secuencia didáctica la celula

1. PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Autor de la Secuencia
Nombres y Apellidos NIMIA IRENE MOLANO MUÑOZ
Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE
Ciudad,
Departamento
SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA
GENERALIDADES DEL PLAN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Secuencia
Título LA CELULA
Resumen de la
Unidad
En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias
del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante
reconocerá las diferentes clases de célula que existen.

2. Área Esta unidad se interviene el área de Ciencias naturales
tecnología y artística.
Temas principales Concepto de célula, clases de célula,organelos, funciones
¿Por qué? – Fundamentos de la Secuencia
Estándares
Curriculares
 Identifico los diferentes organelos de la célula y su
función
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
 Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos.
 Identifico las diferentes clases de célula y sus
funciones
Objetivos de
Aprendizaje
 Acercar al estudiante al conocimiento de la célula.
 Identificar las diferentes clases de célula y sus
funciones.
 Desarrollar competencias para trabajar en equipo
utilizando herramientas TIC
Resultados/Producto
s de aprendizaje
 Establece diferencias entre la célula animal y vegetal.
 Realiza análisis sobre la importancia de la célula en la
vida de los seres vivos
¿Quién? - Dirección de la Secuencia
Grado Grado Tercero 3°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer, escribir).
 Atención para el seguimiento de instrucciones.
La sede Juan Pablo II, pertenece a la Institución Educativa El
Diamante. La sede se encuentra ubicada en la comuna 13 de

3. Contexto Social
la ciudad de Cali, zona oriente. Atiende a la población de los
sectores: El Diamante, El Retiro, El Poblado, La Unión de
Vivienda, entre otros.
Imagen1 Ubicación Institución Educativa el Diamante Santiago de
Cali
CARACTERISTICAS DE LOS POBLADORES DE LA
COMUNA 13.
Con las migraciones del campo a la ciudad por factores de
violencia agraria, pobreza o expectativas de cambio, las
ciudades se han vuelto densamente habitadas y muy
complejas.
Es así como se van conformando asentamientos subnormales
en las laderas de las montañas, las márgenes de los ríos y en
aquellas zonas no aptas para la vida urbana.
El Distrito de Aguablanca en un principio tuvo características
de asentamiento subnormal, pero las intervenciones
institucionales y de Organismos No Gubernamentales
(ONG’s) nacionales e internacionales, han conseguido elevar
el nivel de vida en algunas partes de este sector.
Desde la década del 80 la migración hacia Aguablanca se ha
acentuado, entre otras cosas, por los atractivos programas de
vivienda que se han ofrecido en el Distrito.
Sin embargo, los programas de apoyo no suplen las
demandas de los numerosos habitantes asentados en la zona
y paralelamente a estas intervenciones, se incrementan los
espacios deprimidos con deficiencia en servicios públicos,
desempleo y pobreza. Barrios como Omar Torrijos, Los

4. Lagos, La Paz, Marroquín III, Charco azul, Villa Blanca,
Belisario Betancourt, El Vergel y Rodrigo Lara Bonilla, son los
más afectados por el bajo nivel de vida.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Secuencia .
Lugar Sala de informática y salón de clase
Tiempo aproximado dos semanas
¿Cómo? – Detalles de la Secuencia
Metodología de
aprendizaje
El modelo pedagógico a trabajar en esta secuencia es
aprendizaje significativo. A continuación se describen las
actividades a ejecutar.
TIEMPO ACTIVIDADES
1 Semana
Los temas de esta unidad han sido agrupados en dos
momentos:
PRIMER MOMENTO
Se inicia con una lectura sobre los conceptos básicos de la
célula y la historia de su descubrimiento.
Luego los estudiantes realizarán diferentes actividades:
Actividad 1 Realizan después de la lectura un mapa
mental sobre la célula animal vegetal.
Actividad 2: Sopa de Letras
El estudiante aprenderá jugando al encontrar en la sopa
de letras palabras relacionadas con la célula.
Actividad 3.
Se darán dos imágenes de células y el estudiante

5. ubicara los diferentes organelos según si es vegetal o
animal.
Actividad 4
Los estudiantes realizaran una práctica de laboratorio.
Se utiliza el microscopio y se observa la célula vegetal y
animal. Esta práctica la confrontaran con imágenes que
nos presentan en google y las dibujaran
1 Semana SEGUNDO MOMENTO ¿Cómo la ciencia ha
utilizado la tecnología para investigar sobre la
célula?
Actividad 1
Para abordar el tema de la tecnología en la sociedad
iniciaremos con la siguiente pregunta problema. ¿Qué
investigaciones científicas con células madres se han
publicado? ¿Cómo influyen las tecnologías en estas
investigaciones? .Para responder estas preguntas los
estudiantes con ayuda de un adulto leerán paginas en
google donde les aporten respuestas a estas preguntas
problemas.
Para finalizar cada estudiante se reúne con otro
compañero y leerán sus respuestas y opinaran sobre el
tema.
Actividad 2
-Se observará un video sobre le función de la célula en
el ser vivo.
-El estudiante realizara una maqueta de una de las
células animal o vegetal con material reciclado cuando
termine debe tomarle una foto y la publicara en el blog
de la Institución.

6. EVALUACIÓN
Los estudiantes darán su opinión con respecto a las
diversas actividades desarrolladas (grado de dificultad,
palabras o términos de difícil comprensión, actividades
más significativas entre otros aspectos)
Evaluación
Resumen de la evaluación.
Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el
periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y
formativo.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
Se hará un diagnostico con el grupo de estudiantes de este grado y se
identificaran los conocimientos previos y/o dificultades.
Durante la unidad Se realizaran diferentes actividades y se harán evaluaciones continuas.
Después de finalizar
la unidad
- Ejecución de las actividades.
- Coevaluación
-Autoevaluación
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam.
Software
Office, Paint, Educaplay, Examtime.

7. REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias
Materiales libros de texto, láminas, microscopio.