1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
ESCUELA DE INFORMATICA
EDUCATIVA
GESTION CURRICULAR
TEMA: GENESISI DE UNA
PEDAGOGIA PARA LA SOCIEDAD
INDUSTRIAL (1890-1930)
INTEGRANTES:
MARIA BELEN SANTACRUZ
ALEX TOMAREMA
TERCERO “A”

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TERCERO “A”
1. –(1890-1930)
se consolidan y fundamenten las nuevas
prácticamente vinculadas al progreso, al desarrollo de
la sociedad industrial. se generan nuevos discursos
teóricos que fungen como soporte conceptual de una
pedagogía para la sociedad industrial. en el campo
social, el taylorismo, en el psicológico, el conductismo
y en el filosófico el pragmatismo.
GENESIS DE UNA PEDAGOGIA PARA LA SOCIEDAD
INDUSTRIAL

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TERCERO “A”
TEORIA CURRICULAR
TECNOLOGIA
EDUCATIVA
CONCEPCION
EVALUATIVA
UBICA EL DESARROLLO DE TRES DISCURSOS EDUCATIVOS EN ESTA
PEDAGOGÍA: CURRICULUM, EVALUACIÓN, Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
CONSIDERA COMO PILARES CONCEPTÚALES DE ESTE PENSAMIENTO

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TERCERO “A”
Toda planeación supone el empleo de conocimientos
organizados y sistemáticos derivados de la ciencia y la
tecnología.
Ningún esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la
tecnología y los conocimientos científicos pedagógicos que
permiten sostener un proceso permanente en la enseñanza -
aprendizaje que requiere un marco de referencia para
planificar y ejecutar las acciones educativas respondiendo a las
orientaciones de conductas que señalen competencias,
capacidades y valores a desarrollar.
CIERTOS PRINCIPIOS DE TAILORISMO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
CIERTOS PRINCIPIOS DE TAILORISMO
se aplicaron en la institución educativa a fin
de garantizar el control ,de los planes de
estudio, la evaluación y los métodos de
enseñanza se ponen en manos de expertos.
bowles y gintis

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TERCERO “A”
los fines sociales de la educación y las necesidad
psicológicas individuales exigen que las actividad
industriales (manuelas y constructivas) tengan un
lugar importante en la escuela
Toda planeación supone el empleo de
conocimientos organizados y sistemáticos
derivados de la ciencia y la tecnología.

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•El movimiento de educadores progresistas propone
que la educación se adecue al niño.
•Los educadores cuidarían solo de aquellos niños con
aptitudes para las actividades intelectuales.
•James y Thorndike
permitieron reemplazar
los conceptos antiguos
de la psicología por una
perspectiva conductista.

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•Dewey sostenía la necesidad de
adaptar a la escuela las
circunstancias, necesidades y
oportunidades de la civilización
industrial la primera guerra mundial.
•Es así que en la clasificación del
personal del ejercito se empleo por
primera vez el test de inteligencia y
aptitudes.

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•En 1920 existió una gran polémica ya
que el presidente de la Universidad de
Columbia sostuvo que de los estudios
efectuados solo el 15% de la población
tenia la inteligencia suficiente para
ingresar a la Universidad.
•En la década de los años 20 se publican 5
libros sobre el currículo

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•Franklin Bobbit, (The
curriculum, Boston 1918 ) para este autor
“La función del responsable del plan de
estudios es comparable con la de un
ingeniero” . Es decir la función de la
educación es “Preparar para la vida
Adulta.”

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La teoría curricular tuvo que construir un
conjunto de concepto:
•Diagnostico de necesidades
•Perfil del egresado
•Objetivos.
Para desarrollarse con una
pedagogía de la sociedad industrial.

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•El control como determinación exacta del
contenido a enseñar, del comportamiento
conductual a obtener, de la necesidad a
satisfacer, se convierte en el eje de la problemática.
•La actitud de orden, obediencia
• y sumisión, constituyen
•el proyecto de “formación”
•del individuo de esta sociedad.