diapositiva Estimulacion Temprana

1. Estimulación Temprana
Estudiante:Rosenia Cantos Ochoa
Tutores: Mónica Mantilla y
María León
2019_2020

2. Que es Estimulación Temprana?
La estimulación temprana o atención temprana consiste en
proporcionar al bebé y al niño las mejores oportunidades de
desarrollo físico, intelectual y social para que sus capacidades y
habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese
entorno rico en estímulos intelectuales y físicos de calidad.
La estimulación temprana incluye un conjunto de actividades que
pueden ser aplicadas desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años del
niño, franja de edad con mayor plasticidad cerebral. No
solamente conviene aplicarla a niños sanos sino también a niños
con trastornos reales o potenciales en su desarrollo, para así
estimular sus capacidades compensadoras. Las madres y padres
que reciben la adecuada información son los que obtienen
mejores resultados con sus hijos, aunque también hay diversas
guarderías y escuelas de ciclo inicial que realizan actividades de
estimulación temprana en sus aulas

3. FUNDAMENTOS TEORICO DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
• La mejor manera de tener un vínculo
afectivo con él bebe en el embarazo es haber
decidido y planificado con su pareja, pero no
siempre la realidad es esta, se presentan
diferentes casos de “no quería quedar
embarazada”, cualquiera que sea el motivo,
se debe tomar conciencia a partir de la
noticia de su gestación y saber que si no lo
planifico necesita aún más de una
estimulación prenatal.

4. EVOLUCIÓN DE LA ESTIMULACIÓNTEMPRANA
• En 1881,William Preyer, en la mente del niño, afirmaba que las
funciones cerebrales se iniciaban antes del nacimiento.
• En 1890, en China ya se hablaba de técnicas de estimulación in
útero.
• En 1924, Albrecht Peiper, pediatra de la Universidad de Leipzig,
tras estimular auditivamente al feto con el sonido de una bocina
de automóvil, observó una respuesta prenatal de distensión tras la
finalización de dicho estímulo externo.
•Vygotsky afirmó que conforme el niño va madurando, sucede un
proceso de diferenciación cerebral resultante tanto del
crecimiento y desarrollo en sí mismo, como del producto de la
estimulación y el desarrollo de los procesos de aprendizaje,
determinando el tipo de organización cerebral.
• Carl G. Jung fue el primer psicólogo que habló de «experiencias
embrionarias
• En 1950, los psicólogos David Escanda y Donald Hebb de la
Universidad de McGill, Montreal, tras la realización de pruebas de
audición en el segundo trimestre, observaron una reacción fetal
multisensorial del ambiente materno, postulando que el
enriquecimiento temprano produce cambios fisiológicos en el
cerebro, promoviendo habilidades de razonamiento.
En 1960, la neuroanatomista Marian Diamond de la Universidad de California,
Berkeley, durante tres décadas de investigación, mostró cómo ambientes
estimulantes maternos alteraban la fisiología del cerebro de las crías de rata y
mejoraban sus habilidades de aprendizaje.
• En 1971, se fundó de la primera organización profesional de la Psicología prenatal
en Viena, comenzando una disciplina científica.
• Entre 1970-1980 se fundó otro grupo en Toronto, la tecnología proporciona un
control más preciso de los procesos de gestación, incluyendo imágenes fotográficas
que mejoran la percepción del niño por nacer
. • En la década de los años 80, gracias a numerosas observaciones científicas
llevadas a cabo en distintos campos, como la Medicina, la Psicología, la Biología, la
Genética o la Física moderna, se da un nuevo paso, al estudiar la vida en el útero,
demostrando las capacidades del bebé en el vientre materno.
• En 1980, se empieza a introducir el reproductor portátil de casete de audio, el
Sony Walkman y los padres en todo el mundo comienzan a aplicar auriculares al
abdomen materno, produciendo movimientos fetales, siendo conscientes de los
beneficios para sus futuros hijos
• En 1986, el Dr. Brent Logan presenta la teoría prelearning en los congresos
profesionales, además realiza estudios experimentales in útero para verificar su
afirmación, publicando artículos relacionados en revistas académicas.
Posteriormente, Rene Van de Carr publica la primera evidencia clínica sobre los
efectos de la estimulación prenatal.
• En 1989-1990 el Dr. Brent Logan diseña un sistema de estimulación fetal, Baby
Plus. En noviembre de 2006, en Hong Kong se proclamó el Día Mundial de la
Educación Prenatal. En la actualidad, se conoce que, a partir a los tres meses de vida
embrionaria, los órganos de los sentidos y los correspondientes centros cerebrales
ya están formados. El desarrollo de los sentidos del bebé evidencia la capacidad para
obtener información de su entorno intra y extrauterino y permitirle, a través de su
sistema nervioso y muscular, aprender y responder a variados estímulos.

5. DEFINICIONES Y EVOLUCIÓN DE LA
ESTIMULACIÓN PRENATAL
• Un primer paso nos lleva a definir el concepto de
estímulo. El Diccionario de la RealAcademia dice que
se entiende por estímulo seguido de una respuesta “a
una forma de interacción entre el ser vivo y el medio
que lo rodea”. Aquí está la primera clave: la
importancia de privilegiar una amorosa interacción
entre el bebé y el medio donde se desarrolla. Ordoñez
yTinajero, (2007). Refiere que la estimulación
temprana es una ciencia basada principalmente en las
neurociencias, en la pedagogía y en las psicologías
cognitiva y evolutiva, que se implementa mediante
programas construidos con la finalidad de favorecer el
desarrollo integral del niño y la niña.
• Secretaría de Salud de México, (2002). Define que la
estimulación es la actividad que se otorga a los seres
vivos y se realiza por medio de las cosas que los
rodean, como por ejemplo: la lluvia, el sol, la risa, la
voz, un olor, todos los objetos y los seres vivos.

6. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN
PRENATAL
Hablar de estimulación prenatal no
es hablar de algo momentáneo o
moda, mediante investigaciones,
experimentos científicos a través de
los años se han ido evidenciando la
importancia del vínculo afectivo
entre la madre y el feto utilizando
actividades de estimulación.

7. EL CUIDADO PRECONCEPCIONAL
El cuidado preconcepcional debe iniciar en las edades más tempranas de la mujer. La
presencia de la menarquia tiene implicaciones físicas, psicológicas y sociales y marca
el inicio de la adolescencia en donde ocurren una serie de cambios anatómicos. La
mayoría de las niñas presentan su primera regla entre los 12 y los 15 años, aunque
algunas desarrollan más temprano y otras tardan un poco más. La adolescente debe
tener en cuenta que la nutrición que mantenga a lo largo de esta etapa y el cuidado de
su salud influirá en la forma en que se desarrolle su futuro embarazo. Es por tanto
importante que conozca sobre su estado de salud y trate de la mejor manera las
enfermedades que se le vayan presentando a lo largo de su vida, dando el
tratamiento adecuado a cada una. Toda mujer que esté planeando un embarazo
debería acercarse donde su médico tratante para que le sugiera la medicación
indicada acorde a su realidad física y nutricional que le otorgue un buen estado de
salud que le permita un embarazo pleno.

8. DESARROLLO EVOLUTIVO PRENATAL
CUNNINGAN define al vínculo afectivo posnatal como el “humus
vital” del desarrollo neurológico, como un estímulo para excitar
el interés del infante por lo distinto de sí mismo y moverle a
explorar curiosa y creativamente el mundo circundante. Esta
realidad biológica del apego se pone ya de manifiesto en la etapa
prenatal. El feto que va estructurándose a través de su código
genético, establece desde su base bioquímica una forma de
comunicación con el organismo de la madre, sintiéndose
afectado por estos intercambios y por los derivados de las
situaciones biológicas (la madre aporta a través de la placenta y
la sangre los nutrientes necesarios para el desarrollo del feto) y
psíquicas de la madre (alteraciones emocionales de la madre
repercuten en el organismo físico de la misma) (Relier, 1994).
Incluso se habla de mecanismos celulares del apego social donde
se combina la realidad biológica con la social (Young y cois.
2001).

9. CAMBIOS EN LA MUJER
EMBARAZADA
Los primeros síntomas se confunden con el
síndrome premenstrual: cansancio, tirantez
en el pecho, aumento de la secreción
vaginal, manía a determinados alimentos,
mayor sensibilidad olfativa o un extraño
sabor metálico en la boca...
El embarazo no suele descubrirse hasta que
se produce la primera falta -unas dos
semanas después de la fecundación-,
aunque algunas mujeres que ya han sido
madres pueden intuir antes la presencia del
futuro bebé.
A partir del sexto día de retraso de la regla
se puede realizar un test de embarazo. Si el
resultado da positivo, conviene acudir
cuanto antes a la consulta del ginecólogo
para confirmar que todo está bien.

10. EL CONTROL PRENATAL
Se conoce como control prenatal al “conjunto de
acciones médicas y asistenciales que se concretan en
entrevistas o visitas programadas con el equipo de
salud al fin de controlar la evolución del embarazo y
obtener una adecuada preparación para el parto y la
crianza del recién nacido con la finalidad de disminuir
los riesgos de este proceso fisiológico”. (Casini,
Lucero Sáinz, Hertz, & Andina, 2002) Los controles
prenatales deben cumplir algunas características:
• Precoz
• Periódico
• Completo

11. ESTIMULACIÓN DEL NIÑO RN-1 AÑO EN LAS
ÁREAS COGNITIVA, LENGUAJE, SOCIOAFECTIVA
Y SENSORIOMOTRIZ
Recordando que la estimulación prenatal es un conjunto de técnicas, actividades programadas realizadas por
terceras personas a la madre gestante, con el objetivo de beneficiar el sistema nervioso, la comunicación y los lasos
afectivos que se puedan crear con el bebé y con la familia, para llevar a la práctica es necesario realizar una
programación de las actividades que se van a realizar, tomando en cuenta las siguientes áreas:
AUDITIVA. A partir del quinto mes el aparto auditivo comienza a funcionar y es el único sentido que nos enlaza con
el mundo exterior.
TACTIL. A partir del cuarto mes de embarazo, la piel del bebé es receptiva a las sensaciones táctiles que le llegan.
Comunicarse con él a través de caricias es sencillo y muy placentero.
VISUAL En el área visual todavía existen discrepancias en que, si el feto puede percibir una luz a través de toda la
piel de la madre, mientras para los que creen que si es posible que el feto tenga alguna reacción ante la luz se
manifiesta que la visión es el último órgano en completar su desarrollo, realizando la estimulación partir del sexto
mes.
MOTORA. Dependiendo del estado de embarazo de las madres se recomienda realizar ejercicios a partir del quinto
mes el cual mejora el punto de equilibrio del bebe y lo pone en alerta al sentir ciertos movimientos externos los
mismos que no le causan daño
RELAJACIÓN Ayuda a que la madre realice un trabajo consciente con los músculos y órganos que tendrán directa
participación en el momento del parto, a más práctica la respiración y la estimulación de las glándulas endócrinas.

12. Actividades para desarrollar la estimulación
auditiva:
• Cuando se vaya a hablar con el bebé la
conversación deben ir dirigidas hacia la panza.
El bebé está rodeado de líquido amniótico, por
lo que percibe los sonidos distorsionados (se
puede comparar cuando se está en una piscina,
algo así es lo que escucha el bebé). Esto sucede
porque las ondas de los sonidos graves viajan
mejor a través del líquido, por lo que estos
brindan una mejor posibilidad de ser
escuchada. Las actividades pueden ser:
• Hablar en voz alta y enviar mensajes positivos.
• Dejar que el papá le susurre secretos.
Investigaciones sobre la vida prenatal apuntan a
que, al nacer, los bebés reconocen la voz del
padre antes que la de la madre.
• Escucha música suave. Si oyes a menudo la
misma pieza musical, seguramente te servirá para
tranquilizarle al nacer porque la reconocerá.
• Cantarle, leer cuentos o material que no altere
las emociones de la madre.
•Tratar de escuchar los sonidos de la naturaleza:
las olas que rompen en la playa, los pájaros, el
viento entre los árboles, etc.

13. TRASMITIR LA IMPORTANCIA DE LA
ESTIMULACIÓN PRENATAL
• EXPERIENCIAS “Las cosas deseadas por la
madre, a menudo quedan grabadas en el niño
que la madre lleva en su seno, una voluntad,
un supremo deseo, un temor o un dolor mental
que la madre siente tiene más poder sobre el
niño que sobre ella”. Leonardo DeVinci.