Este documento trata sobre el diseño curricular en Educación Física, con un enfoque especial en el análisis y secuenciación de contenidos. Explica los elementos del currículo, tipos de contenidos, orígenes de los contenidos en Educación Física como juegos deportivos y psicomotricidad, y criterios para la selección y secuenciación de contenidos como la significatividad y gradualidad.

1. Tema 3
Bloque III.
Diseño curricular en Educación
Física.
Especial consideración al
análisis de los contenidos.
Secuenciación.

2. 1. Introducción.
2. Currículum y Contenidos Escolares.
3. Los Contenidos en Educación Física.
4. Clases de Contenidos.
5. Selección y Secuenciación de Contenidos: criterios.
6. Los Contenidos de la Educación Física en la
Enseñanza Primaria.
GUIÓN

3. 1. Introducción.
¿Qué es el
currículum?
¿Qué son
los
contenidos
escolares?
¿De donde
surgen?
¿Cuál es su
intención?
¿Qué buscan
conseguir?
¿Qué deberían
enseñar?

4. 1. Introducción.
Objetivo: conocer cuáles son las concepciones implícitas que tienen los futuros
maestros, acerca de la Educación Física.
(Delgado & Zurita, 2003)
Muestra

5. 1. Introducción.
Objetivo: conocer cuáles son las concepciones implícitas que tienen los futuros
maestros, acerca de la Educación Física.
(Delgado & Zurita, 2003)
Muestra

6. 1. Introducción.
Objetivo: conocer cuáles son las concepciones implícitas que tienen los futuros
maestros, acerca de la Educación Física.
(Delgado & Zurita, 2003)
Resultados

7. 1. Introducción.
Objetivo: conocer cuáles son las concepciones implícitas que tienen los futuros
maestros, acerca de la Educación Física.
(Delgado & Zurita, 2003)
Resultados

8. 1. Introducción.
Objetivo: conocer cuáles son las concepciones implícitas que tienen los futuros
maestros, acerca de la Educación Física.
(Delgado & Zurita, 2003)
Conclusiones
EF Recreativa y
EF saludable
EF Rendimiento

9. 1. Introducción.
2. Curriculum y Contenidos Escolares.
3. Los Contenidos en Educación Física.
4. Clases de Contenidos.
5. Selección y Secuenciación de Contenidos: criterios.
6. Los Contenidos de la Educación Física en la
Enseñanza Primaria.
GUIÓN

10. 2. Curriculum y contenidos escolares.
Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas
reguladas en la presente ley.
(L.O.E. – 2006, art. 6.1
“Se entiende por currículo la regulación de los elementos que
determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las
enseñanzas.)
L.O.M.C.E.- 8/2013. art. 6)
Función que el área
debe cumplir en el
sistema educativo,
para atender al
desarrollo personal y
social de los alumnos.

11. L.O.M.C.E.- 8/2013. art. 6)
• El currículo estará integrado por los siguientes elementos:
• a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
• b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los
• contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
• realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
• c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y
• actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa
• educativa y a la adquisición de competencias.
• Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias,
• ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o
• los programas en que participen los alumnos y alumnas.
• d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las
• prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.
• e) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
• f) Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y
• del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.»

12. 2. Currículum y contenidos escolares.
Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las
enseñanzas reguladas en la presente ley.
(L.O.E. – 2006, art. 6.1)
EXPLICITO OCULTO

13. 2. Currículum y contenidos escolares.
Los contenidos designan un conjunto de saberes o
formas culturales cuya asimilación y apropiación por
los alumnos y alumnas se considera esencial para su
desarrollo y socialización.
(Coll, 1992)

14. 1. Introducción.
2. Curriculum y Contenidos Escolares.
3. Los Contenidos en Educación Física.
4. Clases de Contenidos.
5. Selección y Secuenciación de Contenidos: criterios.
6. Los Contenidos de la Educación Física en la
Enseñanza Primaria.
GUIÓN

15. 3. Los Contenidos en Educación Física.
¿Cuál es su origen?
¿De dónde
provienen?

16. 3. Los Contenidos en Educación Física.
• Objetivo: mejorar la eficacia fisiológica y mecánica
del individuo.
• Contenido: desarrollo de las cualidades físicas
básicas.
– Resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.
• Métodos tradicionales:
– Métodos analíticos: Gimnasia Sueca (Ling – Gimnasia
Sueca). Análisis de Movimiento.
– Métodos naturales. Rousseau (Herbert)
El desarrollo de la condición física: la salud.
Genética

17. 3. Los Contenidos en Educación Física.
• Corriente FITTNESS:
– F: Frecuencia
– I: Intensidad
– T: Tiempo
FITTNESS:
T: tipo de actividad
No solo a través de ejercicio sino ligado a:
. Dieta, estilo de vida, ocio, sueño…
MOVIMIENTO DE TIPO SOCIOCULTURAL CONTRA LA SOCIEDAD DE LA
TECNIFICACIÓN.
El desarrollo de la condición física: la salud.
Aprovechamiento máximo de todo el
potencial del organismo.

18. 3. Los Contenidos en Educación Física.
El desarrollo de la condición física: la salud.
Más del 20% de la población infantil entre 2 y 14 años, pasa la mayor parte de su
tiempo libre ante los videojuegos y el ordenador. E.N.S (2006)
El 44.5% de niños y niñas con edades comprendidas entre los 6 y 10 años de edad
presentan un exceso de peso.
(ALADINO, 2011)

19. 3. Los Contenidos en Educación Física.
El desarrollo de la condición física: la salud.
Recomendaciones internacionales presentadas por expertos a nivel
mundial en el campo de la actividad física y la salud:
1. Realizar al menos 60 minutos (y hasta varias horas) de actividad física de
intensidad moderada a vigorosa todos o la mayoría de los días de la
semana.
2. Al menos dos días a la semana, esta actividad debe incluir ejercicios para
mejorar la salud ósea, tales como la fuerza muscular y la flexibilidad.

20. 3. Los Contenidos en Educación Física.
El desarrollo de la condición física: la salud.
Recomendaciones internacionales presentadas por expertos a nivel
mundial en el campo de la actividad física y la salud:
3. No deben pasar más de 2 horas al día utilizando medios electrónicos
(informáticos…) para el entretenimiento, particularmente durante las horas
de luz.
4. Haz 30´ más de actividad física y quita 30´ de sedentarismo.

21. 3. Los Contenidos en Educación Física.
El desarrollo de la condición física: la salud.
(Garcia Ferrando y Llopis, 2010)

22. 3. Los Contenidos en Educación Física.
Los Juegos Deportivos
ORIGEN
Juegos
Tradicionales
Tiempo de
Ocio
Reglas

23. 3. Los Contenidos en Educación Física.
Los Juegos Deportivos
DEPORTE MODERNO: Inglaterra durante el siglo XVIII
La ESCUELA.
En la actualidad las prácticas
físicas tienden a
deportivizarse en base a las
ideas de: igualdad de
oportunidades, fair play,
reglamentos,
entrenamientos, ligas,
árbitros…
Lo que empezó como
estrategia de control del
tiempo libre de los
adolescentes de las clases
dominantes, acabó siendo un
elemento formativo del
currículum.

24. 3. Los Contenidos en Educación Física.
La Psicomotricidad
Se apoya en la noción de desarrollo psicológico del
niño, pasando desde la percepción y control del
propio cuerpo hasta el conocimiento consciente del
mundo exterior.
Origen
Francia años
40-50
España en
los 60.
Autores
Aucouturier Lapierre
LeBoulch
Picq y Vayer

25. 3. Los Contenidos en Educación Física.
La Psicomotricidad
Objetivos.
1º- Desarrollar la capacidad sensitiva. Mayor cantidad de
información
2º- Educar la capacidad perceptiva. Toma de conciencia.
3º- Educar la capacidad representativa y simbólica.
Ámbitos de mejora
1º- Mejorar el rendimiento escolar.
2º- Desarrollar la inteligencia.
3º- La afectividad.

26. 3. Los Contenidos en Educación Física.
La Expresión Corporal
Origen: asociada a manifestaciones no escolares como reacción a la perdida de
sociabilidad y relaciones afectivas propio del desarrollo de la tecnología.
Base ideológica: movimiento corporalista, años 30 (USA). Europa Mayo 1968.
Dimensiones
Mundo Escénico
Instrumento
terapéutico
Contenido
educativo.

27. 3. Los Contenidos en Educación Física.
Las Actividades en la Naturaleza
Origen: finales del siglo XIX y principios del XX. Boy Scouts
Conjunto de prácticas recreativas que surgen en los países
desarrollados en la década de los 70, se extienden en los 80 y se
consolidan a finales de siglo.
Son producto de la Sociedad Industrial.
DISFRUTE Y EVASIÓN

28. 1. Introducción.
2. Curriculum y Contenidos Escolares.
3. Los Contenidos en Educación Física.
4. Clases de Contenidos.
5. Selección y Secuenciación de Contenidos: criterios.
6. Los Contenidos de la Educación Física en la
Enseñanza Primaria.
GUIÓN

29. 4. Clases de Contenidos.
No hay una estructuración visible pero si ayuda el organizarlos.
Conceptos Procedimientos Actitudes
Conocimientos
imprescindibles
que van a
facilitar la
adquisición de
otros
aprendizajes.
Conjunto de
acciones
ordenadas
orientadas a la
consecución de
una meta.
Son
pensamientos,
sentimientos,
emociones que
un individuo
tiene de las cosas
o personas.
Saber qué
Saber
hacer
Saber
para

30. 1. Introducción.
2. Curriculum y Contenidos Escolares.
3. Los Contenidos en Educación Física.
4. Clases de Contenidos.
5. Selección y Secuenciación de Contenidos: criterios.
6. Los Contenidos de la Educación Física en la
Enseñanza Primaria.
GUIÓN

31. 5. Selección y Secuenciación.

32. 5. Selección y Secuenciación.
TITULO III - PROFESORADO
CAPITULO I:
Funciones del Profesorado
Art. 91 - a

33. 5. Selección y Secuenciación.
Art. 91 - a

34. 5. Selección y Secuenciación.

35. 5. Selección y Secuenciación.
PREMISAS FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
• Que tenga sentido para el alumno y no constituya una
aprendizaje mimético o repetitivo.
• Relacionado con los intereses, capacidades y ritmos de
asimilación.
RELACIÓN ENTRE LO QUE SABE Y LO QUE HA DE APRENDER.
• Zona de desarrollo próximo.
• Contenidos adaptados a la maduración del niño

36. 5. Selección y Secuenciación.
CRITERIOS DE SELECCIÓN
Psicológica
Epistemológica
Pedagógica Sociocultural
Característica
sujetos
Proceso
de
Aprendizaje
Bases
Científicas EF
Estructura
interna
Actividades Físicas
Experiencia
Educativa Organización
Valores sociales

37. 5. Selección y Secuenciación.
CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN
Según lo establecido por la legislación vigente, “el
profesorado de Educación primaria ha de establecer la
secuenciación de los contenidos en cada uno de los
cursos para asegurar la coherencia en toda la etapa.
Esta secuencia debe garantizar al alumnado un proceso
gradual y coherente desde que inicia los aprendizajes
hasta que los generaliza y transfiere a nuevas
situaciones”.

38. 5. Selección y Secuenciación.
CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN
La secuenciación es el ordenamiento de los contenidos de menor a mayor
dificultad, así como la prioridad en el tratamiento de unos con respecto a otros
para facilitar su captación o dominio al alumnado".
(Gil, 2001)
En torno a su formulación, tendremos en cuenta:
• Se formulan siempre con un sustantivo.
• Debe procurarse que posean un carácter integrador o globalizado (interrelación
de los mismos).
Debemos tener en cuenta el desarrollo de cada bloque en el ciclo anterior para
efectuar un aprendizaje significativo y constructivo.

39. 5. Selección y Secuenciación.
CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN
SIGNIFICATIVIDAD
INSTRUMENTALIDAD
SIGNIFICACIÓN
EPISTEMOLOGICA
GRADO DE
TRANSFERENCIA
OPTATIVIDAD
Que el nuevo contenido conecte con lo que ya sabe.
Ej: aprendizaje de una danza cuando tenga buena formación
rítmica.
Aquellos que constituyen la base para nuevos aprendizajes.
Ej: HMB antes que HME
En base a los conocimientos de la materia, ordenar la
adquisición de las estructuras motrices.
Ej: trabajo anaeróbico específico cuando avance en edad.
Que sirvan para adquirir otros aprendizajes
Que sean diversos para que el alumno se motive.

40. 5. Selección y Secuenciación.
CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
DE A
LO GLOBAL LO ANALÍTICO
LO ESPONTÁNEO LO CULTURALMENTE ELABORADO
LO SIMPLE LO COMPLEJO
LO DIVERSO LO CONCRETO
LO MÁS REPRESENTATIVO LO MÁS ESPECÍFICO
ACTITUDES MÁS PREEMINENTES MÁS SECUNDARIAS

41. 1. Introducción.
2. Curriculum y Contenidos Escolares.
3. Los Contenidos en Educación Física.
4. Clases de Contenidos.
5. Selección y Secuenciación de Contenidos: criterios.
6. Los Contenidos de la Educación Física en la
Enseñanza Primaria.
GUIÓN

42. 6. Los Contenidos de EF en EP.
D. 68/2007
Organizados
en bloques.
No se presentan
en orden ni
jerarquía.
Divididos y
secuenciados
por ciclos.
Integran
conceptos,
procedimientos
y actitudes.

43. 6. Los Contenidos de EF en EP.
D. 68/2007
1. Cuerpo y
Movimiento.
2. Actividad
Física y Salud.
3. Juego y
Deporte.
4. Expresión
Corporal y
Artística.

44. 6. Los Contenidos de EF en EP.
En el bloque 1, “Cuerpo y movimiento”, se incorporan los contenidos
relativos al dominio del esquema motor, la coordinación motora en
reposo y movimiento, el control y la relajación, el desarrollo de las
habilidades sensoriales, perceptivas y motrices.

45. 6. Los Contenidos de EF en EP.
En el bloque 2, “Actividad física y salud”, se analizan los efectos que la
actividad física tiene para la salud y las condiciones bajo las cuales ha
de realizarse para que su incidencia sea positiva.

46. 6. Los Contenidos de EF en EP.
El bloque 3, “Juego y deporte”, la actividad física se concibe como una
actividad social sujeta a unas normas y a unas prácticas culturales que
se concretan en unos determinados juegos, y a partir del segundo
ciclo en la iniciación del deporte como actividad cooperativa.

47. 6. Los Contenidos de EF en EP.
Y el bloque 4, “Expresión corporal y artística” recoge los contenidos
relativos al uso expresivo del cuerpo que en el tercer ciclo se concibe
como un proyecto global e integrador de los distintos lenguajes.

48. 6. Los Contenidos de EF en EP.
Además, la ley dice que “las Programaciones didácticas
de todas las áreas incorporarán contenidos para
desarrollar las habilidades de comprensión lectora, la
expresión oral y escrita; la comunicación audiovisual y
las tecnologías de la información y la comunicación. Así
como, la educación en actitudes y valores de no
discriminación, convivencia, uso activo del ocio,
comportamientos saludables y de conservación del
entorno, especialmente el patrimonio histórico, artístico,
cultural y natural que constituye la identidad de la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha”.

49. TEMA 3. Los Contenidos:
Clases y secuenciación.
1. Currículum y contenidos escolares.
2. La lucha por la definición de la Educación Física
escolar.
3. Los contenidos en Educación Física.
4. Clases de contenidos.
5. Selección y secuenciación de los contenidos:
criterios.
6. Los contenidos de la Enseñanza Primaria en
Educación Física.