1. “LA ROBÓTICA EDUCATIVAAYUDAA LOSALUMNOSA RAZONAR;
ESO VALE PARA INFORMÁTICA Y PARA FILOSOFÍA”
¿Para qué puede servir que los escolares de Primaria empleen un roboten el
aula? Las aplicaciones van más allá de recurrir a la tecnología como un
juguete. Se trata, más bien, de que los niños se acostumbren a la resolución
deproblemas, a fomentar su curiosidad, a lograr un aprendizaje significativo.
Porque el objetivo es que las nuevas generaciones no se limiten a “apretar
botones”, sino que aprendan cómo funcionan. Así lo explica el profesor de
Informática Alfredo Pina, integrante del Departamento de Ingeniería
Matemática e Informática de la UPNA. La Universidad Pública de Navarra
acoge precisamente desde este lunes y hasta el próximo 29 de agosto un
curso de verano sobre la robótica informática. Este seminario pretende
formar a profesores en el uso de la tecnología como “una herramienta” con
un fin. Y no se trata solo de ‘criar’ nuevos científicos, sino también de
divertir conla ciencia y de lograr que la programación no suene tan extraña.
El curso sobre robótica educativa suma ya tres ediciones. ¿Han
conseguido extender su uso por los colegios navarros?
En realidad, son tres ediciones pero llevamos más años trabajando en esta
materia. Se trata de ver la robótica como una herramienta, no como un fin

2. como tal, sino que la meta es que la usemos para fomentar el aprendizaje por
indagación, orientado a resolver problemas.
¿Y desde Primaria?
Ya contamos con una veintena de profesores apuntados al curso, y hay
participantes incluso de la Universidad de México. Pero sí, hay bastantes
profesores de Primaria, de primer y segundo ciclo. Además, una de las
ventajas de este curso es que primero está la parte más técnica y después, la
semana que viene, participarán 45 chavales a los que los profesores podrán
explicar lo que han visto.
¿No es demasiado pronto para los escolares?
No queremos que nuestros críos, o los adultos, sean robots, sino que sepan
trabajar conellos. Necesitamos movernos en la vida mediante botones, yhay
que alimentar la curiosidad de los niños, que sepan qué funciona al apretar
ese botón. Y en Primaria hay esa curiosidad, por eso en el curso trabajamos
conescolares de 5º y 6º, para que luego en la ESO se pueda continuar en esa
línea. De hecho, uno de los objetivos es que los estudiantes de12 años sepan
programar.
¿Porqué los profesores deben apostar por emplear la robótica en clase
cuando no es, precisamente, una herramienta barata?
Sí es verdad que usarla es un reto, que depende mucho de la motivación de
los docentes, y que puede resultar caro. Un robot de los que habitualmente
utilizamos vale alrededor de 300 euros. Por eso desde el Departamento
navarro deEducación seintenta que los profesores sesientan apoyados yque
se compartan estos recursos. Se les facilitan alternativas. Por ejemplo,
también se puede trabajar conrobots virtuales: no tenemos un aparato que se
mueve, pero sílo vemos en pantalla. Además, compaginar lo virtual y lo real
puede darnos el beneficio de que los estudiantes comparen ambos, y que
vean que lo que funciona en teoría no resulta tan preciso en la realidad. Y
eso les anima a buscar soluciones.
Los chicos ya están acostumbrados desde pequeños al móvil, los
ordenadores, las pantallas… ¿Los profesores tienen que ponerse las
pilas para no quedarse atrás?

3. Sin duda. Los estudiantes son nativos digitales. Enseguida son capaces de
echar a andar un robot. El trabajo de los profesores consisteen sacar partido
de esa energía y dirigirla hacia el aprendizaje. Que los robots les lleven a
preguntarse cosas. El uso de la tecnología en el aula no debe ser gratuito:
tienen que divertirse, pero también pensar.
Un robot puedeservir para motivar a la gente y vencer los mitos.
Emplearlos no tiene por quéser tan complicado
Pero sin duda la robótica ayudará a que la Ciencia no parezca, y es
verdad que se lo dice alguien de Letras, tan aburrida…
Síes verdad que los profesores podemostenera veces ese defecto deno bajar
al nivel de los estudiantes, de no saber cómo hacer la enseñanza divertida.
Pero en este curso de verano, tenemos que conseguir que sea divertido sí o
sí. Y, en eso, un robotpuedeservir para motivar a la gente y vencer los mitos.
Emplearlos no tiene por qué ser tan complicado.
¿Diría que en la educación navarra se está apostando por esta vía o
todavía hay margen de mejora?
Creo que se está utilizando. Nosotros desde la universidad ahora formamos
a los profesores, pero en los centros se encuentran con otras condiciones: a
veces tienen quedar clase en aulas de más de 20 o 25 alumnos. Pero las cifras
avalan este uso: ya hay una red de centros de robótica educativa con 30
miembros, el Planetario de Pamplona se ha consolidado como un centro
especializado en esta materia, y también se compite en eventos como la First
Lego League. Creo que hay proyectos tangibles.
¿Quieren generar científicos o estas enseñanzas valen a cualquier
estudiante?
Ambas cosas. En Europa ya se ha detectado un déficit de científicos, y hay
un problema real si en ocho o diez años no podemos competir con otras
potencias. Pero este también es un aprendizaje que sirve para todos. No
hablamos de alta tecnología, sino de herramientas para resolver problemas.
Hablamos de formar a los chavales, ayudarles a razonar, y eso vale para las
clases de Informática, pero también para las de Filosofía.

4. Comentario personal:
Creo que comparto la idea del texto en la cual se expresa que la ideal de
enseñar informática y física no es “solo oprimir botones si no saber para
que se usan y oprimirlos consiente mente” para, como dice en el texto,
hacer robots y no ser parte de ellos.
Y estoy de acuerdo que los niños que están empezando en el mundo de la
programación y la informática puedan aprender jugando pero teniendo en
cuenta que no es total mente un juego y esto les puede servir más adelante
en su madures