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Nueva escuela

  1. 1. EL MOVIMIENTO DE “LA EDUCACIÓN NUEVA” La relación educación-sociedad tiene dos aspectos fundamentales en la práctica y en la reflexión pedagógica moderna, pues con el surgimiento del movimiento de Educación Nueva
  2. 2.  Existen dos aspectos esenciales en este sentido:  La instrucción técnico- profesional debe llevarse a cabo en el lugar “escuela”.  Es el descubrimiento de la psicología infantil con sus exigencias activas.
  3. 3.  “…el trabajo entre en el campo de la educación por dos caminos distintos… el primer camino es el del desarrollo objetivo de las capacidades productivas sociales… el otro es el del moderno “descubrimiento del niño””
  4. 4. EL MOVIMIENTO DE EDUCACIÓN NUEVA  Se califico a Juan Jacobo Rousseau como iniciador de los movimientos de renovación pedagógica.  Formuló nuevos métodos de enseñanza, haciendo hincapié en el autoaprendizaje o en la autonomía del alumno o alumna.
  5. 5. PRINCIPIOS DE LA NUEVA ESCUELA:  1) Las escuelas nuevas propiamente dichas, que se inspiran en las primeras escuelas inglesas  2) Las escuelas experimentales de tipo pedagógico y técnico, cuya expresión es la escuela laboratorio de Dewey  3) Las escuelas inspiradas y fundadas por creadores de nuevos métodos como la de Montessori o Decroly ambas en 1907  4) las escuelas de ensayo y de reforma dentro de los planes escolares oficiales como las instrumentadas por Kerschensteiner en Munich, las reorganizadas por Sickinger en Mannhein o las del Sistema Winnetka en Chicago.
  6. 6. ADOLFO FERRIÈRE (1879-1960)  Quien más entusiastamente ha difundido los principios de la escuela nueva .  Un total de treinta principios hacen referencia a la organización general, la formación intelectual y la educación moral, estética y religiosa.  Se subraya la "supremacía del espíritu, la individualidad, los intereses innatos, la responsabilidad individual y social, la cooperación, la coeducación".
  7. 7. DR. HERMANN LIETZ (1868-1919)  funda en 1898 la primera escuela nueva en Alemania.  "Hogar de educación en el campo" destinada a niños de 8 a 12 años (mixto).  se persigue la educación integral del ser humano en un ambiente familiar y natural.  Se fomenta la libertad del educando para decidir y resolver situaciones.
  8. 8. EDMOND DEMOLINS (1852-1907)  En Francia introduce las nuevas escuelas.  alrededor de 40 a 50 alumnos agrupados en torno al profesor-jefe y su familia.  El profesor-jefe controla directamente las actividades y conducta de los alumnos.  Con un tronco común una diversificación literaria, científica, agrícola o industrial comercial.  Se propició el autogobierno, la libertad y la responsabilidad de los alumnos mediante el impulso de la
  9. 9. MARÍA MONTESSORI (1870-1952)  La primera escuela se funda en Roma 1907, “Casa de los niños”.  En un principio su Casa dei Bambini, fue primeramente de carácter social.  Para niños y niñas de 3 a 6 años de edad.  La maestra dirige las actividades a los niños pero no enseña.  Concibió que el desarrollo del niño seria posible si adecuaban los materiales, mesas, sillas, repisas, etc.  Nada de castigos o premios, ya que son instrumentos de esclavitud.  El niño goza de la libertad de moverse y actuar.
  10. 10. FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL MÉTODO MONTESSORI  Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente.  Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula.  No inferir en los esfuerzos del niños, en su propio aprendizaje.  Proporcionar materiales sensoriales que ejerciten los sentidos y desarrollen la voluntad.
  11. 11. MÉTODO MONTESSORI  El niño, guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con alegría para construir al hombre. Nosotros educadores, sólo podemos ayudar... Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo.  La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera“ María Montessori
  12. 12. J. DEWEY (1859-1952):  Fue en 1894, profesor de la Universidad de Chicago.  En 1896, funda su escuela laboratorio (escuela Dewey).  Entre sus obras de carácter pedagógico citamos: Mi credo pedagógico (1897).  Escuela y sociedad (1899), El niño y el programa escolar (1902), La escuela y el niño (1906), Cómo pensamos (1910), Las escuelas de mañana (1913), Democracia y educación (1916).
  13. 13. PRINCIPALES IDEAS DE J. DEWEY:  Afirma que una población convenientemente educada es el mejor remedio para minimizar los conflictos tanto locales como internacionales.  El niño pueda construir, crear e indagar activamente.  La vida ordinaria tenía un gran valor pedagógico, tanto en lo inte-lectual cuanto en lo moral; las motivaciones del aprendizaje.  La escuela debe formar a sus alumnos para una vida íntegra en la sociedad actual.  La observación y el experimento.  La reelaboración intelectual de las hipótesis originarias y formulación de nuevas ideas.
  14. 14.  La aplicación práctica o nuevas observaciones o experimentos.  En el Credo pedagógico Dewey define los fines de la educación y la tarea de la escuela en relación al proceso de socialización.  la escuela debe considerarse como comunidad de oficio donde cada niño tiene su parte en el trabajo y hay un sentimiento de cooperación mutua.  Las materias escolares están en estrecha relación con actividades sociales del niño.  Su propuesta filosófico-educativa ha dado lugar al desarrollo de una teoría y práctica educativa de gran influencia tanto en los Estados Unidos como en otras partes del mundo.
  15. 15. . LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y LA PLANIFICACIÓN  Durante la primera mitad del siglo XX, la atención de los diversos estados hacia el tema educativo se centró en lograr un acción concertada con el fin de que la educación llegara a todos los estratos sociales, como medio de desarrollo personal y social (profesional y cívico).  la mayoría de los países se legisló con respecto a la necesidad de una educación elemental obligatoria.  En Europa como en América, confluyeron en un nuevo concepto de escuela como centro de aprendizaje cooperativo y creativo.  Los gobiernos orientan, supervisan, administran y financian los sistemas de educación pública.  el marco de referencia para la elaboración de sus respectivos sistemas educativos.
  16. 16. Se debe mencionar 2 los factores dos aspectos:  1) El religioso: La Iglesia mantuvo y mantiene una red de instituciones educativas que abarcan todos los niveles, pero con un propio sistema nacional, una educación laica.  2) El Religioso: En el siglo XX, en la necesidad de elaborar un sistema nacional de educación acorde con su idiosincrasia.
  17. 17. ALGUNOS EJEMPLOS:  En Estados Unidos fueron pioneros en ofrecer la educación pública, con el propósito de dar una preparación cívica. Con la influencia de la Filosofía y Pedagogía de J.Dewey.  En 1815 y 1918 se realizaron promulgaciones de leyes para que la educación elemental fuera obligatoria.  1940, se dividió a en junior high school y senior high school .  Después de la 2º. Guerra Mundial hubo interés en la educación internacional. Se crea la UNESCO, en 1946.  Todas las naciones tienen por lo tanto el deber de fomentar la educación para la justicia, la paz y la libertad, a fin de lograr la solidaridad intelectual y moral del género humano
  18. 18. ALGUNOS EJEMPLOS:  En Alemania: Después de la primera guerra mundial, se realizaron algunas innovaciones (1919-1930). Ya en el período nazi hubo una reorganización de la educación con fines políticos y militares. Alemania dividida debió reestructurar su sistema educativo. Luego de 1990 se produce otro cambio de rumbo a causa de la unificación.  La educación durante la República de Weimar.  La Escuela elemental obligatoria de 4 años :  La escuela elemental para la burguesía (Vorschulen).  La escuela elemental para la clase trabajadora (Volkschule).
  19. 19.  La educación bajo cargo del ministerio que pertenecía a la Liga Nacionalista.  El reconocimiento de méritos para todos aquellos alumnos que realizaran actividades en las Juventudes Hitlerianas.  En función del adoctrinamiento político.  La obra de Hitler Mi Lucha debía considerarse como manual de adoctrinamiento por excelencia.  Se combinaban aspectos de las academias militares y de escuelas de formación política.  Se seleccionaban a los mejores alumnos, según salud, físico e inteligencia.  Después de 2º. Guerra sufre una reestructura. EDUCACIÓN EN LA ALEMANIA NAZI:
  20. 20. NUEVO SISTEMA EDUCATIVO:  Finalizada la Segunda Guerra Mundial, entre 1947 y 1950, se inspira en un modelo educativo, de sigue el esquema 6-3-3-4. (primaria, media, media superior, universidad).  En 1984 , se crea un Consejo central de Educación, para recrear reformas educativas.  Escuelas privada son numerosas sobre todo en el jardín de niños y la superior.  La enseñanza superior experimenta numerosos cambios: Universidades abreviadas 2-3 años (1950). Escuelas técnicas , de 5años. (1962). escuelas especiales de capacitación (1976). En 1984 se creó un Consejo Nacional para la Reforma Educativa. se pensó que era necesaria una reforma educativa para entrar en el siglo XXI preparados al nuevo estilo de vida.

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