recopilación de datos tercer semestre

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Humanidades
Desarrollo de la competencia comunicativa III
Lic. Lourdes Lisseth Gramajo Barker
Diario de Clases
Nombres: Toni Alexander Godínez Vásquez
No. Carné: 2615-15-22216
25 de junio del 2016

2. El texto expositivo
Los textos expositivos se usan para presentar o aclarar el sentido real o verdadero
de una palabra, texto o doctrina. Sirven para informarnos objetivamente sobre un
tema de forma clara y ordenada. La intención es didáctica: enseñar y conseguir
que el receptor comprenda el mensaje. La estructura es ordenada y el lenguaje
claro y sin tecnicismos. El emisor, por su parte, suele ser un especialista en la
materia. La intención es dar a conocer unos contenidos sin ninguna pretensión
didáctica. La estructura suele ser ordenada y precisa y el lenguaje utilizado,
específico de un área de conocimiento y técnico (abundan los tecnicismos).
Representa la síntesis de los aspectos anteriormente tratados. Considerando las
partes arriba mencionadas, podemos hablar de los siguientes tipos de estructura:
Analizarte. Se opta por un método deductivo: se exponen al comienzo las
cuestiones generales y se van añadiendo detalles o datos particulares. Al
comienzo del texto se introduce el tema, que se irá desarrollando a lo largo del
mismo. No tiene conclusión. Al principio se presenta el tema, el cual se desarrolla
a lo largo del texto y, por último, hay una conclusión final que refuerza y
complementa la idea inicial.

3. ¿Elementos funcionales a considerar en la elaboración de material de
aprendizaje de acuerdo al currículum? El maestro debe de elaborar los
materiales de acuerdo al tema dado y los niños deben de colaborar e mantener los
materiales limpios y también los niños deben de elaborar o ayudar con el material
didáctico el profesor debe ser el guía.

4. ¿Por qué los guatemaltecos tienen en sus negocios nombres en inglés?
1. Es para llamar la atención y ser diferentes a los demás negocios
2. Para que los turistas lean y entiendan lo que venden y para llamar la
atención
3. Para que la gente sepa que los productos son de calidad
4. Es para que los negocio se competente
Para ser reconocidos en todo el mundo

6. La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de
información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas, un lenguaje que
puede ser visual o táctil otros tipos de lectura no pueden estar basados en el
lenguaje
La lectura como un hábito que es nutrida con la formación que es aprovechada en
cada oportunidad donde sea posible su práctica.
Y en lo siguiente veremos cómo inducir a los estudiantes a la lectura.

7. COMO INDUCIR A LOS ESTUDIANTES A LA
LECTURA
Es muy importante el hábito de la lectura es algo que se desarrolla desde la
infancia puede ser desarrollado en una etapa tardía ya sea en la niñez o
adolescencia donde se toma más conciencia es en la adolescencia o adultez para
tener lectura funcional es necesario un diccionario para buscar es significado de
las palabras desconocidas así podremos entender mejor la lectura.
La lectura es un hábito saludable, entretenido y educativo que nos permite
aprender pensar viajar sin movernos de nuestro lugar y enriquecer nuestros
conocimientos
La enseñanza y aprendizaje de la lectura se utilizan diferentes técnicas alguna de
las cuales pueden darse de manera inconsciente otras sin embargo resultan del
estudio y experiencia por parte del docente. El docente tiene que tomar la decisión
de cual estrategia usar y cuando usarla.
PODEMOS INDUCIR LA LECTURA A LOS NIÑOS O ESTUDIANTES A TRAVES
DE ESTRATEGIAS O TECNICAS:
TEXTOS PARALELOS: consiste en que los lectores utilicen el dibujo para ampliar
o representar el significado que reduce de la lectura a un texto.
INVESTIGACION Y REVISION BIBLIOGRAFICA: esta técnica consiste en animar
a los estudiantes a que consulten las fuentes adecuadas para resolver un
problema como por ejemplo enciclopedias, guías y revistas.
LA DRAMATIZACION: consiste en representar personas hechos y situaciones
descritas en una obra dando una mejor comprensión de forma efectiva a través de
un aprendizaje cooperativo y significativo.
FORO: en el foro tiene la oportunidad de participar todos los estudiantes para
debatir una lectura asignada en clase.
COCTEL DE LIBROS: esta técnica consiste en conocer títulos nuevos
consiguiendo que la lección del primer libro de lectura del curso sea una auténtica
fiesta seleccionando el libro voluntariamente no de una manera impuesta.
EL MUSEO DEL CUENTO: esta es una actividad que sirve para despertar el
interés por la lectura haciendo reales los objetos mencionados en determinada
lectura.
LA FOTO DE UN AUTOR: la técnica es efectiva para animar la lectura de los
libros de un terminado autor a través del conocimiento de su vida y obra.

8. LIBROS O DIAPOSITIVAS: se motiva a los estudiantes a leer para resumir las
ideas centrales de un libro y dibujarlas para mostrarlas a los demás.
LIBROS TEBEO: esta técnica consiste en resumir las ideas principales y
secundarias de un texto, para ello se elabora una ficha de definición e ilustrado.
EL CUENTACUENTOS: se basa en desarrollar entre los alumnos el interés por los
cuentos tradicionales o actuales así mismo motivar la lectura entonada, disfrutar
escuchando cuentos y motivar a leer lo escuchando.
LECTURA GRUPAL: es donde un grupo determinado de personas se
interrelacionan con el fin de analizar y discutir acerca de un texto seleccionado
estableciendo fecha de inicio y fin de la lectura.
CONVERSATORIO: es una técnica para generar participación en un grupo, esta
requiere la participación de todos.
CONTROL DE LA LECTURA: se refiere a la exposición oral o escrita de ideas que
surgen al leer y comprender un texto, este se refleja el análisis y comprensión de
un texto.

9. Conclusión
Las estrategias y técnicas de aprendizaje como también de didácticas que utiliza
el docente para desarrollar e inducir a los estudiantes al hábito de la lectura
Al ver las estrategia y técnicas que utilizamos el en espacio formativo se pueden
concluir que son efectivas o que si sirven para un buen desarrollo en los
estudiantes ya que a través de las estrategias pueden tomar el hábito de la lectura
y percibir el interés del niño o niña a través de lo que es el docente les enseño.

11. EL DEBATE
Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo
tema entre dos o más personas, el que será más completo a medida que los
argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus
motivos. La finalidad directa y expuesta a conocer las posturas, bases y
argumentos funcionales, de las distintas partes de una discusión indirectamente
puede cumplir un rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes participan en
un debate, pueden eventualmente cambiar a otra postura o profundizar y
enriquecer la propia, aunque eso no es la finalidad o el principal motivo de un
debate.
Según su espontaneidad, el debate se clasifica en aquellos formales, los que
tienen un formato establecido, así como el tema específico a discutir, y que
cuentan con un moderador; y aquellos informales no es previamente acordado, no
existe un moderador directo, y prima la libertad de argumentación.

12. Que es el debate
Es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar
dos posiciones opuestas sobre un tema determinado
Ventaja
Nuevos conocimientos
Construyen ideas
Intercambia ideas
Llegar a una conclusión
Desventajas.
Desviación del tema
Confundirse
Enojarse
No respeta las daciones
Ensayo.
El grupo negativo fue el ganador porque se basa al documento que se estableció
además respondió a las preguntas que hacia el grupo contrario y de los jurados,
defendió su opinión y respetaron las opiniones las opiniones del grupo contrario
participaron todos, estaban seguros de lo que decían lanzaban preguntas y su
participación fue activa.
Las estadísticassonmuy importante porque enellopodemosevaluarcuantoa avanzadonuestra
educaciónocuando ha decaído,estonosayuda a saberel procesode nuestroestudiantes cuanto
estánestudiadoocuantosno,algunosno tienenlaoportunidadde estudiar peroenlaestadística
aclara toda lasdudas,esmuy preocúpate laeducaciónque tenemosennuestro país,nuestropaís
necesitamásestudiantesomásprofesionalesparaque podamosavanzar.

13. Tasa netade escolaridad
En pre primariahaycasi lamitad de estudiantes,Enprimariahayuna buenacifrade estudiantes
casi todosestudian,peroenbásicodisminuyelacantidad,enbásicotenemosunbajoomenos
estudiantes
Edad de los estudiantes
En pre primarialaedadadecuada esde 4 y terminara los 6 años , losde primarialosniñossolo
puedenentrarenlasescuelassolocuantotienen7y terminar a los 12 años , losde básicodeben
tenerla edadde 13 para entrar y terminara los15 año, endiversificadodebentenerlaedadde
16 para entrar y terminarde 18 años
Inscritos 2015
Los inscritosen2015 son4.1% millones
Y los que estánenel nivel primariotienenunporcentajede 57%
En el sector oficial losque estáninscritos tienenunporcentajede 72%
En el sector privadotenemosunporcentajede 23%
En el sector Municipal tenemosunmínimode 0.5%
En el sector cooperativa tenemosunmínimo de 4%
Maestrosen 2015
Centroseducativos
Presupuesto

14. Inscritos 2015
Los inscritosen2015 son4.1% millones
Y los que estánenel nivel primario
tienenunporcentaje de 57%
En el sector oficial losque están
inscritos tienenunporcentaje de 72%
En el sector privadotenemosun
porcentaje de 23%
En el sector Municipal tenemosun
mínimode 0.5%
En el sector cooperativa tenemosun
mínimode 4%
Presupuestos
Los presupuestos es de
Q12,892.3 millones es 9,8%
mayor que el 2015
Taza neta
escolaridad
Tasa netade escolaridad
En pre primariahaycasi la
mitadde estudiantes,En
primariahayuna buenacifra
de estudiantescasi todos
estudian,peroenbásico
disminuye lacantidad,en
básicotenemosunbajoo
menosestudiantes
Edad de los estudiantes
En pre primarialaedad
adecuada es de 4 y terminara
los 6 años , losde primarialos
niñossolopuedenentraren
lasescuelassolocuantotienen
7 y terminara los 12 años , los
de básicodebentenerla edad
de 13 para entrary terminara
los15 año, endiversificado
debentenerlaedadde 16
para entrar y terminarde 18
años
Centroseducativos
En el sector público y
privadotenemosel 48,6%,
en el sector pre primaria
tenemos un 34%, en el
sector primaria tenemos
un 40%, en básico
tenemos un 17% y en
diversificado tenemos un
nivel muy bajo que es un
9%
Maestros en 2015
En el año 2015 en el sector
público y privado hay 253.578
maestros
Y en el nivel pre primario y
primaria hay un 61% de
maestros

15. TEXTOS ICONICOS
El texto icónico nos sirve para representar gráficamente imágenes, están
compuestos por texto escrito combinado y representan personas, lugares u
objetos y en conjunto envían un mensaje al receptor. Para comprender el mensaje
de un texto icónico-verbal es necesario haber desarrollado la habilidad lectora
para comprender el significado de las imágenes, colores, personajes, y la relación
entre ellos.
Caricatura: es un tipo de representación exagerada de personajes o de hechos
con el fin de poder trasmitir un mensaje, una idea, la mayoría de veces sarcástica
e irónica sobre una cuestión determinada.
Tipología de la caricatura:
1. La caricatura política se caracteriza porque el tema que aborda gira en
cuestiones estrictamente políticas, se representan a diversos personajes
contemporáneos.
2. La caricatura social, es aquella en la que se refleja a una determinada
sociedad sea en plan de crítica, burla y tiende a representar a una serie de
personajes en situaciones de la vida contemporánea.
3. La caricatura costumbrista, representa una escena de costumbres en la que
aparece una excesiva carga de crítica o sátira, con lo que da lugar a una
observación irónica de la realidad.
Cómic e historieta
El cómic y la historieta tienen como propósito representar eventos cotidianos o
fantásticos, a través de una.
Nombre: Toni Alexander Godinez Vásquez carne: 2616-15-22216

16. TEXTOS ICONICOS
Caricatura
Es un tipo de representación
exagerada de personajes o de
hechos con el fin de poder
trasmitir un mensaje, una idea
Tipología de
la caricatura
El cómic y la historieta
tienen como propósito
representar eventos
cotidianos o fantásticos
Se caracteriza porque el tema que aborda gira en cuestiones
estrictamente políticas, se representan a diversos personajes
contemporáneos
Es aquella en la que se refleja a una determinada sociedad sea en
plan de crítica, burla y tiende a representar a una serie de
personajes en situaciones de la vida contemporánea
Representa una escena de costumbres en la que aparece una
excesiva carga de crítica o sátira, con lo que da lugar a una
observación irónica de la realidad
El texto icónico nos sirve para representar
gráficamente imágenes, están compuestos por
texto escrito combinado y representan personas
La caricatura política
La caricatura social
La caricatura
costumbrista
Comic e
historieta

18. Las aventuras de Benjamín Y Susana
Autores Nombres: María de los Ángeles Rosales Vásquez
Toni Alexander godinez Vásquez carne: 26215-15.22222
2615-15-22216

19. Si ya estoylista,
hehehe yusted
ya estálisto
Hola Susana, ya
está lista para
para la aventura
de hoy
Hooooosiii
Mire mis
músculos
Susanaestoymuy
emocionadoporla
aventura,de q se
tratara la aventura
Susana
Uuuuuuuno
lose nolose
Benjamín
Tío que
paso
Hoy lestengola
aventurade sus vidas
y esun secretoustedes
debendescubrirlo, la
arma poderosaes
amor y paciencia
No sé perome gusta
Y eso q es
benjamín
Mira lo que
tengoenel
pecho
Érase unavezen una tierramuylindanacióun niñoy unaniñay ellossiempre se llevabanbieny hacían aventuras en el bosque
y enla ciudad, pero este día les iba caminar la vida por completa por que se atrevieron a irse en otra nueva aventura lleno de
misterios, descúbranlo como se enfrentaron los obstáculos.

20. Mmmmmmmmno
yo nosé nada,pero
primerobuscaentu
corazón
Annnenel
corazón?
Sandra me dijo
que avía que
buscar enel
corazón
CUAL SERA LA
AVENTURA
WOOOW q lindo
diamante
Estas listaSusana
Es hora de partir
Si Benjamínya
estoylistavamos
Hola Sandra
como estas,ya
sabessobre la
aventurade
hoy
Y si buscomis
cosas para
irme

21. Mira Susana
que es eso
Está muy
oscuro tengo
miedo
Waaaaaw nunca me
imaginar ver esto
Parece un
poso
No importa
vamos
Vamos
investiguemos
Sigue tu camino
Benjamín soy yo
Sandra
!!NOOOOOOO
QUE ES ESO !!
Pero está seguro entrar,
pero todavía no nos han
dicho sobre la aventura

22. Hooooooooosi
ayerfue una
aventura
fantástico
SSIIIIIIII los
vencimos
¡RRRRRRRERR
RRRARR!
¡¡¡Noooooooo
oo AYUDA
AYUDA !!!!!!
Siiii
hoohoohooho
o
Lo sentimos nunca lo
vamos a hacer otra ves tío
Perdona nos
tío no tuvimos
paciencia
Siii
hooohoohooh
oo
Gracias por
todo tu apoyo
Susana
haaaaaaaaaaa
Benjamín que
te paso
Me
desobedecier
on pero aun
así los amo
nunca hagan
eso de nuevo
Los niños nunca desobedecieron
a su tío nunca más y aprendieron
que la paciencia es una virtud
del ser humano y hay que hacer
las cosas con amor
¡¡¡¡¡¡Fiiiiiiiinnnn!!!!!!

23. EL USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS EN EL CURSO SU
PRODUCCIÓN
Se entiende por educación en línea a aquella en la que los docentes y estudiantes
participan en un entorno digital a través de las nuevas tecnologías y de las redes
de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona
Internet y las tecnologías digitales.
Sin embargo, es importante mencionar que "la educación en línea es un concepto
complejo que en su realidad escapa a definiciones simples y que por lo tanto no
existe por sí misma, es un concepto que debe ser consensuado y construido entre
los actores educativos involucrados. Los antecedentes de la educación en línea
son muy recientes, se empieza a gestar con el desarrollo del correo electrónico
(aproximadamente en 1972), boletines electrónicos y los grupos de discusión
electrónica o News Groups (1979), sin embargo fue con el desarrollo de internet y
los navegadores gráficos a partir de 1993 que la educación en línea se fue
conformando con las posibilidades actuales."1
Por otro lado, "las publicaciones que describen la educación en línea y cursos a
través del Internet están desarrollándose y creciendo actualmente en tasas muy
altas y las posibilidades de uso para las masas populares se verán en algunos
años. La literatura de la educación a distancia para cursos donde se usa
correspondencia, video, la transmisión por televisión y por satélite, no
necesariamente describen el proceso incluido en los cursos en línea (Schrum,
1998). Un desarrollo histórico de la educación en línea y un análisis del desarrollo
histórico del Internet y sus conexiones deben existir para entender cómo y porqué
ha crecido tan rápido.
Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico
con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas específicas, por
ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios
pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de
refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco, todos estos pasos son
técnicas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como gestionar los contenidos o la creación de los mismos. Al
utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento
mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del
método heurístico.

24. ENSAYO
¿Qué son los derechos del autor?
Es el uso de una obra que es considerado ilegal y pueden ser castigado por
multa, se tiene que proteger la obra el autor es un artista es la decisión de
publicar, el autor dirige al igual que otros y deben tener normas principios
integridad de su obra, la obra de un autor es única nadie puede copiar ganan
dinero o ganancias también se dice que el derecho del autor es el conjunto de
facultades que la ley reconoce a favor del creador de una obra literaria. No
completa actividades que forman parte de los derechos conexos, el derecho del
autor es la forma de protección más antigua de las creaciones del intelecto
tradicionalmente ha reconocido como un derecho fundamental del hombre según
la constitución de la república de Guatemala “en ejercicio de la atribuciones que
confiere a la Ley de derecho de autor y derechos conexos las disposiciones
generales que como autor al igual que señala el intelecto a los derechos relativos
en actividades generales intelectuales en los terrenos industrial científico literario y
artístico” indica el articulo 1 la presente ley es de orden público y de interés social,
y tiene por objeto la protección de los derechos de los autores de obras literarias y
artísticas, de los artistas intérpretes o ejecutantes, de los productores de
fonogramas y de los organismos de radiodifusión que esto es muy importante ya
que se relaciona con los autores y tienen un respaldo en la ley. La ley de los
derechos constituye a la propiedad intelectual que se otorga los titulares y su
finalidad es defender, conmueven respeto y educación es un conjunto de normas
jurídicas que la ley le concede a os autores son independientes y compatibles
objetivo para solucionar conflictos si el autor muere los hijos pueden reclamar las
ganancia. Las Normas APPA son reglas estándares disciplinas, son normas
internacionales de un conjunto de reglas que rigen al redactar un documento se
empezaron a utilizar y es la 6ta edición y las van mejorando.

25. ¿Qué es la lectura placentera?
La lectura placentera dentro de los estudiantes es un tema que se debate
constantemente en la actualidad y que para los docentes es una meta fomentar un
ambiente propicio que potencie estos gustos. Ya no sólo hay que preocuparse de
tomar libros que llamen la atención a los docentes o al currículo del medio
educativo, es necesario investigar e internalizar en lo que quieren leer o en qué
tipos de lecturas les interesan más.
El gusto por la lectura es transversal en la escuela y en la familia, ya que en la
escuela se potencia a través de la presentación de nuevos textos que sepan
captar la atención de los estudiantes. En cambio, es la familia quien presenta por
primera vez la lectura, como cuando les leen a sus hijos cuentos a la hora de
dormir o hacen habitual comprar y leer el diario.
Los motivos más poderosos por los que leemos, lo que nosotros leemos.
Podemos reducirlos a dos: leemos por interés y/o por gusto.
Tanto uno como otro pueden ser aprovechados para fomentar hábitos lectores. En
principio, y en los primeros ciclos, tratamos de que el potencial lector adquiera una
cierta destreza en el hecho de leer primero y en el de leer libros después.
Una buena manera de facilitar la tarea del maestro consiste en aprovechar las
habilidades e inquietudes propias de las diferentes edades de los alumnos.
Siempre leerán más fácilmente textos sobre temas relacionados con sus
circunstancias, su entorno o sus aficiones que sobre materias ajenas a sus
intereses.
Un buen ejemplo de ello se dio en un colegio mexicano con ocasión de los
mundiales de fútbol. En este centro lograron, con enorme éxito, captar el interés
de los alumnos en áreas como la geografía, las matemáticas o la lectura,
trabajando con temas relacionados con el evento, tales como los países
participantes -- ubicación, historia, etc--, los resultados de los partidos y la
combinatoria de los goles en relación al desarrollo del campeonato, o la lectura de
biografías de alguna estrella, cuentos de fútbol, o artículos sobre los mundiales.

26. Toni Alexander Godinez Vásquez
María de los ángeles rosales Vásquez

30. 6

31. El gato y el ratón
Érase una vez en el bosque de la alegría Vivian muchos animales entre ellos un
gato perezoso y una pandilla de ratones, después de un largo día el gato se hecho
a descansar debajo de un árbol, cuando se estaba quedando dormido, unos
ratones se atrevieron a molestarlo y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto,
el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la cola esponjosa del gato
con tal mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado por haber interrumpido su
siesta, el gato atrapo al ratón entre sus garras y dijo dando un maullido:
¿Cómo te atreves a perturbar mis sueños, insignificante ratón? ¡Voy a comerte
para que aprendas la lección!
El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:
Por favor no me mates, gato. Yo quería molestarte. Si me dejas te estaré
eternamente agradecido. Déjame marchar, porque pude que algún día me
necesites
¡ja,ja,ja! Se rio el gato mirándolo, un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma a
ayúdame? ¡No me hagas reír!
Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el gato, conmovido por su tamaño y
su valentía, le dejo marchar.
Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque oyó unos terribles
maullidos que hacía temblar las hojas de los árboles.
Rápidamente corrió hacia el lugar donde provenía el sonido, y encontró allí el gato,
que había quedado atrapado en una robusta red el ratón, decidido pagar su
deuda, y le dijo:
No te preocupes yo te salvare.
Y el gato, sin pensarlo le contesto:
Pero como, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.
El ratón empezó a roer en la cuerda de la red donde estaba atrapado el gato, y el
gato pudo salvarse. El ratón le dijo:
Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podía hacer por ti en
agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos
agradecidos y cumplidos.

32. El gato no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde ese día, los dos
fueron amigos para siempre
Moraleja
En los cambios de fortuna los poderosos necesitan la ayuda de los débiles