1. APRENDIZAJE EN EL NIÑO MENOR DE TRES AÑOS: TÉCNICAS COMUNICACIONALES Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PERÚ “ Un país con lectura vive, crece y ríe…”

2. VIDA FETAL

8. "La ciencia y el sentido común prueban que la vida humana comienza en el acto de la concepción y que en este mismo momento están presentes en potencia todas las propiedades biológicas y genéticas del ser humano". Consejo de Europa (Resolución nº 4.376, Asamblea del 4-X-82)

11. DIA 1 Inmediatamente después de la fecundación comienza el desarrollo celular . Día 4 en la trompa de Falopio Las células comienzan a diferenciarse. Día 8 (Semana 1) Se produce la implantación

13. Día 28, (Un mes) Día 35, (Semana 5) Día 42, Semana 6) Día 49, (Seis 1/2): Día 56 (Semana 7): Días 63-70, (Semana 9) 10 semanas: Días 71-90, (Semanas 12) Semana 16, (4 meses) Semana 20, (5 meses) Semana 26 Semana 28:

20. NEONATO

24. “ Un lugar donde todas sus necesidades son cubiertas...”

25. Nacimiento...

26. “ ... a un medio aéreo, extraño y frío”

27. ¿Qué factores influyen?

30. “ Pequeños” grandes desafíos...

32. Las primeras horas de vida...

35. CONTACTO PIEL A PIEL

38. Interacción madre - niño MADRE NIÑO MADRE NIÑO Klauss y Kennel, 1982 Contacto visual Llanto Olor Oxitocina Prolactina Interrelación Tacto Contacto visual Voz aguda Olor Calor Interrelación Células inmunitarias Flora bacteriana

47. "asaltado por los ojos, los oídos, la nariz, la piel y las entrañas, todo a una, siente que todo no es más que una destellante y ensordecedora confusión" William James (1890)

50. REFLEJOS DEL RECIEN NACIDO

61. La química del apego Reflejos neuroendocrinos Prolactina Gl. Mamaria Oxitocina 4 o - 6 o N. Intercostal Médula espinal Hipotálamo Hipófisis SNC PRODUCCION EYECCION SUCCION

65. MENOR DE TRES AÑOS

66. Rn 1 año 3 a. 6 a. adulto EVOLUCIÓN DEL PESO DEL CEREBRO 300gr. 890gr. 1,043gr 1,088gr. 1,300gr. 25% 69% 80% 85% 100%

68. DESARROLLO PSICOMOTOR 1 mes 2 meses Fija la mirada en el rostro del examinador Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversación el examinador Reacciona al sonido de la campanilla Reacciona ante el desaparecimiento e la cara el examinador Sigue con la vista la argolla (90 grados) Intenta controlar la cabeza al ser llevado a posición sentado Movimientos de la cabeza en posición prona Vocaliza dos sonidos diferentes Aprieta el dedo índice del examinador Mímica en respuesta al rostro del examinador

69. 4 meses 6meses Gira la cabeza al sonio de la campana Se mantiene sentado solo momentáneamente La cabeza sigue a la cuchara que desaparece Vuelve la cabeza hacia la cuchara caída En posición prona se levanta a sí mismo Coge la argolla por unos segundos Levanta la cabeza y hombros al ser llevado a posición sentada Coge el cubo Ríe a carcajadas Vocaliza cuando se le habla (da, da)

70. 9 meses 12 meses Se pone de pie con apoyo Camina algunos pasos de la mano Realiza movimientos que semejan pasos, sostenido bajo los brazos Junta las manos en la línea media Coge la pastilla con participación del pulgar Se pone e pie solo Encuentra el cubo bajo el pañal Entrega como respuesta una orden Reacciona ante los requerimientos verbales Dice al menos dos palabras

71. 21 meses 24 meses Da patadas a una pelota Hace una torre con seis cubos Coloca tres cubos uno encima del otro Dobla una hoja de papel por tamaños Hace un rompecabezas sencillo Dibuja formas y trazos Baja la escalera de la mano Sube y baja la escalera sin ayuda Imita acciones de los adultos Utiliza la cuchara sin derramar Corre de puntillas Desenvuelve un regalo

72. Desarrollo psicomotor: 2-3 años Anda con balanceo de los brazos Señala varias partes de su cuerpo Corre y salta Sabe tres o cuatro colores Da patadas a una pelota Reconoce sonidos de animales Camina de lado y de puntillas Es capaz de cantar melodías Baja y sube las escaleras alternando los pies Dice su nombre y apellidos Salta un escalón Memoriza recuerdos Hace torres con muchas piezas Utiliza el plural Pasa las páginas de los cuentos de una en una Hace dibujos más complicados Ayuda a vestirse y a desnudarse Construye frases Aprende a bañarse y a peinarse Juega con otros niños

76. DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS DE VISION

77. El desarrollo psicomotor a partir de 1 año Agarrar y arrojar objetos La coordinación mano-objeto se perfecciona a partir del primer año. Agarra los objetos, los manipula, es capaz de pasarlos de una mano a otra y los deja caer. El tacto Durante esta etapa aprenderán también a abrir y cerrar las puertas de los armarios, a golpear los objetos, a manejar los interruptores, especialmente cuando son capaces de ver las consecuencias de sus actos: si aprietan ese botón blanco se enciende la luz y si empujan la puerta, se abre.

78. Aprender a comer solo También en estos meses querrán comer sin ayuda. El movimiento de la cuchara se perfecciona de forma asombrosa y, muy pronto, podrá comer solo. La edad de aprender Desvestirse Primero aprenderán a desnudarse y, muy pronto, querrán intentar vestirse sin ayuda. Los zapatos y los calcetines serán las primeras prendas de las que se desprenderán con relativa soltura. Más adelante, es bueno probar con el pijama y los pantalones.

79. Aprender a caminar La mayoría de los niños comienzan a andar a partir de los 12 meses. Se trata, sin duda, del logro más esperado por nuestra parte y por la suya. La independencia que les da moverse solos tiene repercusiones muy positivas en su desarrollo, pero para que nada entorpezca sus progresos, debemos reforzar las medidas de seguridad en el hogar. No hay que olvidar que los accidentes en el hogar son la primera causa de mortalidad infantil en los países desarrollados. Nunca debemos forzarle en su desarrollo. Comenzará a andar cuando se sienta seguro. Lo primero que hará será ponerse de pie apoyándose en algo. Los parques o corralitos son muy adecuados para este periodo.

81. INDICADORES DE MADURACION La adquisición de nuevas funciones o aparición de sucesos, producto de la maduración, es variable de un niño a otro. Cada niño madura a un tiempo que le es propio, aunque existen pautas

82. Técnicas de comunicación para el aprendizaje en la niñez a) Radio educativa en salud La radio por medio de mensajes sonoros, crea, recrea y reproduce la realidad desde perspectivas muy diferentes: en unos casos políticos, comerciales, religiosos, sociales y también educativos. La radio educativa es un instrumento para la educación no formal y puede ayudar a las personas a decidir por sí mismas, a aprender por cuenta propia, a comportarse libre, feliz y responsablemente. Por ello, puede decirse que la radio debería ser no sólo un medio de comunicación, sino un espacio donde se construyen las identidades culturales a partir de planteamientos críticos.

83. b) Televisión educativa en salud La televisión educativa es “aquella que se inscribe instrumentalmente en un proyecto de formación o instrucción”. La televisión educativa para adultos está destinada a comunicar mensajes educativos a una población situada fuera del sistema educativo a quien se le atribuye una preocupación general por los temas que afectan a la ciudadanía. Los mensajes de la televisión tienen que responder a una planificación previa, a la necesidad de guiar el aprendizaje y la construcción de conocimiento de los espectadores e introducir la televisión en el marco de una conciencia activa del medio, puesto que no hay proyecto de TV educativa, si no hay una pedagogía de la imagen y del lenguaje de la TV en paralelo.

84. c) Teatro educativo en salud Es importante, cuando se quiere un cambio de conductas de la comunidad, el poder destacar el beneficio que se obtendrá en forma visible, y para esto lo mejor es dramatizar los conceptos o teatralizarlos mostrando sus características evidentes por el teatro. El teatro es una forma de participación con representaciones de escenas, en general con exageraciones cómicas o dramáticas para hacer todo más comprensible.

85. GRACIAS