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INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA PRÁCTICA DOCENTE
VIOLENCIA ESCOLAR
ELDA TATIANA MARTÍNEZ GARCÍA
LEANDRO HUBERTO CHACON CORREA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ORIENTE
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
2012

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INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA PRÁCTICA DOCENTE
VIOLENCIA ESCOLAR
MAESTRANTES
ELDA TATIANA MARTÍNEZ GARCÍA
LEANDRO HUBERTO CHACON CORREA
FACILITADOR
ELKIN ALONSO RIOS OSORIO
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ORIENTE
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
2012

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VIOLENCIA ESCOLAR
DESCRIPCION
La tarea esencial de la escuela es velar por la formación académica de los
estudiantes, como también es importante ofrecerles herramientas para que dentro de
sus opciones de vida encuentren las posibilidades de desarrollo necesarias para
enfrentar con eficacia los retos de la cotidianidad.
Por tal razon, un aspecto sobre el que parece que hay consenso es la forma de
abordar el problema de violencia escolar desde una posición de análisis e
investigación sobre el propio marco escolar y sus características llegando asi al
desarrollo de programas de intervención y prevención aplicables a la realidad
educativa.
El conflicto armado, se ha convertido en uno de los mayores obstáculos para que las
personas puedan alcanzar un desarrollo integral, afectando notablemente los estilos
de vida de los individuos y especialmente la de los niños y niñas que han crecido en
contextos vulnerables, trayendo como consecuencia dificultades en su interacción
social, en la forma como solucionan los problemas y en la asertividad al momento de
tomar decisiones.
En las instituciones educativas y en nuestro país la incidencia y la aparicion de la
violencia escolar empieza a detectarse y cada vez con más frecuencia,
manifestaciones preocupantes como consecuencia de la crisis social, cultural y
familiar que se sufre; el problema se emprende cuando se afronta la resolución del

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conflicto a través de la autoridad o del castigo provocando un clima de tensión que
muchas veces el docente no puede o no sabe afrontar, quedando esta situacion
sumergida en el currículo oculto de las relaciones interpersonales y en el clima
escolar que afecta.
En la institución educativa isaza se hace importante fortalecer en los educandos
dentro del ámbito escolar la capacidad para controlar sus emociones, para
relacionarse con sus pares y para respetar las diferencias de cada uno, situación que
ha sido compleja por los antecedentes contextuales de la localidad, debido a que el
ambiente en el que crecen los niños los problemas se resuelven por medio de la
violencia ocasionando que estos chiquitos imiten dichas conductas que no favorecen
en nada su formación. Por esta razón es importante la ejecutar propuestas con las
cuales se espera generar estrategias que dejen huella al permitir desarrollar
destrezas fundamentales para la convivencia en sociedad y para el bienestar físico y
emocional de los niños y niñas.
COMO LA ESTAMOS AFRONTANDO
En la institución reciben orientación por parte del grupo interdisciplinario de
convivencia, que les ayuda a contrarrestar las secuelas ocasionadas por el conflicto,
que han marcado su futuro, en cuanto su desarrollo socio-afectivo, emocional y
profesional.
Ademas, se aplican estrategias lúdicas y reflexivas con las cuales se da la posibilidad
de mejorar las condiciones de vida presentes para que puedan enfrentar los desafíos

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y exigencias de la vida diaria fortaleciendo la igualdad y los derechos fundamentales
de todo ser humanas.
Tambien se ha tratado de desarrollar en ellos habilidades para resolver conflictos
como:
 Capacidad para tomar decisiones.
 Habilidad para resolver problemas.
 Capacidad para pensar en forma creativa.
 Habilidad para comunicarse en forma efectiva.
 Habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales.
 Conocimiento de sí mismo.
 Capacidad de establecer empatía.
 Capacidad para manejar las emociones.
 Capacidad para manejar el estrés
¿POR QUÉ ESA HERRAMIENTA RESPONDE MEJOR A LA INTENCIONALIDAD Y
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANTEADA?
Para nadie es un secreto que dentro de las exigencias actuales de nuestros
educandos, las nuevas tecnologias son una constante creciente que debe “inundar”
nuestras aulas.
Por esta razon los docentes debemos diseñar estrategias no solo pedagogicas sino
tambien ludicas que aporten de manera significativa al proceso de aprendizaje de

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cada estudiante; por esto se ha creado la necesidad de utilizar con mas frecuencia,
las herramientas tecnologicas que nos ofrecen actualmente.
En este caso, utilizamos un blog, con la firme ilusion y conviccion que es una
herramienta estrategica y de facil acceso, la cual aporta y asegura una formacion no
solo academica sino tambien didactica que despierta el interes tecnologico en los
estudiantes extendido cada vez mas hacia docentes y padres de familia, buscando
que no solo los niños y jovenes tengan acceso a estas informaciones, sino que se
involucre cada dia mas a toda una comunidad educativa.
BIBLIOGRAFIA
 BURNLEY, J. (1993) Conflicto, Ed. Morata, Madrid
 EREZO, F. (coord.), (1998) Conductas agresivas en la edad escolar, Ed.
Pirámide, Madrid.
 CASAMAYOR, G. (coord.), (1998) Cómo dar respuesta a los conflictos. La
disciplina en la enseñanza secundaria, Ed. Grao, Colección Biblioteca de Aula
 INFORME DE LAS NACIONES UNIDAS 2003, EL Conflicto, Callejón con
Salida.
 FERNÁNDEZ, I. (1998) Prevención de la violencia y resolución de conflictos.
El clima escolar como factor de calidad, Ed. Narcea, Madrid.