Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre el organismo humano para un curso de tercer grado en Bolivia. La planificación incluye objetivos, contenidos, estrategias y evaluaciones sobre sistemas del cuerpo humano en las áreas de ciencias naturales y matemáticas. El propósito es que los estudiantes valoren la importancia de conocer las funciones de los órganos, sistemas y aparatos que posibilitan las funciones vitales.

1. Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Oruro – Bolivia
LA NEURONA
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2. Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Oruro – Bolivia
I.
DATOS REFERENCIALES.Red Educativa
:
401
UnidadEducativa
:
San Ignacio de Loyola “1”
Nivel
:
Primario
Núcleo
:
Segundo “Aprendizajes Esenciales
Año de Ciclo
:
Tercero
Nº de Alumnos
:
35 - 36
Docente
:
Heidi Reyna Choque Barrera
Tiempo
:
15 de Agosto – 15 de Septiembre
o
Unidad
Didáctica:
El Organismo Humano
II.
PLANIFICACIÓN
a. Propósito:
Que todos los estudiantes, valoren la importancia que
tiene en conocer las funciones de los órganos, sistemas y
aparatos que posibiliten las funciones vitales de los seres
vivos.
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3. Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Oruro – Bolivia
Área
Competencias
Indicadores
Contenidos
Contexto de R.
Transversal
Matemática
Ciencias
Naturales
Social
Explica
algunas
características generales
de los seres vivos e
identifica las relaciones
que establecen entre ellos
y con el medio ambiente
donde viven
Identifica
patrones
y
establece relaciones entre
ellos
para
organizar
información matemática y
anticipar resultados.
Analiza
y
relaciona
propiedades
y
características de figuras y
cuerpos geométricos y los
representa gráficamente
en la resolución
de
problemas.
Educación para la salud y
sexualidad
Asume los cambios de la
pubertad y toma de
decisiones adecuadas para
el cuidado de sí mismo y
de los otros, apoyándose
en información pertinente
sobre salud y sexualidad
Identifica
las El organismo humano
interrelaciones
entre
 La célula
órganos , sistemas y
 Tejidos, órganos y aparatos.
aparatos que posibilitan
las funciones vitales de
plantas, animales y de
seres humanos.
Utiliza patrones numéricos Números y Operaciones
de la potenciación para
 Potenciación de Números Naturales.
resolver problemas de
 Radicación de Números Naturales
conteo.
 Operaciones combinadas con Números
Naturales.
Describe características de
las figuras y cuerpos
geométricos a partir de su
visualización.
Espacialidad y Geometría
 Elementos de geometría
 Segmentos
¿Cuáles son los pasos a
seguir para una buena
nutrición y
alimentación en los
seres vivos?
Reconoce la importancia de Necesidad de una nutrición para el crecimiento y
una buena nutrición en la desarrollo de los niños (as) y adolescentes
prevención
de
enfermedades.
¿Cuáles son los pasos a
seguir para una buena
nutrición y
alimentación en los
seres vivos?
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¿Cuáles son los pasos a
seguir para una buena
nutrición y
alimentación en los
seres vivos?

4. Unidad Educativa “San Ignacio de Loyola”
Oruro – Bolivia
III.
EJECUCIÓN
a.
Ciencias de la Vida.
o Situación Didáctica
LA CELULA
1.-
Observamos en el cuadro didáctico, la célula animal y vegetal.
Contestamos a la pregunta ¿La célula formará parte del organismo de los seres
vivos?
Aprendemos ¿Qué es una célula?
Un compañero de un grupo indica las partes de la célula, en el cuadro didáctico.
Otro compañero, explica el tamaño y la forma de la célula.
Para entender el tamaño de la célula, tomamos una regla graduada y ubicamos un
milímetro, esa longitud la dividieron en mil partes y cada parte es una micra o
micrón.
Otro de los grupos nos explica sobre la reproducción de la célula y las funciones
que realizan.
Aprendemos que existe organismos unicelulares y pluricelulares.
Conformamos grupos para observar, las partes de la célula de un huevo de gallina.
Contestamos preguntas de las células.
Completamos el mapa conceptual.
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Después de explicar el tema y compartir conocimientos se realiza una evaluación
escrita individualmente. (repaso).
o
Situación Didáctica 2.-
TEJIDOS – ORGANOS – APARATOS
1) Repasamos lo que es la célula, sus partes principales y sus
funciones.
2) Observamos en el cuadro didáctico que las células forman tejidos.
3) Aprendemos que los tejidos forman órganos y los órganos forman
aparatos.
4) Por grupos observamos el riñón de oveja, para ver cómo es un
órgano.
5) Investigamos que tejidos, órganos, aparatos y sistemas hay en
nuestro organismo.
6) Realizamos un repaso oral e individual (en forma de un debate).
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b)
o
Matemática
Situación Didáctica 1 .-
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
 Leemos el problema que está escrito en el pizarrón.
 Resolvemos el problema planteado una multiplicación, observamos que
los factores son iguales y aprendemos a escribir en forma abreviada,
utilizando la potenciación.
 Repasamos los términos de la potenciación.
 Aprendemos los casos particulares de la potenciación.
 Para comprender mejor lo que significa: “elevado al cuadrado” y elevado al “cubo”.
 Realizamos fichas didácticas, individualmente con tapas de refresco.
 Resolvemos ejercicios y problemas de potenciación.
 Realizamos una evaluación escrita del tema avanzado.
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o
Situación Didáctica 2.-
RADICACION DE NÚMEROS
NATURALES

Repasamos en forma oral e individualmente, los cuadrados de los 10 primeros números
naturales.

Aprendemos que la operación a la potenciación es la radicación.

Comprendemos los que significa: “raíz cuadrada” y “raíz cúbica” ,determinando la base
de cuadrados y cubos armando con cachinas.

Para reforzar lo que significa “raíz cuadrada” trazamos cuadrados, en una hoja de
(cuadrado) cuaderno, de los 9 primeros números naturales.

Extraemos raíces cuadradas exactas e inexactas de números mayores que 100.

Resolvemos problemas de radicación.

Realizamos y practicamos en un repaso individualmente.
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ÍNDICE DEL PLAN DE AULA
Contenido
I.
DATOS REFERENCIALES.-........................................................................................................................................................................................................... 2
II.
PLANIFICACIÓN ......................................................................................................................................................................................................................... 2
a.
Propósito: .............................................................................................................................................................................................................................. 2
III.
EJECUCIÓN............................................................................................................................................................................................................................. 4
a.
Ciencias de la Vida. ........................................................................................................................................................................................................... 4
b)
Matemática ....................................................................................................................................................................................................................... 6
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