3. Aplicando la lectura a
5 personas he
determinado que el
80% de ellas no
comprenden la
lectura
Pero al realizar la
segunda lectura
tuvimos un gran
avance ya que el
80% logro
comprender y
captar la lectura.
1.-CONTEXTUALIZACION Y EVALUACIÓN INICIAL
80%
20%
Evaluación Inicial
no comprenden
comrenden

4. • Crear un verdadero
plan para potenciar la
comprensión lectora
, despertando y
aumentando el interés
de cada individuo
logrando así que las
personas descubran a
la lectura como
elemento de
conocimiento múltiple
y de disfrute personal.
• Desarrollar la
capacidad de
atención y
comprensión a
través del plan
propuesto para
formar lectores
capaces de
desenvolverse en
cualquier ámbito.
2.-OBJETIVOS

5. Hoy tenemos edificios más altos y autopistas más anchas, pero temperamentos más cortos y puntos de vista más estrechos.
Gastamos más, pero disfrutamos menos.
Tenemos casas más grandes, pero familias más chicas.
Tenemos más compromisos, pero menos tiempo.
Tenemos más conocimientos, pero menos criterio.
Tenemos más medicinas, pero menos salud.
Hemos multiplicado nuestras posesiones, pero hemos reducido nuestros valores.
Hablamos mucho, amamos poco y odiamos demasiado.
Hemos llegado a la Luna y regresamos, pero tenemos problemas para cruzar la calle y conocer a nuestro vecino.
Hemos conquistado el espacio exterior pero no el interior.
Tenemos mayores ingresos, pero menos moral.
Estos son tiempos con más libertad, pero menos alegría.
Con más comida, pero menos nutrición.
Son días que llegan dos sueldos a casa, pero aumentan los divorcios.
Son tiempo de casas más lindas, pero más hogares rotos.
Por todo esto, propongo que de hoy en adelante, no guardes nada “Para una ocasión especial”, porque cada día que
vivas es una ocasión especial.
Busca a Dios, aprende a conocerle, lee más, siéntate en la terraza y admira la vista sin fijarte en las malas hierbas.
Pasa más tiempo con tu familia y con tus amigos, come tu comida referida, visita los sitios que ames.
La vida es una sucesión de momentos para disfrutar, no es solo para sobrevivir.
Usa tus copas de cristal, no guardes tu mejor perfume, úsalo cada vez que te den ganas de hacerlo.
Las frases “Uno de estos días”, “Algún día”, quítalas de tu vocabulario. Escribamos aquella carta que pensábamos
escribir, “Uno de estos días”.
Digamos hoy a nuestros familiares y amigos, cuanto los queremos.
Por eso, no retardes nada que agregaría risa y alegría a tu vida.
Cada día, hora, y minuto son especiales… y no sabes si pudiera ser el último…
3.-CONTENIDOS

6. INTERROGACION DE TEXTOS
La interrogación de textos
(Jolibert, 1992) es una estrategia
metodológica que se basa predecir el
contenido del texto que se leerá, donde
los individuos podrán dar sus ideas e
hipótesis sobre el contenido del texto
que se va a trabajar, esto lo podrán
hacer a partir de los indicios
(conocimientos previos) que conocen:
ilustración, tipo de texto, letras y
palabras conocidas.
4.-METODOLOGÍA

7. Antes de realizar la lectura:
-Conocer los propósitos de la lectura
-Activar los conocimientos previos
-Formular predicciones.
Durante la lectura:
-Motivación para que se sienten cómodos y atentos para
leer.
-En forma individual los niños leen el texto.
Después de la lectura:
-Se promueve el diálogo, planteando algunas
interrogantes preparadas para ese momento, las
cuales pueden ser de tipo literal, inferencial y
crítica, dosificadas de acuerdo al ciclo.
-Al finalizar se realizan actividades complementarias y de
reforzamiento adecuándolas al nivel de avance de los
niños.
PASOS

8. La actividad de interrogar textos permite desarrollar diversas competencias referentes al
lenguaje oral y escrito, algunas de las cuales se describen a continuación:
En relación al desarrollo del lenguaje oral:
Permite que los Individuos intercambien sus conocimientos sobre el lenguaje escrito.
Estimula tempranamente sus estrategias meta cognitivas dado que <hablan>, sobre el
lenguaje.
Permite utilizar diversas modalidades comunicativas tales como formular, confirmar o
rechazar hipótesis; discutir, analizar, comentar, exponer, argumentar, etc.
Enriquece el vocabulario y el dominio de estructuras sintácticas.
Favorece la valorización del entorno como un medio portador de significados.
En relación al desarrollo de la lectura:
Permite que los alumnos tomen conciencia de los
variados tipos y funciones de los textos escritos de su entorno. Permite que los niños
tomen conciencia de la información previa de que ellos disponen cuando interactúan
con textos escritos.
Facilita la percepción de los diversos propósitos que mueven al lector cuando enfrenta
un texto.
Permite que los alumnos aprendan a informarse de manera autónoma a través de la
información dada por los textos escritos.
FUNDAMENTACIONES

9. Ariana Zúñiga
6.-ESPACIOS Y TIEMPO
Esta estrategia de lectura podemos
realizarla a diario leyendo lecturas
reflexivas para la vida que nos
ayudaran a mejor significamente en la
comprensión lectora pero a la vez en
nuestro vivir diario.
5.-RESPONSABLES.-

10. La formación que recibiremos estará
bajo el cargo de nuestro maestro y
los libros que leamos a lo largo de
este proceso.
7.-FORMACION

11. 8.- EVALUACIÓN
Autoevaluación.- al hacerme la prueba con la
estrategia propuesta pude ver que tuve un
gran avance ya que al ir imaginando lo que
esta en el texto logre acertar en muchas
cosas.

12. Coevaluación.-
Al realizar esta coevaluacion entre 2 personas
podemos determinar que el intercambio de
hipótesis e ideas de parte de las 2 llenan las
expectativas propuestas logrando un avance en la
comprensión de la lectura

13. La finalidad esta estrategia es lograr una alta comprensión de la
lectura haciendo que cada persona razone y tenga una capacidad
para comprender el tema de la lectura
HETEROEVALUACIÓN

14. Con esta estrategia de interrogación
de textos hemos logrado un avance
muy significativo en el grupo de
personas sometidas a dicho proceso
logrando en ellas una alta
comprensión lectora, un alto interés
en la lectura haciendo de este
proceso un momento ameno y
dinámico, desarrollando su
capacidad de atención y
comprensión de lo leído.
META EVALUACIÓN

15. Para lograr poner en practica esta
estrategia de lectura voy realizar a
diario una lectura de reflexión a mis
compañeros para mejor su capacidad
lectora y enriquecer nuestro vocabulario
día a día.
9.-DIFUSÓN

16. INTERROGACION DE TEXTOS
1. Plantee a sus alumnos algunas preguntas con el fin de ofrecerles un
modelo para la captación de las principales claves que los llevarán a
descubrir el significado del texto que enfrentan.
2. Estimule a los alumnos, sobre la base de lo anterior, a observar que
si un texto está manuscrito en un papel celeste, que consta de una o
dos páginas, que tiene una fecha en el encabezamiento y una firma
al final, que tiene una "silueta" característica, se puede anticipar, sin
haberlo leído, que se trata de una carta.
3. Ayúdeles a tomar conciencia de que al identificar el tipo de texto, se
facilita la anticipación del vocabulario
empleado, la estructuración de las frases, el contenido, etc.. 4. Estimule
a los alumnos a verificar sus hipótesis previas a través de diferentes
medios tales como los siguientes:
Un adulto que les lee el texto en voz alta.
Un compañero que sabe leer o decodificar una palabra.
El contexto, que permite aclarar las dudas (si es una lista de
compras, las cantidades están dadas en kilos o en litros, etc.).
La comparación con otro texto leído con anterioridad en el que se haya
visto la palabra.
Las ilustraciones.
Una discusión con los compañeros que permita encontrar
interactivamente la confirmación o rechazo de las hipótesis
planteadas.
10.-DOSSIER DE ACTIVIDADES

17. Hemos llegado a la conclusión que la
lectura es un proceso muy importante a
lo largo de nuestra vida, ya que enriquece
nuestro vocabulario, nos proporciona
una capacidad de comprensión y
sobretodo leer nos regala el mayor regalo
del saber y el conocimiento.
Aplicando la técnica de lectura de
interrogación de texto llegamos a la
conclusión que al ejecutar estas normas
podemos llegar a un 100% de
comprensión de la lectura dando como
resultado
CONCLUSIONES