Este documento presenta una unidad de programación sobre psicomotricidad para la educación infantil. La psicomotricidad se centra en el equilibrio, la afectividad, la convivencia y el desarrollo global del niño a través del movimiento. Los objetivos incluyen descubrir el propio cuerpo, ofrecer placer del movimiento y acompañar al niño en el establecimiento de relaciones. Las sesiones utilizan materiales como colchonetas, pelotas y música para favorecer actividades sensoriomotoras desde gatear

1. Isabel Redondo López Especialidad: Educación Infantil. UNIDAD DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORA: Psicomotricidad

2. ÁMBITOS DE EXPERIENCIA Equilibrio y desarrollo de la afectividad. Convivencia con los demás.

4. En los primeros años entendemos que toda la educación es psicomotriz, porque todo el conocimiento y el aprendizaje parten de su propia acción con el medio y los otros y de sus experiencias.

6. Ofrecer al niño la posibilidad del placer del movimiento y la acción , haciéndole competente y autónomo.

7. Acompañar al niño en el establecimiento de relaciones significativas con su cuerpo y con lo que le rodea.

8. Favorecer todo tipo de actividades sensoriomotrices.

9. Dar lugar al movimiento como un modo de entrar en relación y conocer el mundo que le rodea.

11. Tono corporal: envolturas, masajes…

12. Estimulaciones laberínticas: desequilibrios, giros, balanceos…

13. Normas básicas de convivencia: No podemos hacer daño.

14. Toma de conciencia de las posibilidades y limitaciones de nuestro cuerpo en el espacio.

16. Saltos, carreras, giros, arrastrar, empujar, subir, bajar, caer, rodar…

17. Tono corporal: envolturas, masajes…

18. Normas básicas de convivencia: No podemos hacer daño.

19. Posibilidades y limitaciones del cuerpo en el espacio.

20. Ritmos de actividad: acción – relajación.

25. Gestualidad: Facial, corporal.

26. Postura: Tono postural, preferencias postulares.

27. Espacio: Relación entre su propio espacio y el de los otros, espacio que ocupa, investimento del espacio.

28. Tiempo: Se ajusta a los tiempos de la sesión, hace o no rupturas, ritmo individual/compartido.

29. Relación: Con sus iguales, con los adultos.

31. Dinamización de las relaciones.

32. Garante de la seguridad de todos.

33. Escucha.

34. Recepción de los bloqueos que se puedan producir en algunos niños.

35. Mediación en el grupo.