El documento discute el alfabetismo informativo y cómo se desarrolla dentro y fuera de la escuela. Se define la lectura informativa como construir una representación mental de un texto y relacionar la nueva información con conocimientos previos. Además, la lectura informativa a menudo se sigue de discusiones con otros que comparten intereses similares. Sin embargo, los textos escolares con frecuencia están mal escritos y carecen de coherencia. La escuela provee el tiempo y espacio crucial para que la mayoría de las personas desarrollen alfabet

1. El alfabetismo dentro y fuera de la escuela (Lauren B. Resnick)
Acuerdos desacuerdos conclusión
Alfabetismo
informativo
Leer es construir una
representación mental
de la situación
presentada en el texto y
relacionar la nueva
información con
conocimientos ya
adquiridos.
La lectura informativa es
seguida de una discusión
con otras personas con
intereses similares.
Asimismo nos mantiene
actualizados en función
a los grupos sociales con
los cuales interactúa.
La lectura se define por
el tipo de representación
mental a a partir de las
intenciones de los
autores.
Los textos escolares a
menudo están mal
escritos, constituyen una
mezcla de pedazos de
información sin la
coherencia necesaria.
Dependemos de la
escuela como el sitio
para desarrollar el
alfabetismo
informativo que el
alfabetismo práctico.
La escuela representa
el tiempo y el espacio
para la mayoría de las
personas que se
encuentran
involucradas en la
lectura con fines
informativos.
El propósito de este
tipo de lectura no es
solamente académico,
sino va enfocado en
que la persona realice
un análisis,
interpretativo,
analítico o reflexivo, y
de esta manera
desarrolle diferentes
capacidades que
hagan que realmente
tenga aprendizajes
significativos.