albergar no a la cantidad suficiente de niños
que quieran estudiar, principalmente niños de 3 años, si no se da
prioridad a este proyectos los padres que tengan hijos en edad escolar
de inicial tendrán que matricularlo en otras instituciones más lejanos

del lugar o privados, lo que les generará un mayor costo en la
educación, en su defecto los niños se quedan sin estudiar el nivel
inicial completa y adecuadamente, ya que todo padre siempre estará
interesado en que su hijo sea un profesional.
Además tal como vimos en el cuadro Nº 4.16, hace 5 años atrás la
cantidad de matriculados es casi constante, pero nunca han atendido a
los niños de 3 años, esto con el tiempo debió de incrementarse, pero
fue disminuyendo en algunos casos debido a que los padres y los hijos
se sientes desmotivados a ir a un institución educativa donde la
enseñanza no es buena y es inadecuado, no muestran comodidad y
confort.
b) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel primario
décadas, donde se registró un total de 731 alumnos matriculados en el
año 2008 y 757 alumnos matriculados en el año 2013.
CUADRO N° 4. 18: TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE
NIVEL PRIMARIO

CUADRO N°4. 19: TASA DECRECIMIENTODE MATRICULADEL NIVEL PRIMARIO.
PROYECTADO EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO DEL NIVEL PRIMARIO
c) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel secundario.

décadas, donde se registró un total de 1388 alumnos matriculados en
el año 2008 y 1323 alumnos matriculados en el año 2013.
CUADRO N° 4. 21: TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE
NIVEL SECUNDARIO
CUADRO N° 4. 22: TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL
SECUNDARIO.
PROYECTADO EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO DEL NIVEL SECUNDARIO.

4.2.1.4. La Población Demandante Efectiva con Proyecto
Se refiere a la población escolar que una vez que se implemente el
proyecto efectivamente van a demandar los servicios educativos del
nivel inicial, primario y secundario de la I.E. de María Auxiliadora. Es
diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula si es que en el
proyecto se consideran intervenciones para modificar las actitudes de
la población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio.
La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los niveles
y grados, tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y
estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta
finalizar el horizonte de evaluación. Con la implementación del
proyecto se pueden generar los siguientes efectos:
o Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor
cantidad de personas reciba el nivel educativo respectivo en
edad normativa que corresponda (disminuye el retraso
escolar).
o Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a
hacerlo gracias al proyecto (incremento de la población
demandante efectiva de manera moderada).
En los siguientes cuadros se presenta la población demandante
efectiva con proyecto y la demanda efectiva de servicio con proyecto;
de nivel inicial, primario y secundario; teniendo en cuenta los criterios
considerados para esta tipología de proyecto.

En nuestro caso, los proyectos alternativos suponen acciones que
tienen como objetivo mejorar el servicio educativo, mediante acciones
de mejoramiento de infraestructura, implementación y equipamiento
de la institución educativa, lo cual se traduciría en efectos positivos el
desarrollo de las actividades educativas. Por otro lado, se asume que el
proyecto tendría efectos en incorporar a los niños que actualmente no
asisten al colegio, o a niños que perteneciendo a la zona de influencia
estudian en otros centros educativos que brindan mejores servicios
pese a que para ello tienen que hacer mayores gastos por transporte o
en algunos casos tienen que alquilar cuartos y pensionarse. Con base a
estos supuestos, la demanda efectiva para cada grado se modificará
durante el todo el tiempo en que se realice el proyecto.
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, será necesario
suponer que la matrícula estimada (demanda efectiva) con proyecto
para el año de la intervención (2013) es la misma que para el caso de
la demanda efectiva sin proyecto.
a) Población demandante del nivel inicial
Con la tasa neta de asistencia escolar se ha actualizado la tasa de
cobertura de la matrícula del nivel Inicial para Ayacucho, llegando a
cobertura en el año 2004 en45.2%, y para el año 2010 el 58.55% de
cubertura. Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la
cobertura estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las
políticas del gobierno actual y los objetivos del milenio es incrementar

la cobertura, es decir una Educación Universal y de calidad en el nivel
inicial.
CUADRO N° 4. 24: TASA NETA DE ASISTENCIA ESCOLAR CON EDUCACIÓN
INICIAL (3 -5 AÑOS DE EDAD)
Anteriormente mencionamos que en el ámbito de influencia existe I.E.
de nivel inicial, por lo que se ha supuesto que si queremos alcanzar el
objetivo del milenio de la educación universal del nivel inicial, se
tendrá que abarcar a la mayoría de la población estudiantil es decir a
los que actualmente asisten y a los que no asisten e incrementar la
educación de los niños menores de 3 años (captar el mayor porcentaje
de la población potencial).

CUADRO N° 4. 25: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN
INICIAL, CICLO II (3 A 5 AÑOS) POR TIPO DE GESTIÓN, 2008 AL 2012 DEL
DISTRITO DE HUANTA.
Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto
planteado anteriormente, por ello para que la población efectivamente
que demanda no se sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores
educativos de matriculados y retirados.
CUADRO N° 4. 26: COMPORTAMIENTO DE LA DINÁMICA DE LOS ALUMNOS
MATRICULADOS Y RETIRADOS DEL NIVEL INICIAL.

CUADRO N° 4. 27: PROYECCIÓN DE LA TASA DE MATRÍCULA Y RETIRADOS
PARA EL NIVEL INICIAL.
Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta para
el Nivel Inicial que se muestran en el cuadro 4.28 se determinará la
proporción de estudiantes en cada grado, tal es así que del total de
matriculados por grado se estima las siguientes situaciones
académicas, se utilizará la siguiente fórmula:

PROYECCION DE POBLACION DEMANDA EFECTIVA CON
PROYECTO.
La ejecución del proyecto mejorará la imagen y las condiciones de
prestación del servicio educativo creando expectativas en los padres de
familia, por lo que se espera (supuesto) que la demanda de matrículas
se incremente hasta alcanzar el promedio de cobertura de 99.45% para
el nivel inicial. Esta cifra se sustenta conforme a los datos históricos
que venido registrando.
CUADRO N°4. 28: POBLACION DEMANDANTEEFECTIVA CON PROYECTO DE LA
I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL
Para 3 años se ha introducido nuevo servicio, para fines de cálculo se
ha multiplicado el porcentaje de cobertura con la Demanda Potencial
del mismo año; esto es 119 matrículas para el año 1 y de 234
matrículas para el año 10; que en términos relativos representa el
44.91% de la demanda dentro del ámbito de influencia, mientras que
en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas
del año 2013 que es 119.
En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolución es
positiva, lo que muestra claramente que la mejora de la Institución
Educativa motivará tanto a los padres a enviar y matricular en la I.E.I.
de María Auxiliadora de Huanta y a los docentes con mejores
estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de
aprendizaje, y se atenderá en un solo turno (mañana).

En base a la población demandante efectiva con proyecto determinada,
se podrá determinar la demanda de servicio, sabiendo que existe un
ratio de atención(atención/año).
CUADRO N° 4. 29: DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE LA
I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL
b) Población demandante del Nivel primario
Conforme la tasa Neta de matrícula se ha actualizado la tasa de
cobertura de la matrícula del nivel Primaria para Ayacucho, llegando a
coberturas en el año 2012 a 96.50%, Con la tasa neta de matrícula
escolar se ha actualizado la tasa de cobertura de la matrícula del nivel
primario para Ayacucho, llegando a cobertura en el año 2002 en
92.30%, y para el año 2012 el 96.50 % de cubertura. Uno de los
objetivos del proyecto es incrementar la cobertura estudiantil, por lo
menos al promedio regional, ya que las políticas del gobierno actual y
los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es decir una
Educación Universal y de calidad en el nivel primario.
CUADRO N° 4. 30: TASA NETA DE MATRÍCULA CON EDUCACIÓN PRIMARIA (6 -11
AÑOS DE EDAD)

de nivel primario, por lo que se ha supuesto que si queremos alcanzar
el objetivo del milenio de la educación universal del nivel primario, se
tendrá que abarcar a la mayoría de la población estudiantil es decir a
los que actualmente asisten y a los que no asisten e incrementar la
educación de los niños menores de 6 a 11 años (captar el mayor
porcentaje de la población potencial).
PRIMARIA (6 A 11 AÑOS) POR TIPO DE GESTIÓN, 2008 AL 2012 DEL DISTRITO DE
HUANTA.

educativos de Aprobados, desaprobados y retirados.
APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS DEL NIVEL PRIMARIO

CUADRO N° 4. 33: Proyección de la tasa de matrícula y retirados para el nivel
primario.

Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta para
el Nivel primario que se muestran en el cuadro 4.34 se determinará la
proporción de estudiantes en cada grado, tal es así que del total de
PROYECTO.

se incremente hasta alcanzar el promedio de cobertura de 90 a 94 %
para el nivel primario. Esta cifra se sustenta conforme a los datos
históricos que ha venido registrando.
CUADRO N°4. 34: POBLACION DEMANDANTEEFECTIVA CON PROYECTO DE LA
I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL PRIMARIO
Para el primer grado de primaria se ha multiplicado el porcentaje de
cobertura con la Demanda Potencial del mismo grado; esto es 112
matrículas para el año 1 y de 124 para el año 10; que en términos
relativos representa el 14.88% de la demanda potencial, mientras que
en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas
del año 2014 que es 106. Para los grados posteriores se ha calculado
teniendo en cuenta los indicadores del cuadro 4.34 y la formula
anteriormente dada.
Según el cuadro anterior la población escolar matriculado para el
primer año será de 770 alumnos con un incremento de 0% con
respecto al año base, al final de la evaluación del proyecto (Año 10) la
población que se beneficiara con el proyecto sumará 865 estudiantes.

Educativa motivará tanto a los padres a enviar y matricular en la I.E.
María Auxiliadora y a los docentes con mejores estrategias de
enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje.
aprendizaje, como estrategia para este logro se ha planteado que la
enseñanza será en un solo turno (mañana), a fin de incrementar las
horas de clase, reforzamiento en horas de la tarde como se indica en
las ultimas normativas en la mejora de la educación.
se podrá determinar la demanda de servicio con proyecto, sabiendo
que existe un ratio de atención (atención/año).
I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL PRIMARIO

c) Población demandante del Nivel secundario
Conforme la tasa Neta de matrícula del nivel Primaria para Ayacucho,
llegando a coberturas en el año 2002 a 59.80%, y a nivel nacional para
el año 2002 llega 69.7%; de la misma manera para el año 2012 para
Ayacucho es 77.30% y a nivel nacional para el año 2012 es de 84%, se
nota que la cubertura ha venido de manera ascendente con algunos
altibajos. Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la cobertura
estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las políticas del
gobierno actual y los objetivos del milenio es incrementar la cobertura,
es decir una Educación Universal y de calidad en el nivel secundario.
CUADRO N° 4. 36: TASA NETA DE MATRÍCULA CON EDUCACIÓN SECUNDARIA
(12 -16 AÑOS DE EDAD)

de nivel secundario, por lo que se ha supuesto que si queremos
alcanzar el objetivo del milenio de la educación universal del nivel
secundario, se tendrá que abarcar a la mayoría de la población
estudiantil es decir a los que actualmente asisten y a los que no asisten
e incrementar la educación de los menores de 12 a 16 años (captar el
mayor porcentaje de la población potencial).

SECUNDARIA (12 A 16 AÑOS) POR TIPO DE GESTIÓN, 2008 AL 2012 DEL
DISTRITO DE HUANTA.
educativos de Aprobados, desaprobados y retirados.
APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS DEL NIVEL SECUNDARIO.

CUADRO N° 4. 39: Proyección de la tasa de matrícula y retirados para el nivel
Secundario.

Con los indicadores proyectados educativos del distrito de Huanta para
el Nivel secundario que se muestran en el cuadro 4.39 se determinará
la proporción de estudiantes en cada grado, tal es así que del total de
PROYECTO.

se incremente hasta alcanzar el promedio de cober tura de 91.00 a
94.40% para el nivel secundario. Esta cifra se sustenta conforme a los
datos históricos que ha venido registrando.
CUADRO N° 4. 40: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE
LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO
Para el primer grado de educación secundaria se ha multiplicado el
porcentaje de cobertura con la Demanda Potencial del mismo grado;
esto es 341 matrículas para el año 1 y de 352 para el año 10; y
representa el 24.00% de la demanda potencial, mientras que en la
demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas del
año 2014 que es 338 matriculados. Para los grados posteriores se ha
calculado teniendo en cuenta los indicadores del cuadro 4.39 y la
formula anteriormente dada.
Según el cuadro anterior la población escolar matriculado para el
primer año será de 1375matrículas con un incremento de 3.81% con
respecto al año base, al final de la evaluación del proyecto (Año 10) la
población que se beneficiara con el proyecto sumará 1629alumnos.

aprendizaje, y se atenderá en un solo turno (mañana).
se podrá determinar la demanda de servicio con proyecto, sabiendo
que existe un ratio de atención (atención/año).
I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO
CUADRO N° 4. 42: RESUMEN DE LOS CUADROS DE DEMANDA EFECTIVA DE
SERVICIO CON PROYECTO DE LOS TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA)

INICIALPRIMARIASECDUNDARIA
4.3. ANALISIS DE LA OFERTA
Para poder determinar la oferta actual del servicio educativo que el
proyecto brindará ha sido indispensable explorar cuáles son las
principales características y determinantes de dicha oferta. Por ello se
analizan lo siguiente:
4.3.1. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Disponiblesen la I.E. MaríaAuxiliadora).
La Institución Educativa María Auxiliadora, tiene cantidad de población
considerable en los tres niveles en una delas cuales que concentra la

mayor cantidad de los alumnos de este nivel en la zona del proyecto por
la tanto no existe otra institución que está brindando los servicios
dentro del radio de incidencia.
4.3.1.1. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel inicial
- En cuanto a la infraestructura, la I.E.I. de María Auxiliadoracuenta
con 4 aulas de estudio las cuales son de reciente construcción
cumplen con los estándares sectoriales tal como se mostró en la
parte del diagnóstico.
- Cabe mencionar que esta I.E.I. sólo cuenta con las aulas, no existe
otros ambientes, un SS.HH. acondicionado existen de material
noble que son considerados inadecuados los cuales requieren una
nueva construcción, por otro lado no cuentan con obras
exteriores, como cerco perimétrico, huertos, etc.
- En la actualidad los ambientes tanto pedagógicos y
administrativos y de servicios generales (considerados cocina,
almacén, servicios higiénicos entre otros), esta I.E.I. no cuenta con
ninguno de estos ambientes; por lo que requiere construcción
nueva.

HUANTA - AYACUCHO
CUADRO N° 4. 43: OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.P. "MARIA
AUXILIADORA" - HUANTA

4.3.1.2.Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel Primario
- En cuanto a la infraestructura, la I.E. María Auxiliadora cuenta con
12 aulas de estudio las cuales en la actualidad ya superan el
periodo de vida útil ya no cumple con los estándares sectoriales
tal como se mostró en la parte del diagnóstico.
- Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes
existentes son de material noble con mucha antigüedad los
cuales requieren una nueva construcción, por otro lado no
cuentan con distribución adecuada los ambientes existentes.
- En la actualidad estos ambientes pedagógicos y administrativos y
de servicios generales (considerados cocina, almacén, servicios
higiénicos entre otros), se encuentran en estado absolutamente
inadecuado, debido al tiempo transcurrido en servicio y el
inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha
conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso
inminente; presentanotorias grietas, fisuras en los muros y pisos,
lo cual es un real peligro para los alumnos.

HUANTA - AYACUCHO
CUADRO N° 4. 44: OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.P. "MARIA
AUXILIADORA" - HUANTA

4.3.1.3. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel Secundario
- En cuanto a la infraestructura, la I.E. María Auxiliadora cuenta con
22 aulas de estudio las cuales en la actualidad ya superan el
periodo de vida útil ya no cumple con los estándares sectoriales
tal como se mostró en la parte del diagnóstico. La cantidad de
aulas están hechas para que funcione dos turnos, por ello atiende
buena cantidad de alumnos.
- Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes
existentes son de material noble con mucha antigüedad los cuales
requieren una nueva construcción, por otro lado no cuentan con
distribución adecuada los ambientes existentes, actualmente
consta una gran demanda de alumnos, por ello actualmente
utilizan el vestuario del auditorio como aula.
- En la actualidad estos ambientes pedagógicos y administrativos y
de servicios generales (considerados cocina, almacén, servicios
higiénicos entre otros), se encuentran en estado absolutamente
inadecuado, debido al tiempo transcurrido en servicio y el
inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha
conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso
inminente; presentanotorias grietas, fisuras en los muros y pisos,
lo cual es un real peligro para los alumnos.

HUANTA - AYACUCHO
CUADRO N° 4. 45: OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.P.
"MARIA AUXILIADORA" – HUANTA

- En resumen el estado actual de la infraestructura es inadecuado,
deteriorado y sigue en uso, los ambientes de cocina existen pero
en pésimas condiciones, un patio de recreación reducido en mal
estado, en tal caso se recomienda la sustitución de los actuales
ambientes de material noble y la nueva construcción de ambientes
pedagógicos, administrativos, servicios generales y las obras
exteriores.
- Calcula la capacidad actual de la I.E. de María Auxiliadora ubicada
en el ámbito de influencia de la localidad de Huanta. Esta
capacidad constituye la Oferta Actual y se calcula en función a la
capacidad de producción mínima entre los tres factores
productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento).
Tal como se ha mostrado en la sección de infraestructura los
ambientes pedagógicos (las 4 aulas de nivel inicial, 12 aulas de
nivel primario y 23 aulas del nivel secundario) están deterioradas,
así como las inadecuadas aéreas, ya que las edificaciones son de
mucho tiempo atrás, los pabellones fueron construidos en el año
de 1972.No es de acuerdo a las normas técnicas de diseño para
zonas urbanas.
4.3.2. Análisis de Oferta Actual de RecursosHumanos Disponiblesen la I.E. María
Auxiliadora).

4.3.2.1. Análisis de Oferta Actual de RecursosHumanos Para nivel Inicial
Actualmente la institución educativa afectada por el problema
cuenta con 4 personales que labora en dicha institución. Las
cuales se muestran en los cuadros siguientes:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.45 actualmente la I.E.I. María
Auxiliadora cuenta con 4 personas que conforman el recurso
humano de la Institución Educativa, estos son: la Sub directora
nombrada que cumple también labores de docente con una
remuneración mensual de S/. 903.00; y 3 docentes nombrados
con una remuneración mensual de S/. 1,714.00, 853.00 y
887.00nuevo soles.
CUADRO N°4. 46: OFERTA DERECURSOS HUMANOS
Fuente: Elaboración proyectista (*) Contratado y pagado por los Padres de Familia
Los docentes no han recibido una asistencia técnica adecuada en
la metodología de enseñanza y aprendizaje, además pocas veces
realizan cursos de actualización por los mismos costos de los
cursos en otras ciudades.
Nombrado Contratado TotalRem.
1 ABADCARRASCO NeryMagde Asuncion Profesor III 25 1,619.00 .-. 1,619.00 95.00 1,714.00 20,588.00 1,054.00 600.00 22,222.00
2 CARRASCOANCHAY Nancy Profesora de aula I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00 10,236.00 1,054.00 5,417.00 16,702.00
3 PEREZQUISPE MiriamEunice SubDirectora C.E. III 40 828.00 .-. 828.00 75.00 903.00 10,836.00 1,054.00 6,672.00 18,562.00
4 ATAUJEOSCCO CarmenRosa Profesorde aula III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00 10,644.00 1,054.00 5,424.00 17,122.00
4,044.00 0.00 4,044.00 313.00 4,357.00 52,304.00 4,216.00 18,113.00 74,608.00
TOTAL
PLANILLA
ANUALMENSUAL
Nº APELLIDOS NOMBRES
NOMINACIONDEL
CARGO
Categ.
Jornada
Laboral
CostodelaPlaza Obligaciondel
Empleador
TOTAL
Planilla
mensual
Costodela
plazaanual Ocasional
Asignacion
especial

CUADRO N° 4. 47: CAPACIDAD ACTUAL DEL RECURSO HUMANO (SOLO
DOCENTES)
Número de
Docentes (a)
Horas por Docentes (b)
Nº de Horas
Docentes (c =
a x b)
Nº de Horas
Mínimas
Semanales (d)
Nº de
Secciones (
e = c/d)
4 24 96 25.00 4
Fuente: Director y Docentes de la I.E.I. María Auxiliadora
(a) Incluye al director
Además de acuerdo al cuadro anterior actualmente la capacidad
actual de atención a nivel de la institución es de 3 secciones, eso
se tendrá en cuenta a la hora de determinar la demanda de
docentes con proyecto.
CUADRO N° 4. 48: CARGA HORARIA SEMANAL
Nivel Educativo
Carga Horaria
Semanal
Educación Inicial
Cuna ( 3 meses a < 3 años) 30 Horas*
Jardín (3 a 5 años) 25 Horas
Educación Primaria 30 Horas
Educación Secundaria 35 Horas
(*)Incluye 5 horas de orientación de padres de familia y planificación de actividades
CUADRO N° 4. 49: CARGA HORARIA SEMANAL POR DOCENTES
Docentes Cargo
Nivel
Educativo
Condición
Laboral
Horas
Semanales
(*)
Nº Semanas
por
semestre(*)
Horas por
semestre
1
Sub
Directora,
Docentes
inicial T. completo 25 20 500
Fuente: Elaboración proyectista
(*) Según Normativa
4.3.2.2. Análisis de Oferta Actual de RecursosHumanos Para nivel Primario
cuenta con 22docentesy dos vacantes en proceso de contrata, y

un sub director que labora en dicha institución. Las cuales se
muestran en el cuadro siguiente:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.49 actualmente la I.E.I. María
humano de la Institución Educativa, estos son: el Sub director
nombrado con una remuneración mensual de S/. 956.00; y 22
docentes nombrados con una remuneración mensual de S/.853.00
de otros llegan S/. 2,057.00nuevo soles.
CUADRO N°4. 50: OFERTA DE RECURSOS HUMANOS
Nombrado Contratado Total Rem.
1 VACANTE .-. PROFESOR I 30 .-. 1,196.00 1,196.00 70.00 1,266.00
3 HUAMAN QUISPE Vidal Armando PROFESOR III 30 1,946.00 .-. 1,943.00 114.00 2,057.00
4 AGUILAR VENEGAS RUTH PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
5 ALI BASTIDAS Americo Freddy Sub Director C.E. V 40 877.00 .-. 877.00 79.00 956.00
6 AYALA GUILLEN Florabel Aniza PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
7 CABRERA HUAILLA Ana Maria PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
8 CANCHARI RUIZ Haydee PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
9 CAVALCANTI PAREDES Marivel PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
10 ESCALANTE CACERES Hemberts Ernesto PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
11 DEL CASTILLO MORALES Mariluz PROFESOR III 30 1,943.00 .-. 1,943.00 114.00 2,057.00
12 SANCHEZ ORE Wilber Rolando PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
13 LUDEÑA ARANDA Yuli Carmela PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887
14 MARQUINA MEDINA Nancy Soraya PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
15 MENDOZA RAMIREZ Inocenta PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
16 QUISPE ROCHA Maria Lucia PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
17 RIVEROS DE QUISPE Antonia PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
18 RODRIGUEZ TORRES Rosa Margarita PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
19 ROJAS YARANGA Iliana Valentina PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.00
20 ALEJO GUSMAN Sonia Raquel PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
21 SORAS CALDERON Alejandro PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
22 SOTO MEDRANO Edith Amparo PROFESOR DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00
23 RUIZ PEREZ Maria Aurea PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
24 TORRES RONDINEL Marlene Amelia PROFESOR DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00
25 MOLINA AYBAR Marisol PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
20,952.00 2,392.00 23,341.00 1,901.00 25,242.00
1 RUIZ QUEVEDO Marina SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.00
2 ESTRADA TOSCANO Marivel SECRETARIA TE 40 747.00 .-. 747.00 67.00 814.00
3 NAJARRO DE CHANCO Margarita TRABAJADOR DE SR. AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
2,213.00 0.00 2,213.00 199.00 2,412.00
23,165.00 2,392.00 25,554.00 2,100.00 27,654.00
Nº APELLIDOS NOMBRES NOMINACION DEL CARGO Categ.
Jornada
Laboral
MENSUAL
Costo de la Plaza Obligacion del
Empleador
Planilla
mensual
SUB TOTAL
TOTAL
SUB TOTAL
DOCENTE
ADMINISTRATIVO

DOCENTES)
RECURSO
HUMANO
Número de
Profesores
(RH) (a)
Horas por
Docentes (b)
Nº de Horas
Docentes (c
= a x b)
Nº de Horas
Mínimas
Semanales
(d)
Oferta en Nº
de Secciones ( e
= c/d)
Tutor y
docentes
24.00 24.00 576.00 30.00 19
Subdirector 1.00 40.00 40.00 40.00 1
Nivel Educativo
Carga Horaria
Semanal
Educación Inicial

Docentes Cargo
Nivel
Educativo
Condición
Laboral
Horas
Semanales
(*)
Nº Semanas
por
semestre(*)
Horas por
semestre
22
Sub
Director
Primaria T. completo 30 20 600
4.3.2.2. Análisis de Oferta Actual de RecursosHumanos Para nivel Secundario.
cuenta con 51docentes, y 6 vacantes en proceso de contrata, y un
sub director que labora en dicha institución. Las cuales se
muestran en el cuadro siguiente:
Tal como se aprecia en el cuadro 4.53 actualmente la I.E. María
humano de la Institución Educativa, estos son: el director general
contratado con una remuneración mensual de S/. 903.00, Sub
director nombrado con una remuneración mensual de S/. 927.00;
y 51 docentes nombrados y contratados con una remuneración
mensual de S/. 823.00 de otros llegan S/.1,900.00nuevo soles
aproximadamente.

CUADRO N° 4. 54: OFERTA DE RECURSOS HUMANOS

Nombrado Contratado Total Rem.
7 ALTAMIRANO YUPANQUI Teodoro Urbano PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
8 BUSTIOS DE PAUCAR Dionisia PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00 70.00 853.00
9 APESTEGUI SANDOVAL Irene PROFESOR POR HORAS IV 24 802.00 .-. 802.00 72.00 874.00
10 ARANA ALCAZAR Emilio PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
11 BARRETO YAUCA Rita Maria PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
12 BERROCAL TORRES Luis PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
13 CABRERA BELLIDO Victoria PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837
14 CARBAJAL PALOMINO Nelly Antonia PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
15 ROJAS ZAMORA Consuelo DIRECTORA DEL C.E. III 40 .-. 828.00 828.00 75.00 903.00
16 CARDENAS MENDOZA Celia PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
17 LOPEZ CARBAJAL Eusebio PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
18 GONZALES FLORES Sara PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
19 GUZMAN CARRASCO Dinely PROFESOR IV 24 1,794.00 .-. 1,794.00 105.00 1,899.00
20 GUZMAN CARRASCO Lourdes PROFESOR IV 24 1,794.00 1,794.00 105.00 1,899.00
21 RAYME CHALCO Moises PROFESOR I 24 1,196.00 1,196.00 70.00 1,266.00
22 HUARCAYA CALDERON Simeon SUB DIRECTOR FORMACION IV 40 850.00 .-. 850.00 77.00 927.00
23 JAIME QUISPE Teodardo PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
24 LEON PASION Milagros PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
25 MENDIVIL PANTOJA Ronnie Alain PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
26 ESPINO BALDIÑO Jose Vladimir PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
27 MIRANDA DE TAFUR Gloria Judith AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
28 NAJARRO ROJAS Augusto PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
29 OCHOA ROJAS Jorge Adalberto PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
30 ORE CABRERA Fidencio PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
31 ORE DE MARCA Teresa Aydee AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
32 ORELLANA PEREZ Pulina PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
33 NALVARTE PARIONA Yuli PROFESOR POR HORAS II 24 1,375.00 .-. 1,375.00 80.00 1,455.00
34 ROBLES CARRION Eloy PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
35 PARIONA CAHUANA Frida PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
36 PEREZ PRADO Marino PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 768.00 69.00 837.00
37 NUÑEZ LOAYZA Kely Denise PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
38 PINO FIGUEROA Raida Violeta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
39 QUINTEROS CCANTO Edgar Homero PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00 70.00 853.00
40 REBAZA ULLOA Krupskaya PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.00
41 RIVERA AGUILAR Nidia Lastenia PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
42 RIVERA MENDOZA Frinee Violeta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
43 URBINA CARRASCO Jose Miguel PROFESOR POR HORAS E 24 674.00 .-. 674.00 61.00 735.00
44 ROJAS VALENCIA Julian PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
45 ROJAS ZAMORA Consuelo PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
46 SANTA CRUZ DE VASQUEZ Sonia Elvira PROFESOR POR HORAS E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
47 SILVERA GAMBOA Hermelinda PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
48 VACANTE AUXILIAR DE EDUC. E 30 .-. 679.00 679.00 61.00 740.00
49 HERNANDEZ CORDOVA Maria Elena PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
50 PALOMINO ATAUPILLCO Yesica PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
51 VALLADOLID HUAMAN Eulogio PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
52 VELAPATIÑO MARCA Nidia Isabel PROFESOR POR HORAS D 24 677.00 .-. 677.00 61.00 738.00
53 VERGARA ESPINOZA Hilda Yolanda AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.00
54 GUZMAN CARRASCO Lourdes ASESOR DE CIENCIAS IV 40 .-. 850.00 850.00 77.00 927.00
55 ALTAMIRANO YUPANQUI Teodoro Urbano ASESOR DE LETRAS III 40 .-. 828.00 828.00 75.00 903.00
56 LOPEZ CARBAJAL Eusebio ASESOR DE ORIENTACION II 40 .-. 810.00 810.00 73.00 883.00
57 APESTEGUI SANDOVAL Irene JEFE DE LABORATORIO IV 40 .-. 850.00 850.00 77.00 927.00
58 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.00
59 RIVERA CANCHO FELICIANO PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
61 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.00
62 ANDIA QUISPE Maria Julia PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
63 SOTO CASAMAYOR Tulio PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.00
64 PEREZ SANCHEZ Balbina PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
65 CRUZ GAMBOA Celebrina PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.00
67 BARBOZA ESPINOZA Juan PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.00
68 MUÑOZ VALENCIA Carolina Transito PROFESOR I 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.00
69 CARRASCO CHAVEZ Jesus Martin PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00
48,033.00 13,709.00 61,742.00 4,743.00 66,485.00
1 CARDENAS DIAZ Agustin SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.00
2 MORENO HERNANDO Irma Dominga Aux. Biblioteca II AB 40 739.00 .-. 739.00 67.00 806.00
3 POZO HUAYTA Victor SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.00
4 RONDINEL LIRA Mariela Tec. En Laboratorio TA 40 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
5 TORRES RONDINEL Clide Durine SECRETARIA TA 40 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00
6 TAFUR NAVARRO Luis Nolberto OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
7 VEGA LOPEZ Juan Carlos Aux. Biblioteca II AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
8 GUTIERREZ CASTILLO Victoria OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
9 SOTO CASAMAYOR Ronal Tec. En Laboratorio TE 40 747.00 .-. 747.00 67.00 814.00
10 SAAVEDRA MENDOZA Paulino TRABAJADOR DE SERVICIO AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00
11 QUINTO MEDINA Honorato TRABAJADOR DE SERVICIO AE 40 722.00 722.00 65.00 787.00
8,150.00 0.00 8,150.00 733.00 8,883.00
56,183.00 13,709.00 69,892.00 5,476.00 75,368.00
Nº APELLIDOS NOMBRES NOMINACION DEL CARGO Categ.
Jornada
Laboral
MENSUAL
Costo de la Plaza Obligacion del
Empleador
Planilla
mensual
DOCENTE
SUB TOTAL
ADMINISTRATIVO
SUB TOTAL
TOTAL

DOCENTES)
Número de
Docentes (a)
Horas por Docentes (b)
Nº de Horas
Docentes (c =
a x b)
Nº de Horas
Mínimas
Semanales (d)
Nº de
Secciones (
e = c/d)
51 24 1224 35.00 35
11
(administrativo)
40
Nivel Educativo
Carga Horaria
Semanal
Educación Inicial

Docentes Cargo
Nivel
Educativo
Condición
Laboral
Horas
Semanales
(*)
Nº Semanas
por
semestre(*)
Horas por
semestre
51
Sub
Director
Secundaria T. completo 35 20 700
4.3.3. Análisis de Oferta Actual de mobiliario Disponiblesen la I.E. María Auxiliadora).
En cuanto a los recursos físicos se cuenta con mobiliarios que
tienen en muchos casos uso con antigüedad más de 20 años,
como se detalla en la parte del diagnóstico, en cuanto al
equipamiento la I.E. María Auxiliadora no cuenta, como se
menciona en los cuadros siguientes de cada nivel, por lo que ya
superan su periodo de vida útil, como se puede apreciar en la
fotografía de la parte del diagnóstico.
CUADRO N° 4. 58: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I.
DE MARIA AUXILIADORA.

CUADRO N° 4. 59: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. DE
MARÍA AUXILIADORA.

CUADRO N° 4. 60: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO DE
LA I.E. DE MARÍA AUXILIADORA.
4.3.4. Oferta Optimizada delservicio
La Oferta Optimizada del establecimiento será igual al mínimo entre las
ofertas optimizadas de cada recurso, las cuales son: Infraestructura,
Recursos humanos (Docentes) y equipamiento (laboratorios, talleres,
etc.)

En consecuencia teniendo en cuenta los estándares óptimos y las
actuales dotaciones de recursos de la Institución Educativa, este no
puede atender adecuadamente a ninguna sección, es decir, no es
posible atender adecuadamente a ningún alumno de nivel inicial,
primario y secundario; por lo tanto la demanda de servicio es cero.
Esto nos indica que ni un servicio educativo en la I.E. María Auxiliadora
no presta ni un servicio bajo los estándares de la norma del Ministerio
de Educación.
4.3.5. LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FISICOS Y HUMANOS DISPONIBLES
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA VINCULADO CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, consideraremos sólo
aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso y que cumple
con la normatividad; se debe estimar su capacidad de utilización
óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado por el sector para nivel inicial, primaria y
secundaria.
Cualquiera de las alternativas de optimización constituirá la situación
optimizada, sin que ello demande inversión alguna. La optimización de
la oferta en una situación “sin proyecto” implica realizar lo siguiente:
 Redistribución de la demanda: que secciones con alumnos más
numerosos sean reubicados a aulas más grandes respetando índices de
ocupación por alumno.
 Implementación de nuevos turnos.

 Reubicación de los alumnos en otro centro educativo del área de
influencia.
4.4.BALANCE OFERTA – DEMANDA
Teniendo en cuenta los resultados de los análisis de la oferta y la
demanda, se debe determinar:
 El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que
brinda el proyecto.
 El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.
Estas estimaciones se deberán realizar por nivel y grado educativo, por
zona geográfica y grupos de edad (si la información disponible lo
permite).
El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que
brinda el proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva
en la situación con proyecto y la oferta optimizada en la situación sin
proyecto.
En el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Oferta -
Demanda sin proyecto para el proyecto, calculado para el horizonte del
proyecto.

CUADRO N° 4. 61: BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE SERVICOS DE
ATENCION EN EBR INICIAL
GRADO DESCRIPCIÓN
HORIZONTE DE EVALUACIÓN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 AÑOS
OFERTA
OPTIMIZADA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA CON
PROYECTO
0 60 66 72 77 76 77 74 75 77 78
BRECHA 0 -60 -66 -72 -77 -76 -77 -74 -75 -77 -78
4 AÑOS
OFERTA
OPTIMIZADA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA CON
PROYECTO
60 59 65 71 76 74 76 73 74 76 78
BRECHA -60 -59 -65 -71 -76 -74 -76 -73 -74 -76 -78
5 AÑOS
OFERTA
OPTIMIZADA
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA CON
PROYECTO
59 58 64 71 75 74 75 72 74 76 77
BRECHA -59 -58 -64 -71 -75 -74 -75 -72 -74 -76 -77
TOTAL -119 -177 -196 -214 -228 -224 -229 -219 -224 -229 -234
FUENTE: Elaboración Proyectista
ATENSION EN EBR, PRIMARIA
GRADO DESCRIPCIÓN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1 ro
OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA CON PROYECTO 106 112 117 123 123 123 124 124 124 124 124

BRECHA -106 -112 -117 -123 -123 -123 -124 -124 -124 -124 -124
2 do
BRECHA -125 -126 -129 -133 -139 -130 -130 -130 -130 -130 -131
3 ro
BRECHA -124 -127 -130 -134 -140 -155 -146 -143 -141 -140 -138
4 to
BRECHA -126 -126 -129 -131 -136 -142 -156 -150 -147 -145 -143
5 to
BRECHA -144 -135 -132 -135 -137 -141 -147 -163 -161 -159 -159
6 to
BRECHA -144 -144 -137 -136 -140 -144 -150 -156 -172 -172 -170
TOTAL -770 -770 -775 -792 -815 -835 -852 -866 -875 -869 -865
ATENSION EN EBR SECUNDARIA
GRADO DESCRIPCIÓN
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1 ro
BRECHA -338 -341 -343 -346 -349 -352 -352 -352 -352 -352 -352
2 do

BRECHA -298 -304 -310 -316 -322 -327 -327 -327 -327 -327 -327
3 ro
BRECHA -287 -284 -304 -314 -322 -329 -329 -329 -329 -329 -329
4 to
BRECHA -201 -252 -267 -287 -299 -309 -309 -309 -309 -309 -309
5 to
BRECHA -201 -194 -256 -278 -299 -312 -312 -312 -312 -312 -312
TOTAL
-
1325
-
1375
-
1481
-
1541
-
1591
-
1629
-
1629
-
1629
-
1629
-
1629
-1629
4.5. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP
En esta parte se plantea y especifica adecuadamente todas las
condiciones, procedimientos y diseños necesarios para implementar
cada una de las alternativas, teniendo en cuenta los diferentes factores.
4.5.1. LOCALIZACION
En cuanto a la localización de la I.E. María Auxiliadora, la zona donde
está ubicado actualmente es garantizado toda vez que esta I.E. no
registra casos ocurridos anteriormente, tampoco existe peligros de
mayor magnitud conforme el estudio realizado, conforme se ha
entrevistado a los docentes, solo los vientos huracanados ha afectado
en los techos de los ambientes con calamina, por ello ahora se ha
previsto realizar los techados de los patios de formación (losas
deportivas) con policarbonatos y reforzados con estructuras metálicas,

de los otros ambiente es de concreto armado por lo que la posibilidad
que sea afectado es mínimo, también se ha previsto los drenajes
pluviales para periodos de lluvia.
 Tipo de suelo.- Para la determinación del tipo de suelo se ha dividido el
área del proyecto en 03 sectores, los cuales se indican a continuación:
1. Sector 1 (módulo inicial y primaria).- Formado por gravas de
forma angular y sub angular en vueltos en una matriz limo-
arcillosa de mediana a alta plasticidad
2. Sector 2.- (módulo secundaria-estadio) conformados por gravas
de forma angular y sub angular envueltos en una matriz limo
arcillosa de mediana a alta plasticidad, con presencia del nivel de
agua subterránea a 1.30 m de profundidad.
3. Sector 3(módulo secundaria-estadio) .- Con presencia de agua
subterránea a una profundidad de 1 @ 1.5 m., así mismo
presencia de manantial (ojos de agua)
 Características de la topografía del terreno.- La topografía del terreno
donde se encuentra el local de la I.E. inspeccionado, es de pendiente
moderado, máximo de 10 % a 15 %; mientras que el relieve es llano.
 Facilidades de acceso.- El acceso desde la ciudad de Ayacucho a la
localidad de Huanta, donde se encuentra la I.E. Pública “María Auxiliadora”,
es mediante la carretera interdepartamental: Ayacucho – Huanta -
Huancayo. El recorrido aproximado con camioneta rural es de 45 minutos,
aproximadamente.
Y el acceso a la I.E. está en buenas condiciones, tal es así el Jr. Razuwillca
es pavimentada de poco tránsito vehicular, por esta parte es la puerta
principal para el nivel inicial, y para el caso del nivel primario y secundario
la entrada principal es por el jr. San Juan Bosco, esta calle no es
pavimentada.

El proyecto de ambas alternativas se ejecutará en la misma zona
indicada en el diagnóstico, no presenta riesgo de mayor magnitud.
4.5.2 TAMAÑO
a)Brecha de la infraestructura
Determinación de los recursos físicos y humanos necesarios para
ofrecer los servicios de los proyectos alternativos.
Se requieren identificar las necesidades de recursos físicos y humanos
que permitirán la adecuada provisión de los servicios educativos
involucrados en el proyecto que se analiza, dados el volumen total de
alumnos que se plantea atender, por nivel y grado educativo, los
espacios disponibles en la actualidad y los que potencialmente puedan
utilizarse.
A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos
de los principales recursos de los proyectos alternativos analizados: los
ambientes, recursos humanos y recursos físicos (mobiliario, materiales
bibliográficos y equipos de cómputo).
Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de
recurso, y que todos éstos dependen básicamente del número de
secciones que efectivamente brindarán servicios en dicho centro
educativo, será necesario calcular balances oferta-demanda para cada
tipo de recurso en términos de número de secciones.
Así, determinaremos el número de secciones necesario para cubrir la
demanda efectiva con proyecto por grado, para lo cual se dividirá el

número de alumnos de cada grado entre el número óptimo de alumnos
por sección (que en este caso es de 35) y se redondeará el resultado al
entero superior.
Seguidamente se procederá a calcular las brechas (oferta-demanda) por
tipo de recurso y los requerimientos necesarios para cubrirlas.
En este sentido, la brecha de ambientes estaría dada por la diferencia
entre el número total de ambientes requeridos y la oferta optimizada de
ambientes (recuérdese que se ofrece un solo turno).
De acuerdo a este último cuadro se requiere la construcción de 12 aulas
nuevas de 57 m2
Por otro lado, dado que no existe oferta real en lo que respecta a los
otros ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, la
población objetivo para ellos corresponde a la demanda total de la
institución educativa a ser intervenida. De acuerdo a las normas técnicas
de diseño de locales escolares y al número de alumnos se requieren los
siguientes ambientes:
CUADRO N° 4. 64: NUMERO DE AMBIENTES A IMPLEMENTARSE DE NIVEL
INICIAL
I.E.P. Función
Und.
FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Med.
Espacios
interiores
Aulas por Grupos Und.
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda 4 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Brecha 0 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Sala Usos
Múltiples (SUM)
PSICOMOTRICIDAD
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
cocina/comedor Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH.para niñas y
niños.
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sub-dirección +
SSHH
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de Profesores Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secretaria y sala de
espera + deposito
de materiales
educativos
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico /
Consultorio en
Psicología
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SSHH docentes y
administrativos
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Depósito para
materiales de
limpieza y
mantenimiento
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Servicios
higiénicos personal
de limpieza y
guardianía
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Espacios
exteriores
Área de juegos Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Patios Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Jardines, huerto o
granja
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PRIMARIO
I.E.P. Función
Und.
FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024Med
.
I.E.P. MARIA
AUXILIUADOR
A (PRIMARIA)
Aula común Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 22 22 23 25 25 25 25 25 25 25 25
Brecha -22 -22 -23 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
Sala Usos
Múltiples
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

(SUM) Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Aula de
Innovación
Pedagógica +
deposito
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Laboratorio de
Ciencias
Naturales
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Centro de
Recursos
Educativos
Prim.
(biblioteca)
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. para
alumnos y
alumnas.
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32
SSHH alumnos/
as con
discapacidad
física
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
SSHH docentes
y
administrativos
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Depósito de
Material
Deportivo+
instrumentos
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cafetín Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cocina y
comedor
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sub-dirección +
SSHH
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de
Profesores
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
APAFA, Club
Estad.,
Librería
(opcional)
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico y
Psicología
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Guardianía Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Maestranza y
Limpieza.
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Losa deportiva Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Patios Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Huerto,
jardines
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Administración
y archivo
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SECUNDARIO
I.E.P Función Und. FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
I.E.P.MARIAAUXILIUADORA
(SECUNDARIA)
Aula común Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 42 42 44 46 46 46 46 46 46 46 46
Brecha -42 -42 -44 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46
Sala Usos Múltiples
(SUM)
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Aula de Innovación
Pedagógica
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Laboratorio de FÍSICA Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Laboratorio de QUÍMICA Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Laboratorio de BIOLOGÍA Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Taller
de Electricidad
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Taller
de construcción
(Ebanistería/carpintería)
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Centro de Recursos
Educativos (biblioteca)
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. para alumnos y
alumnas.
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
Brecha -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14
SSHH alumnos/ as con
discapacidad física
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Vestidores y Duchas Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Cafetería Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cocina Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Comedor Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de
Educación física +
depósito de material
deportivo
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Dirección general Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SSHH docentes y
administrativos
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Brecha -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
Sub-dirección Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Administración + archivo Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Impresiones de sala de
Profesores
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de Normas
Educativas
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tópico y Psicología Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Guardianía Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Maestranza y Limpieza. Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Losa deportiva Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Patios Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Huerto, jardines Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de música Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Departamento de Ciencia
tecnología y Ambiente
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de
historia, Geografía y
Ambiente
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de
Comunicación e inglés
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de
matemática y
computación
Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de música Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
APAFA Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Tesorería Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Estadística Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Auditorio Und.
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
(*) El auditorio será de uso común para nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
b) Brecha de Equipamiento
En base a la demanda de servicio efectiva, en este caso para 234
atenciones/año para nivel inicial, 865 atenciones/año para el nivel
primario y 1604 atenciones/año para el nivel secundario, se ha
cuantificado de acuerdo el número de ambientes planteados se ha

propuesto los siguientes equipos, mobiliarios y materiales; por cada
nivel (inicial, primaria y secundaria).
CUADRO N° 4. 67: NÚMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A
IMPLEMENTARSE DE NIVEL INICIAL.
Institución Educativa
Und.
Med.
Cantidad
demandada
Oferta
optimizada
Brecha
MOBILIARIO ESCOLAR INICIAL
MESA DE MADERA PARA INICIAL UND 45 0 -45
SILLA DE MADERA PARA INICIAL UND 225 0 -225
PIZARRA ACRILICA 4 X 1.2 MTS. UND 9 0 -9
ESCRITORIO PARA PROFESORES UND 9 0 -9
MOBILIARIO DE COMPUTO UND 9 0 -9
TELEVISOR DE 42" UND 9 0 -9
COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU,
MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOSY
ESTABILIZADOR SOLIDO)
mod 9 0 -9
PROYECTORINTERACTIVA UND 9 0 -9
ESTANTE MODULAR UND 18 0 -18
VARIOS DE PSICOMOTRICIDAD
TELEVISOR DE 42" UND 9 0 -9
CONOS DE PLÁSTICO UND 25 0 -25
PELOTAS Nº 4 UND 25 0 -25
PELOTAS DE BÁSQUET Nº 01 UND 25 0 -25
PELOTAS DE BÁSQUET Nº 02 UND 25 0 -25
TABURETE UND 15 0 -15
CLAVAS DE MADERA UND 25 0 -25
BASTONES UND 25 0 -25
ANILLAS UND 15 0 -15
ZANCOS DE PLÁSTICO UND 25 0 -25
SILLAS DE PLASTICO UND 25 0 -25
MESA DE PLÁSTICO UND 13 0 -13
KIDS DE SALTO LARGO UND 10 0 -10
KIDS DE GIMNASIA RÍTMICA UND 25 0 -25
PELOTAS DE TRAPO UND 25 0 -25
BALONES SUAVES UND 25 0 -25
PELOTAS DE PLÁSTICO DE DIFERENTES TAMAÑOS UND 30 0 -30
COLCHONETAS UND 15 0 -15
SOGUILLAS UND 25 0 -25
HULA HULA UND 25 0 -25
SALTA SOGAS UND 25 0 -25
CUBOS DE MADERA UND 50 0 -50

CILINDRO DE ESPUMA UND 5 0 -5
RAMPAS DE ESPUMA UND 5 0 -5
RIEL DE PLASTICO UND 5 0 -5
PELOTA DE PSICOMOTRICIDAD UND 5 0 -5
VARIOS DE COCINA
MESAS PARA NIÑOS UND 8 0 -8
SILLAS PARA NIÑOS UND 48 0 -48
MESA GRANDE UND 1 0 -1
CUCHARAS DE ACERO QUIRÚRGICO UND 225 0 -225
VASOS DE ACERO QUIRÚRGICO,PLASTIFICADO UND 225 0 -225
OLLA DE ACERO Nº 50 UND 2 0 -2
BALDE DE PLÁSTICO 25 litros UND 2 0 -2
LAVATORIO DE PLÁSTICO DE 20 litros UND 1 0 -1
JUEGO DE CUCHARONESMÚLTIPLESPARA COCINA DE
ACERO INOXIDABLE
UND 3 0 -3
PLATOS TENDIDO DE ACERO QUIRÚRGICO UND 225 0 -225
JUEGO CUCHILLOS ACERO INOXIDABLE UND 3 0 -3
COCINA INDUSTRIAL CON 04 HORNILLASGAS UND 2 0 -2
PORTA CUBIERTOS DE PLÁSTICO UND 1 0 -1
COLADERA DE TALLARINES DE FIERRO ENLOZADO Y
ALUMINIO
UND 3 0 -3
JARRAS DE PLASTICO DE VARIOS TAMAÑOS PZA 5 0 -5
BALON DE GAS DE 100 LIBRAS (INCLUYE GAS) UND 2 0 -2
REFRIGERADORA UND 1 0 -1
VARIOS DE SS.HH.
TACHO DE BAÑO UND 1 0 -1
ESCOBA UND 2 0 -2
RECOGEDOR UND 2 0 -2
DESINFECTANTE lt 25 0 -25
GUANTES (01 PAR) UND 24 0 -24
PAPEL HIGIENICO PLN 200 0 -200
VARIOS DE SUBDIRECCION + SS.HH.
MOBILIARIO DE COMPUTO UND 1 0 -1
COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU,
MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOSY
ESTABILIZADOR SOLIDO)
mod 1 0 -1
TACHO DE BAÑO UND 1 0 -1
ESCOBA UND 2 0 -2
RECOGEDOR UND 2 0 -2
DESINFECTANTE lt 25 0 -25
GUANTES (01 PAR) UND 24 0 -24
PAPEL HIGIENICO PLN 200 0 -200

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