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DIDÁCTICA DE LA CLASE T.I.C. I.E.S. Virgen de Villadiego Noviembre 2008
¿CÓMO DEBE SER UNA CLASE CON LAS TIC? <ul><li>Dinámica :  “¿Ya ha tocado?” </li></ul><ul><li>Motivadora:  “¿Será verdad lo...
¿CÓMO DEBE SER UNA CLASE CON LAS TIC? <ul><li>No debe notarse que está el/la profe.  Sólo debemos estar allí para iniciar ...
¿CÓMO DEBE SER UNA CLASE CON LAS TIC? <ul><li>Planificada.  Sólo los grandes genios (Mozart, por ejemplo), improvisan. ¿Er...
<ul><li>Si te das cuenta, con el uso de las TIC hemos ido trabajando varias de las competencias que tenemos que evaluar en...
<ul><li>Aún más: </li></ul><ul><ul><li>Competencia para aprender a aprender  (estamos mejorando el conocimiento que tiene ...
¿SIRVE ESTO DE LAS TIC? <ul><li>Y más aún: </li></ul><ul><ul><li>Competencia artística  (le pedimos un esfuerzo por mejora...
PERO, ¿DE VERDAD SIRVE ESTO DE LAS TIC? <ul><li>Puede servirte, cómo no, para aumentar tus conocimientos sobre ellas misma...
PERO, ¿DE VERDAD SIRVE ESTO DE LAS TIC? <ul><li>Incluso como  medicina : </li></ul><ul><li>¡Y lo bien que me siento cuando...
BUENO, VALE... PERO... ¿CÓMO CONTROLO YO ESTO?
ANTE TODO... PIENSA: <ul><li>No eres un Policía: no se trata de mantener el orden a toda costa. Eres un profesor/a. </li><...
PARA PONER EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>ANTES DE ENCENDER LOS ORDENADORES </li></ul><ul><li>Explica claramente lo que...
UNA VEZ PUESTA EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>DESAPARECE DE CLASE (no físicamente, si no el Jefe de Estudios...) </li><...
UNA VEZ PUESTA EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>Según la Ley de Murphy, si algo puede ir mal, irá mal. En la Informática,...
UNA VEZ PUESTA EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>No te sientes en la silla del profesor. Las clases TIC no se dan sentado....
UNA VEZ ACABADA LA ACTIVIDAD... <ul><li>Haz balance con tus alumnos/as sobre los resultados de la actividad. </li></ul><ul...
ITALC <ul><li>Es un software que nos sirve para visualizar y controlar los equipos del alumnado. </li></ul><ul><li>Puede e...
CAÑÓN DE RED VIRTUAL (C.R.V.) <ul><li>Visible en Aplicaciones > Educación > Otras aplicaciones </li></ul><ul><li>Permite q...
C.R.V.: FUNCIONAMIENTO <ul><li>LANZAR ESCRITORIO </li></ul><ul><li>Nos aparece una ventana con las IP de nuestro equipo: 1...
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Experiencias en el Virgen de Villadiego (II): 8.- Didáctica

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Algunas observaciones sobre la didáctica de una clase TIC

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Experiencias en el Virgen de Villadiego (II): 8.- Didáctica

  1. 1. DIDÁCTICA DE LA CLASE T.I.C. I.E.S. Virgen de Villadiego Noviembre 2008
  2. 2. ¿CÓMO DEBE SER UNA CLASE CON LAS TIC? <ul><li>Dinámica : “¿Ya ha tocado?” </li></ul><ul><li>Motivadora: “¿Será verdad lo que dice mi profe?” </li></ul><ul><li>Agradable : “Maestro, es la primera vez que aprendo algo con el ordenador”. </li></ul><ul><li>Que te queden ganas de dar otra. Lo contrario de: “¡Uf!, ya no enciendo más un ordenador en lo que queda de curso”. </li></ul><ul><li>Que al alumnado le queden ganas de dar otra . Lo contrario de: “¡Estoy harto ya de ordenadores!” ¿Cómo se puede hartar un/a chico/a digital del ordenador? </li></ul>
  3. 3. ¿CÓMO DEBE SER UNA CLASE CON LAS TIC? <ul><li>No debe notarse que está el/la profe. Sólo debemos estar allí para iniciar la actividad y para solucionar problemas técnicos. </li></ul><ul><li>Por tanto, el alumnado debe ser autónomo. (¡Es una competencia que tengo que evaluar!) </li></ul><ul><li>Pero el alumnado sí debe saber que el profesorado está allí . “Jo, no puedo hacer lo que me da la gana. Sólo puedo aprender.” </li></ul>
  4. 4. ¿CÓMO DEBE SER UNA CLASE CON LAS TIC? <ul><li>Planificada. Sólo los grandes genios (Mozart, por ejemplo), improvisan. ¿Eres tú el Mozart de las TIC? </li></ul><ul><li>Paciencia. Los resultados se logran con paciencia, y a veces tardan en llegar. O no llegan. En tal caso, descarto la actividad y ¡a otra cosa, mariposa ! </li></ul><ul><li>A ctividades ensayadas . Cuando hacemos una actividad por primera vez, nuestro alumnado será conejillo de Indias. ¿A que no experimentabas desde la Universidad? </li></ul><ul><li>La envidia (sana) de tus compis : “Yo quiero trabajar con las TIC, como Pepito, y que mis clases molen también. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Si te das cuenta, con el uso de las TIC hemos ido trabajando varias de las competencias que tenemos que evaluar en nuestro alumnado: </li></ul><ul><ul><li>Competencia digital (es obvio). </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia para la autonomía personal (recuerda: es conveniente que “desaparezcas” de la clase, que el alumnado trabaje por su cuenta). </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia lingüística (dependiendo del tipo de actividad que hagamos). </li></ul></ul>¿SIRVE ESTO DE LAS TIC?
  6. 6. <ul><li>Aún más: </li></ul><ul><ul><li>Competencia para aprender a aprender (estamos mejorando el conocimiento que tiene el alumnado de sus capacidades). </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia matemática (el alumnado organiza su pensamiento antes de actuar). </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia del conocimiento del medio físico y natural (conoce las posibilidades de un equipo informático y del software disponible) </li></ul></ul>¿SIRVE ESTO DE LAS TIC?
  7. 7. ¿SIRVE ESTO DE LAS TIC? <ul><li>Y más aún: </li></ul><ul><ul><li>Competencia artística (le pedimos un esfuerzo por mejorar la presentación en sus trabajos). </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia matemática (el alumnado organiza su pensamiento antes de actuar). </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia social y ciudadana (en actividades como las WebQuest, el alumnado debe trabajar en grupo, cooperando, opinando y consensuando). </li></ul></ul>
  8. 8. PERO, ¿DE VERDAD SIRVE ESTO DE LAS TIC? <ul><li>Puede servirte, cómo no, para aumentar tus conocimientos sobre ellas mismas. </li></ul><ul><li>Habrá alumnos/as que sepan hacer ciertas cosas mejor que tú: aprovecha y aprende de ellos. ¿Por qué no? </li></ul>
  9. 9. PERO, ¿DE VERDAD SIRVE ESTO DE LAS TIC? <ul><li>Incluso como medicina : </li></ul><ul><li>¡Y lo bien que me siento cuando hago algo diferente a lo que hice ayer...! </li></ul><ul><li>(Por lo menos a mí me pasa.) </li></ul>
  10. 10. BUENO, VALE... PERO... ¿CÓMO CONTROLO YO ESTO?
  11. 11. ANTE TODO... PIENSA: <ul><li>No eres un Policía: no se trata de mantener el orden a toda costa. Eres un profesor/a. </li></ul><ul><li>El hecho de encender el ordenador ya les motiva. Pero si lo encienden para hacer chorrada tras chorrada, acabarán aburriéndose. </li></ul><ul><li>En cuanto tus alumnos/as tengan algo interesante que hacer... ¡se pondrán a hacerlo! </li></ul><ul><li>No olvides que no saben casi nada, y que, aunque cueste creerlo, quieren aprender. </li></ul><ul><li>No eres un Policía: no se trata de mantener el orden a toda costa. Eres un profesor/a. </li></ul><ul><li>El hecho de encender el ordenador ya les motiva. Pero si lo encienden para hacer chorrada tras chorrada, acabarán aburriéndose. </li></ul><ul><li>En cuanto tus alumnos/as tengan algo interesante que hacer... ¡se pondrán a hacerlo! </li></ul><ul><li>No olvides que no saben casi nada, y que, aunque cueste creerlo, quieren aprender. </li></ul>
  12. 12. PARA PONER EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>ANTES DE ENCENDER LOS ORDENADORES </li></ul><ul><li>Explica claramente lo que tienen que conseguir. </li></ul><ul><li>Asegúrate de que hayan comprendido los objetivos. </li></ul><ul><li>Entrega la documentación que sea necesaria. </li></ul><ul><li>Si deben trabajar en grupo, organízalos. </li></ul><ul><li>Si necesitan algún recurso (libro, cuaderno, útiles de dibujo, etc.), haz que dispongan de ellos. </li></ul>
  13. 13. UNA VEZ PUESTA EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>DESAPARECE DE CLASE (no físicamente, si no el Jefe de Estudios...) </li></ul><ul><li>No tengas miedo, y si lo tienes, que no se note. </li></ul><ul><li>Ya no eres profe. </li></ul><ul><li>Orienta. </li></ul><ul><li>Recuérdales cómo se navega por Internet, por Guadalinex. </li></ul><ul><li>Recuérdales los objetivos. Suelen olvidarlos. </li></ul><ul><li>No eres su papá ni su mamá: no tienes que resolverle tú la actividad. Que se esfuercen. </li></ul>
  14. 14. UNA VEZ PUESTA EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>Según la Ley de Murphy, si algo puede ir mal, irá mal. En la Informática, esto es una verdad como un templo. </li></ul><ul><li>Te aseguro que en 9 de cada 10 ocasiones algo irá mal: conexión a Internet, el ratón, el teclado, el monitor... </li></ul><ul><li>Ten paciencia e intenta solucionarlo. </li></ul><ul><li>Si no, recurre al Equipo de Coordinación TIC: Juan Carlos, Ángel, Rafael y Nacho. </li></ul><ul><li>No te encomiendes a Dios. No suele solucionarte los problemas informáticos. </li></ul>
  15. 15. UNA VEZ PUESTA EN MARCHA LA ACTIVIDAD... <ul><li>No te sientes en la silla del profesor. Las clases TIC no se dan sentado. (¿Pero en la ESO se dan con el profe sentado?) </li></ul><ul><li>Desplázate por todos los puestos de trabajo. </li></ul><ul><li>Convénceles de que no puedes partirte en dos o tres trozos y que, en cualquier caso, la cabeza iría en uno de ellos. </li></ul><ul><li>Controla desde el fondo de la clase. Se ve todo genial. </li></ul><ul><li>Si alguien no trabaja en lo que debe, adviértele. </li></ul><ul><li>Si “reincide”, no dudes en apagarle el ordenador. (ITALC) </li></ul>
  16. 16. UNA VEZ ACABADA LA ACTIVIDAD... <ul><li>Haz balance con tus alumnos/as sobre los resultados de la actividad. </li></ul><ul><li>Haz balance tú solo/a sobre los resultados de la actividad. </li></ul><ul><li>Piensa en qué cosas cambiarías para la próxima actividad. </li></ul><ul><li>Tanto si ha ido bien como si ha ido mal: </li></ul><ul><li>PREPARA LA SIGUIENTE </li></ul>
  17. 17. ITALC <ul><li>Es un software que nos sirve para visualizar y controlar los equipos del alumnado. </li></ul><ul><li>Puede emplearse desde cualquier ordenador del Centro, dentro del aula o fuera de ella. </li></ul><ul><li>Se accede a través de un lanzador situado en nuestro escritorio. </li></ul><ul><li>Manual disponible en Sala de Profesores. </li></ul>
  18. 18. CAÑÓN DE RED VIRTUAL (C.R.V.) <ul><li>Visible en Aplicaciones > Educación > Otras aplicaciones </li></ul><ul><li>Permite que el alumnado visualice el contenido de la pantalla del profesor en el suyo. </li></ul><ul><li>PARA QUE FUNCIONE </li></ul><ul><li>Debo identificarme como profesor (recuerda pxxxxx) . </li></ul><ul><li>Tiene dos modos de funcionamiento: </li></ul><ul><ul><li>Emisión de vídeo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Emisión de escritorio. </li></ul></ul>
  19. 19. C.R.V.: FUNCIONAMIENTO <ul><li>LANZAR ESCRITORIO </li></ul><ul><li>Nos aparece una ventana con las IP de nuestro equipo: 192.168.xxx.xxx </li></ul><ul><li>Se la comunicamos a los/as alumnos/as. </li></ul><ul><li>El/la alumno/a debe lanzar la aplicación. </li></ul><ul><li>Seguidamente, elegir Visualizar escritorio. </li></ul><ul><li>Introducir la IP que le ha dado el profesor. </li></ul><ul><li>El profe lanza la aplicación y elige el modo de funcionamiento </li></ul><ul><li>Tiene dos modos de funcionamiento: </li></ul><ul><ul><li>Emisión de vídeo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Emisión de escritorio. </li></ul></ul><ul><li>LANZAR VÍDEO </li></ul><ul><li>Elegimos una opción entre 3 tipos de vídeo: </li></ul><ul><ul><li>DVD desde lector DVD. </li></ul></ul><ul><ul><li>VCD desde lector DVD o CDROM. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fichero de vídeo desde disco duro local </li></ul></ul><ul><li>Para las dos primeras opciones: introducir disco y pulsar OK. </li></ul><ul><li>Para la tercera opción, buscamos el archivo a proyectar. </li></ul><ul><li>Aparece la ventana con la IP. </li></ul><ul><li>Se la comunicamos a los/as alumnos/as. </li></ul><ul><li>El/la alumno/a debe lanzar la aplicación. </li></ul><ul><li>Seguidamente, elegir Visualizar vídeo. </li></ul><ul><li>Introducir la IP dada por el profesor. </li></ul>

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