Este documento presenta el plan de trabajo de una alumna maestra para enseñar sobre los seres vivos y las cadenas alimenticias a estudiantes de segundo y quinto grado. El plan incluye objetivos educativos, temas, actividades y evaluaciones. La alumna maestra utilizará métodos inductivos y deductivos para ayudar a los estudiantes a comprender las interrelaciones entre los seres vivos y los cambios en la naturaleza.

1. PLAN DE TRABAJO SIMÚLTANEO N°1<br />1.- DATOS INFORMATIVOS:<br />1.1.-Institución de práctica docente: Escuela Fiscal Mixta “Galo Plaza Lasso”<br />1.2.-Alumna Maestra: María Soledad Castro <br />1.3- Profesor Orientador: Lic. Sara Fuentes <br />1.4.-Profesor Supervisor :<br />1.5.- Año Lectivo : 2011-2012<br />1.6.- Fecha de Realización:<br />1.7.- Ubicación: Provincia : Carchi Parroquia : Jacinto Jijón Caamaño<br /> Cantón :Mira Comunidad : Chinambí <br />2.- DATOS CURRICULARES :<br />2.1.- ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL /CIENCIAS NATURALES <br />2.2.- MÉTODO: INDUCTIVO DEDUCTIVO/ CIENTÍFICO <br />2.3.- TÉCNICA: Obsevación Directa /DIÁLOGO <br />3.- Información Científica:<br />Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes:Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos.Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y vivir.Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. También responden ante los estímulos de otros seres vivos.<br />LAS CADEMAS ALIMENTICIAS<br />I.-CADENA ALIMENTICIA:En la naturaleza los seres vivos se encuentran íntimamente correlacionados en lo referente a la búsqueda de alimentos, protección y reproducción. En los animales existe competencia por el alimento y muchos deben cuidarse de no ser devorados. En cambio entre las plantas solo necesitan de agua, luz, suelo rico en minerales y aire. Es por eso que el equilibrio existente en el medio ambiente está en las relaciones alimenticias. Los alimentos pasan de un ser a otro en una serie de actividades reiteradas de comer y ser comido. Lo cual es en síntesis la cadena alimenticia que tiene como máximo cuatro o cinco eslabones. El equilibrio natural es la interdependencia total de los seres vivos entre sí y con el medio que lo rodea. El hombre forma parte de este equilibrio y no puede independizarse del él. La cadena alimenticia es el continuo proceso del paso de alimentos de un ser a otro al comer y ser comido.La base de la cadena es el mundo inorgánico constituido por: suelo, agua, aire y energía sola<br />3.1.- Bibliografía:<br /> http://www.educared.org/global/anavegar5/podium/images/a/2564/los_seres_vivos.htm<br />4.-Estrucctura.- <br />Años de básica (GRUPOS )Segundo Quinto EJE DE APRENDIZAJEComprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.BLOQUE CURRICULAR LOS SERES VIVOS LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentrodel entorno familiar, escolar y local, desde la descripción de susParticularidades y relaciones entre sí.• Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos devida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciacióny ordenamiento del ciclo vital,TEMAS LOS SERES BIÓTICOS LA CADENA ALIMENTICIA DISTRIBUCIÓN DE TAREASAM TIEMPO TENTATIVOA.APRE- RREQUISITOSEntonar la canción de “Los pollitos”ESQUEMA COMCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinámicas a base de preguntasQué cosas en común tenemos los animales y las personas Qué cosas podemos realizar los seres vivos ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Examinar la problemática que está atravesando el medio ambiente en la actualidad E.- Realizar un sencillo experimento par poder comprobar el problema planteado C.- Determinar las características que nos relacionan cono los seres humanos*Establecer diferencias entre los seres bióticos y abióticos A.-Abstraer el conocimiento a base de preguntasTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOG.- Socializar los criterios y establecer conclusiones C.- Comprobar la problemática mediante la exposición de experienciasAARealizar las siguientes actividades 1.- Dibuje 6 seres con vida 2.- Dibuje y pinte 6 seres sin vida 3.- Dibuje y pinte un paisaje donde se encuentren seres con vida y sin vidaRESPONDA EL SIGUIENTE CUESTINARIO 1.- Dibuje un ecosistema 2.- Qué es un ecosistema?3.- Qué elementos conforman un ecosistema?4.- Cuántos tipos de ecosistema existen?A.M PRE- RREQUISITOSRevisión del trabajo autónomoEntonar la canción “Sol solecito” Reconstruir la canción a base de preguntas ESQUEMA COMCEPTUAL DE PARTIDADe quién hablábamos en la canción?Qué función cumple el astro rey sobre las plantas?ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P .P.- Observación libre y dirigida Sobre el medio ambiente Qué está sucediendo con el planeta tierra en los tiempos actuales?FH.- Qué sucedería si en el mundo existieran más animales que alimentos?RD.- Formar grupos de trabajo y responder la problemática planteada Explicar el concepto de cadena alimenticia C.H.- Enlistar varias alternativas de solución mediante el análisis de cada una de ellas C.- Socializar los criterios de cada grupo mediante la exposición de cada grupo TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Reforzar el conocimiento mediante la realización de varios ejemplos de cadenas alimenticias AA Responda las siguientes preguntas Qué seres forman la cadena alimenticia?Dibuje 2 ejemplos de cadena alimenticia?Ponga 5 ejemplos de cada uno de los elementos que conforman la cadena alimenticiaRECURSOS El medio ambiente, láminas ,hojas de trabajo El medio ambiente, láminas ,hojas de trabajoI.ESCENCIALES DE EVALUACIÓN Comprende las características y funciones de los seres vivos Reconoce sobre el cuidado de los demás seres vivosReconoce la diferencia entre seres con vida y sin vida Escribe el concepto de cadena alimenticia Representa gráficamente una cadena alimenticiaEjemplifica varios elementos de cadenas alimenticiasTÉCNICA E INSTRUMENTO <br />OSEVACIONES Y RECOMENDACIONES<br />…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………<br />FIRMA PROF ORIENTADOR FIRMA PROF SUERVISOR FIRMA ALUMNA MAESTRA <br />