1. Estrategia de comunicación digital y de redes sociales
CONSEJO DE PADRES
"Un país que lee, reduce sus brechas. Un país que
escribe, transforma el mundo": Mineducación

2. AGENDA
1. Video introductorio.
2. Presentación comentada del PNLE+Marco
Conceptual PNLE
3. Taller de lectura oral: Mi día de suerte de
Keiko Kasza
4. Sugerencias a las familias para leer en casa
5.Presentación de la Colección Semilla.
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3. VIDEO INTRODUCTORIO
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4. 2. PRESENTACIÓN COMENTADA DEL
PNLE+MARCO CONCEPTUAL PNLE
Objetivo general del PNLE
Lograr un país de lectores y
escritores que acceda de manera
equitativa a la información y el
conocimiento a través de diversos
materiales de lectura y escritura.
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5. 5

6. Leer y escribir para…
Adquirir y
generar
conocimientos
Tener la posibilidad de aprender y de interpretar
diferentes informaciones en relación con diversos
saberes.
Para disminuir
brechas
Los estudiantes que no alcanzan niveles básicos
de lectura y escritura están en condiciones
escolares, personales y sociales desfavorables.
Construir y
expresar la
subjetividad
Acceder a diferentes textos y desde allí
transformarse y transformar el contexto
Para ejercer la
ciudadanía
Participar en la comunidad : reclamar, proponer,
informar
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7. Nivel 1 - Estrategias básicas
• Estrategias de lectura compartida : La lectura en voz
alta y la lectura de imagen para el mejoramiento del
comportamiento lector
• Estrategias de comprensión lectora: la formulación de
preguntas de comprensión que trascienden el nivel literal
• Estrategias de escritura significativa usando
activadores creativos para la construcción de textos
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8. Leer y escribir en la escuela
•
•
•
•
La escuela debe garantizar las condiciones para que los niños
desarrollen competencias en lectura y escritura y puedan
desempeñarse de manera efectiva en el contexto social
La biblioteca escolar debe ser un espacio de disfrute, que
fomente buenas prácticas de lectura y escritura
Es indispensable que los niños, desde la educación inicial,
adquieran el interés y el gusto por la lectura y la escritura en
diferentes tiempos y espacios
La escuela debe vincular a la familia, para que todos sus
integrantes fortalezcan hábitos lectores y escritores
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9. La meta del Plan
5.3 millones de niños, niñas y
jóvenes beneficiados
6.900
35.000
Instituciones educativas
Educadores
Acompañamiento plan
institucional de lectura
y escritura
Trabajo con
familia y
estudiantes de 10
y 11
Mejoramiento de
prácticas de lectura y
escritura en la escuela
94 Secretarías de Educación
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10. Componentes del PNLE
1. Materiales
de lectura y
escritura
2.Fortalecimiento
de la Escuela y la
Biblioteca
3.Formación
de
mediadores
de lectura y
escritura
4. Compromiso
de diferentes
actores
5.Seguimiento
y evaluación
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11. ¿Qué es para el programa la lectura
y la escritura?
• Es derecho de los estudiantes acceder a
una oferta educativa de calidad.
• Una herramientas que permiten el ejercicio
de la ciudadanía plena.
• Un procesos de construcción de
competencias comunicativas, transversales a
todas las áreas del currículo
• Van más allá de las exigencias educativas y
son para toda la vida
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12. 3. TALLER DE LECTURA ORAL: MI DÍA DE
SUERTE DE KEIKO KASZA
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13. 4. SUGERENCIAS A LAS FAMILIAS PARA
LEER EN CASA
¿Cómo leer en voz alta con sus hijos?
 Relájese y lea con tranquilidad, serena y lentamente.
 Sienta y muestre placer al leerlo.
 Póngase en los zapatos de quien escucha (¿qué está viendo?, ¿qué
entiende?)
 Esté pendiente de lo que dicen, miran, señalan o comentan.
 Aproveche las intervenciones de los niños para explorar y ampliar qué
es lo que ellos están sintiendo y entendiendo.
 Evite los sonsonetes llorones, lea con naturalidad
 Evite manotear, balancearse o mover los brazos tanto que los escuchas
terminen mirándolo a usted (y no al libro que está mostrando).
 Relea líneas o párrafos, para aclarar, para recordar, para divertirse
juntos.
 Repase las imágenes y deje que las describan.
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14. Si no se siente cómodo leyendo en voz alta, ensaye y
obsérvese, recuerde:
CENTRARSE en el libro, el texto, el lenguaje, el acto de
leer lo más natural posible.
CONFIAR en el poder seductor del texto y las
capacidades de comprensión de los niños
PERMITIR que la magia del texto y la ilustración obren en
el lector.
ELEGIR el texto adecuado.
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15. RECOMENDACIONES
• Mientras se lee se va mirando a los escuchas para ver su
reacción, si van a preguntar permita esos espacios y déjelos
intervenir, preguntar y comentar
• Si el texto es muy largo, leerlo por tiempos de 20 minutos en
cada espacio de lectura.
• Corte en un párrafo muy interesante para queden atentos a lo
que va a pasar.
• Cuando reanude la lectura, en otro espacio, haga preguntas
de predicción (¡qué creen que va a pasar?) a los niños y niñas.
• Varíe los textos de lectura: No sólo cuentos, chistes, noticias,
mitos, leyendas, crónicas, cartas, biografías, etc.
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16. GRACIAS
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