Este documento presenta el planificador por edades para niños de 0 a 18 meses en el ciclo 1 - cuna de un PEC. Incluye datos generales, la secuencia de actividades y las áreas de desarrollo a trabajar, que son personal social, psicomotricidad, comunicación y descubrimiento del mundo. Dentro de cada área se especifican los desempeños y criterios de evaluación formativa para niños de 0 a 9 meses y de 10 a 18 meses.

1. CICLO I - CUNA
I.- DATOS GENERALES:
UGEL : EL COLLAO
PEC :
EDAD : 0 – 18 MESES
PERIODO : DEL 30 DE MAYO AL 10 DE JUNIO
II.- PLANIFICADOR POR EDADES:
0 – 18 MESES
PROPOSITO DE APRENDIZAJE EVALUACION
FORMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANVERSAL
CRITERIOS DE
EVALUACION
0 – 9 MESES 10 – 18 MESES
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
. Se valora a sí
mismo.
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único. Se identifica con
algunas de sus
características físicas, sus
gustos, disgustos e
intereses, su nombre y los
miembros de su familia.
Participa en sus cuidados
personales y en diversas
actividades desde su
iniciativa y posibilidades.
. Toma la iniciativa en
actividades cotidianas, como
explorar espacios cercanos y
jugar con su cuerpo o con
objetos pequeños desde sus
intereses y sus posibilidades
motrices. Colabora conagrado e
iniciativa en los momentos de
cuidado:higiene, alimentacióny
cambio de ropa. Lo manifiesta
con acciones, gestos y
movimientos frente a unadulto
. Toma la iniciativa para
desplazarse de unespacioa otro
y realiza actividades cotidianas
de exploración y juego desde
sus intereses ysus posibilidades
motrices. Participa conagradoe
iniciativa en acciones de su
cuidado cuando el adulto
significativo le solicita de forma
amable. Muestra comodidad al
estar en compañía de su adulto
significativo yde otras personas
cercanas a él. Lo manifiesta
Enfoque inclusivo:
Los PECs convocan a las
familias principalmente
a
reforzar la autonomía,
la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos,
antes que a
cuestionarlos o
sancionarlos.
. Colabora con agrado al estar
en compañía del adulto
cuidador para colaborar al
momento de su alimentación.
. Toma iniciativa al coger la
cuchara para participar al
momento de su alimentación.
. Toma iniciativa al coger un
vaso con ambas manos para
participar al momento de su
alimentación.

2. CICLO I - CUNA
Autorregula sus
emociones.
Busca yacepta el consueloy
compañía de su adulto
significativo cuando se
siente vulneradoe inseguro,
así comocuandoalgunas de
sus accionesafectan a otro.
que lo atiende con respeto y
afecto.
. Expresa sus emociones de
forma espontánea y reacciona
ante las expresiones
emocionales que percibe de
otros a través de gestos
(sonrisas, miradas), llantos o
movimientos corporales.
acercándose a ellos: les sonríe,
les dice algunas palabras, juega
cerca de ellos.
. Expresa sus emociones y
reacciona ante las expresiones
emocionales de otros a través
de risas, llantos, gestos o
movimientos corporales. Busca
consuelo y atención del adulto
significativo para sentirse
seguroycontenidofrente a una
emoción. Con acompañamiento
del adulto, tolera tiempos
cortos de espera y maneja la
frustración de algunos deseos,
excepto cuando se trata de sus
necesidades (alimentación,
aseo y sueño.
. Expresa sus emociones a
través gestos o movimientos
corporales para colaborar al
momento del cambio de pañal.
.
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
. Comprende su
cuerpo.
. Se expresa
corporalmente.
. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora
y descubre sus posibilidades
de movimiento y las partes
de su cuerpo. Realiza
acciones motrices básicas
en las que coordina
movimientos para
desplazarse y manipular
objetos. Expresa
corporalmente a través del
gesto, el tono, las posturas y
movimientos sus
sensaciones yemociones en
situaciones cotidianas.
. Realiza acciones y
movimientos de manera
autónoma en los que expresa
sus emociones, que le permiten
adquirir posturas, desplazarse
en el espacio, explorar su
cuerpo e interactuar con el
entorno: pasa de la posición
boca arriba a boca abajo o
viceversa, se coloca de lado o
semisentado, y manipula
objetos que sonde su interés.
. Manifiesta lassensaciones que
percibe de su cuerpo, y da
muestra de que reconoce
algunas partes del mismo, a
través de gestos, movimientos y
al responder a las solicitudes
que surgen en la interacción
cotidiana con el adulto que lo
cuida.
. Realiza acciones y
movimientos de manera
autónoma en los que expresa
sus emociones, que le permiten
adquirir posturas, desplazarse
en el espacio, explorar su
cuerpo e interactuar con el
entorno: se sienta, gatea, se
para y da algunos pasos
apoyándose en un elemento
fijo, manipula objetos que son
de su interés y al hacerlo
demuestra mayor precisión en
los movimientos de su mano.
. Manifiesta las sensaciones que
percibe de su cuerpo y da
muestras de que reconoce las
partes de su cuerpo a través de
gestos o acciones, yse reconoce
a sí mismo cuando observa su
imagen en el espejo.
Enfoque inclusivo:
Los PECs convocan a las
familias principalmente
a
reforzar la autonomía,
la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos,
antes que a
cuestionarlos o
sancionarlos
. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad para descubrir sus
posibilidades de movimiento.
. Realiza acciones de
exploración y juego, en las que
utiliza ambas manos de manera
coordinada para manipular
objetos.
. Realiza gestos y acciones al
mirar se en el espejo para
manifestar las sensaciones que
percibe de su cuerpo.
COMUNICACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
. Obtiene
información del
texto oral.
. Infiere e
interpreta
. Se comunica oralmente,
escucha lo que otros le
dicen, pregunta yresponde.
Se expresa
espontáneamente a través
del lenguaje verbal
. Expresa sus necesidades,
emociones e intereses al
interactuar con personas
conocidas de su entorno
familiar a través de balbuceos,
señas, gestos, sonrisas, miradas,
. Expresa sus necesidades,
emociones e intereses al
interactuar con otras personas
conocidas de su entorno
familiar a través de señas,
gestos, sonrisas, miradas,
Enfoque inclusivo:
Los PECs convocan a las
familias principalmente
a
. Expresa sus emociones al
interactuar usando sonidos
combinados para comunicarse
mediante los balbuceos y
gestos lograr su propósito.

3. CICLO I - CUNA
información del
texto oral.
. Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
. Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
. Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
. Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
apoyándose en gestos y
lenguaje corporal, con el
propósito de interactuar
con otras personas de su
entorno.
movimientos corporales y, en
algunasocasiones, conel llanto,
con la intención de comunicarse
o lograr su propósito.
. Responde a las personas
conocidas de su entorno
familiar que le hablan a través
de balbuceos, sonrisas, miradas,
señas, gestos y movimientos
corporales
movimientos corporales y/o
algunas palabras con la
intención de comunicarse o
lograr su propósito.
. Responde a las personas
conocidas de su entorno
familiar que le hablan con
señas, gestos, sonrisas, miradas,
movimientos corporales y
algunas palabras.
reforzar la autonomía,
la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos,
antes que a
cuestionarlos o
sancionarlos
. Expresa sus emociones al
interactuar usando sonidos
combinados para comunicarse
mediante las palabras y gestos
y lograr su propósito.
DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
. Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
. Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
. Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
. Explora por propia
iniciativa los objetos y
situaciones de su entorno
cotidiano utilizando sus
sentidos, sus propias
estrategias y criterios
reconociendo algunas
características y
estableciendo relaciones o
agrupaciones entre ellos y
comprende algunas
expresiones sencillas
relacionadas con lacantidad
y el tiempo.
. Explora, contodos sus sentidos
(mira, toca, huele, chupa,
escucha) ydesde suiniciativa, los
hechos que ocurren en su
entorno inmediato y algunas
características de los objetos que
están a su alcance.
.Explora, con todossus sentidos
(mira, toca, huele, chupa,
escucha) y desde su iniciativa,
los hechos que ocurren en su
entorno y hace uso de los
objetos que están a su alcance
según sus características.
Enfoque inclusivo:
Los PECs convocan a las
familias principalmente
a
reforzar la autonomía,
la autoconfianza y la
autoestima de sus
hijos, antes que a
cuestionarlos o
sancionarlos
. Hace uso de los objetos que
están a su alcance al explorar
desde su iniciativa para resolver
problemas cotidianos.

4. CICLO I - CUNA
III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES
0 - 18 MESES
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO / CRITERIO DE EVALUACION
0 a 9 meses 10 a 18 meses
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad. Toma la iniciativa para desplazarse de un espacio a otroyrealiza
actividades cotidianas de exploración y juego desde sus
intereses y sus posibilidades motrices. Participa con agrado e
iniciativa en acciones de su cuidado cuando el adulto
significativo le solicita de forma amable. Muestra comodidadal
estar encompañía de suadulto significativo yde otraspersonas
cercanas a él. Lo manifiesta acercándose a ellos: les sonríe, les
dice algunas palabras, juega cerca de ellos.
. Colabora con agrado al estar en compañía del adulto
cuidador para colaborar al momento de su alimentación.
Expresa sus emociones y reacciona ante las expresiones
emocionales de otros a través de risas, llantos, gestos o
movimientos corporales. Busca consueloyatencióndel adulto
significativo para sentirse seguro y contenido frente a una
emoción. Con acompañamiento del adulto, tolera tiempos
cortos de espera y maneja la frustración de a lgunos deseos,
excepto cuando se trata de sus necesidades (alimentación,
aseo y sueño).
. Expresa sus emociones a través gestos o movimientos
corporales para colaborar al momento del cambio de pañal.
Toma la iniciativa para desplazarse de unespacio a otro yrealiza actividades
cotidianas de exploración y juego desde sus intereses y sus posibilidades
motrices. Participa con agrado e iniciativa en acciones de su cuidado
cuando el adulto significativo le solicita de forma amable. Muestra
comodidad al estar en compañía de su adulto significativo y de otras
personas cercanas a él. Lo manifiesta acercándose a ellos: les sonríe, les
dice algunas palabras, juega cerca de ellos.
. Toma iniciativa al coger la cuchara para participar al momento de su
alimentación.
. Toma iniciativa al coger un vaso con ambas manos para participar al
momento de su alimentación.
Expresa sus emociones y reacciona ante las expresiones emocionales de
otros a través de risas, llantos, gestos o movimientos corporales. Busca
consuelo y atención del adulto significativo para sentirse seguro y
contenido frente a una emoción. Con acompañamiento del adulto, tolera
tiempos cortos de espera y maneja la frustración de algunos deseos,
excepto cuando se trata de sus necesidades (alimentación, aseoysueño.
. Expresa sus emociones a través gestos o movimientos corporales para
colaborar al momento del cambio de pañal.
PSICOMOTRICIDAD Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los
que expresasus emociones, que le permiten adquirir posturas,
desplazarse enel espacio, explorar su cuerpo e interactuar con
el entorno: pasa de la posición boca arriba a boca abajo o
viceversa, se coloca de ladoo semisentado, ymanipula objetos
que son de su interés.
. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad para descubrir sus posibilidades de movimiento.
Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que expresa
sus emociones, que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el
espacio, explorar su cuerpo e interactuar con el entorno: se sienta, gatea,
se para y da algunos pasos apoyándose en un elemento fijo, manipula
objetos que son de su interés y al hacerlo demuestra mayor precisión en
los movimientos de su mano.
. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad para
descubrir sus posibilidades de movimiento.

5. CICLO I - CUNA
. Realiza acciones de exploración y juego, en las que utiliza
ambas manos de manera coordinada para manipular objetos.
. Realiza acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas manos
de manera coordinada para manipular objetos.
Manifiesta las sensacionesque percibe de sucuerpoyda muestrasde que
reconoce las partes de su cuerpo a través de gestos o acciones, y se
reconoce a sí mismo cuando observa su imagen en el espejo.
. Realiza gestos y acciones al mirar se en el espejo para manifestar las
sensaciones que percibe de su cuerpo.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar
con personas conocidas de su entorno familiar a través de
balbuceos, señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos
corporales y, en algunas ocasiones, con el llanto, con la
intención de comunicarse o lograr su propósito.
Responde a las personas conocidas de suentornofamiliar que
le hablan a través de balbuceos, sonrisas, miradas, señas,
gestos ymovimientos corporales.
. Expresa sus emociones al interactuar usando sonidos
combinados para comunicarse mediante los balbuceos y
gestos lograr su propósito.
Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras
personas conocidas de su entorno familiar a través de señas, gestos,
sonrisas, miradas, movimientos corporales y/o algunas palabras con la
intención de comunicarse o lograr su propósito.
Responde a las personas conocidas de su entorno familiar que le hablan
con señas, gestos, sonrisas, miradas, movimientos corporales y algunas
palabras.
. Expresa sus emociones al interactuar usando sonidos combinados para
comunicarse mediante las palabras y gestos y lograr su propósito.
DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
Explora, con todos sus sentidos (mira, toca, huele, chupa,
escucha) y desde su iniciativa, los hechos que ocurren en su
entornoinmediatoyalgunas características de los objetos que
están a su alcance.
. Hace uso de los objetos que están a su alcance al explorar
desde su iniciativa para resolver problemas cotidianos.
Explora, con todos sus sentidos (mira, toca, huele, chupa, escucha) ydesde
su iniciativa, los hechos que ocurrenensuentorno yhace usode los objetos
que están a su alcance según sus características .
. Hace uso de los objetos que están a su alcance al explorar desde su
iniciativa para resolver problemas cotidianos.
. Utiliza sus sentidos al explorar por iniciativa propia para descubrir las
caracteristicas de los objetos.

6. CICLO I - CUNA
IV.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
FECHA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS
30 de mayo al 03
de junio
Recepción a niños y/o padres de manera amable por parte de la promotora.
ACTIVIDADDES DIRECTAS:
CUIDADOS BASICOS AL MOMENTO DE LA ALIMENTACIÓN: El niñodebe de tomarparte activadurante el momentode la
alimentación desde el principio, por lo que es importante tener en cuenta para la observación de este cuidado:
6 a 9 meses:
. Que tenga los brazos libres durante toda la comida para que pueda tomar el vaso.
. La posición más recomendable para darle de comer a un niño de 6 meses es sentarlo en las
piernas del adulto cuidador.
. Al niño de un año y medio ya se le puede colocar en una silla. Si algún niño de esta edad aún
come sentado sobre las piernas del adultocuidador inducir a que sostenga soloel vaso. Si ya se
sienta solo en la silla ya puede beber solo sin dificultades.
10 a 18 meses:
. Permitir que use la cuchara cuando esté preparado para intentar comer y no para jugar.
. Observar si el niño y/o niña quiere coger la cuchara del adulto, si hace gestos,si esta agitado o
esta impaciente.Si esta de esa manera es mejor darle de beber las papillas o el jugo en un vaso
durante bastante tiempo.
Saludo a los
bebés, niños y
niñas
Vasos de
plástico
Silla
Vasode plástico
Cuchara de
plástico

7. CICLO I - CUNA
CUIDADOSBASICOS AL MOMENTO DEL PROCESO DE CONTROL DE ESFINTERES: El control de esfínteresesel resultadode
un paso importante en el desarrollo mental y social del niño y/o niña ya que toman una decisión de contener sus
necesidades de orinar o hacer caca, por lo que es importante tener en cuenta para la observación de este cuidado:
18 meses:
. La PEC observara si el niño y/o niña al darse cuenta de sus necesidades es capaz de controlar sus esfínteres hasta que
encuentre un lugar conveniente para satisfacer sus necesidades.
. La relación de la PEC se dará mediante el LENGUAJE y así podrá observar la reacción del niño y/o niña.
ACTIVIDADES INDIRECTAS:
MOVIMIENTO,EXPLORACION Y JUEGOLIBRE: El desarrollodel bebé esespectaculardurante losprimerosmesesde vida
ya que durante su primerañoya soncapaces de jugar, de exploraryde experimentarel mundo;ensusdiferentesedades
losbebés,niñosyniñasdisfrutanenormemente el juegoyaprendenadesarrollarsucreatividad;porloque esimportante
tener en cuenta para la observación en este momento del movimiento, exploración o juego libre:
6 meses:
.La PEC meceráligeramenteal bebémientrasse le vacantandounacanciónose lave recitando
algo.Lo que se esperaobservaresque el bebé realice algunosmovimientosconsucuerpocon
el moverlosbrazos o laspiernas.Esta acciónse puede repetirvariasvecesdurante el díapues
así el bebé podrá anticipar los movimientos cuando empiecen a mecerlo.
. La PECcolocaraun juguete frente al bebéparaanimarloaestirarlosbrazosparaque logrealcanzarlo
y se estimulara mediante el movimiento del objeto. Se observará que él bebe realice la acción de
mover los brazos o estirarse para coger el juguete.
9 meses:
. La PEC sentaráal bebé conmucho cuidadoy con proteccióna suscostados,luegoel adultohará
lo mismo a cierta distancia. Tirar la pelota y pedir que se la devuelva. Poco a poco aprenderá a
hacerlo. Se observará la acción del niño ante este estimulo.
. La PEC gateara junto con el bebé. Se animará al gateo más rápido cuando tenga cierta soltura.
Observación
Canción
Poesía
Juguetes
preferidos del
bebé
Pelotas de
diversos
tamaños

8. CICLO I - CUNA
10 a 18 meses:
. En un espacio del aula la PEC acondicionara algunas cajas de diferentes tamaños y colores. Se
observarála actitud frente a estasmaterias.Se aumentaráde materialesdependiendoel interés
del niño.
. Se le acondicionael espaciocon algunosjuguetesde arrastre (camión, animalitos,tren,etc.).
Se observará al niño ante el estímulo del juguete de arrastre. Conforme valla manipulando y
tomando interés sobre el juguete se le ira acondicionando con otros materiales de arrastre
para observar su reacción y creatividad.
15 a 18 meses
.La PECacercará al bebé frenteaunespejoylaPECharámuecas mientraste ríes,estoestimulará
al bebé a hacer lo mismo.
Dinámica
Cajas de varios
tamaños
Juguetes de
arrastre
Espejo
06 al 10 de junio Recepción a niños y/o padres de manera amable por parte de la promotora.
ACTIVIDADDES DIRECTAS:
CUIDADOS BASICOS AL MOMENTO DE LA ALIMENTACIÓN: El niñodebe de tomarparte activadurante el momentode la
alimentación desde el principio, por lo que es importante tener en cuenta para la observación de este cuidado:
Saludo a los
bebés, niños y
niñas

9. CICLO I - CUNA
6 a 18 meses:
. Que tenga los brazos libres durante toda la comida para que pueda tomar la cuchara.
. Permitir que use la cuchara cuando esté preparado para intentar comer y no para jugar.
. Observarsi el niñoy/oniña quiere cogerlacuchara del adulto, si hace gestos,si esta agitadoo
esta impaciente.Si estade esa maneraes mejordarle de beberlaspapillasoel jugoen un vaso
durante bastante tiempo.
10 a 18 meses
. La PEC ira potenciando el sentidodel gusto de su bebé mediante texturas y sabores de los
alimentos, como la gelatina.
15 a 18 meses
. Observar si el niño y/o niña le quiere darle de comer a algún muñeco de su agrado, como
actúa ante esta actividad.
CUIDADOSBASICOS AL MOMENTO DEL PROCESO DE CONTROL DE ESFINTERES: El control de esfínteresesel resultadode
un paso importante en el desarrollo mental y social del niño y/o niña ya que toman una decisión de contener sus
necesidades de orinar o hacer caca, por lo que es importante tener en cuenta para la observación de este cuidado:
. Observar si el niño y /o niña tiene las intenciones y ganas de empezar hacerlo.
. Observar si cuando está haciendo pis o caca se esconde, si avisa antes, durante o después que se
hizo en el pañal.
Cuchara
Alimentos
Cuchara
alimentos
Alimentos:
gelatina
Recipientes
Cubiertos
Muñecos
Cucharas
Observación

10. CICLO I - CUNA
ACTIVIDADES INDIRECTAS:
MOVIMIENTO,EXPLORACION Y JUEGOLIBRE: El desarrollodel bebé esespectaculardurante losprimerosmesesde vida
ya que durante su primerañoya soncapaces de jugar, de exploraryde experimentarel mundo;ensusdiferentesedades
losbebés,niñosyniñasdisfrutanenormemente el juegoyaprendenadesarrollarsucreatividad; porloque esimportante
tener en cuenta para la observación en este momento del movimiento, exploración o juego libre:
0 a 9 meses:
. Se aprovechará la música para poder estimular al bebé, la PEC lo animará a jugar con los
instrumentos musicales.
10 a 18 meses
.La PECmostraraal bebé algunastarjetasconimagendeanimalesyobjetos.Estoayudaraamejorar
el desarrollocognitivodel bebé.Se le irahablandode maneraamable cada vez que se le presente
una imagen.
. La PEC colocara algunosjuguetesdel agradode su bebé dentrode unacajay la llenaraconpapel
o telas. La intención es que del bebé encuentre dentro de la caja el o los juguetes que se
escondieron. Se anotará la reacción del bebé al encontrar el juguete.
. Los niños exploran libremente cajas de distintos tamaños y colores.
. El niñoy/oniñaexploralosjuguetesque tienenmovilidad,yaseaatravésde una pilaode una
cuerda.
. El niño y/o niña manipula libremente un coche de bebé, carretilla o canastillas.
Instrumentos
musicales
Tarjetas con
imágenes
Juguetes
diversos
Caja
Papel
Telas
Cajas de
diferentes
tamaños y
colores

11. CICLO I - CUNA
. La PEC hará rodar una pelota para que el niño corra detrás de la pelota o de un globo. Si se
observa que el niño no reacciona ante el estímulo se le puede coger de su manito y juntos
puedancorrerdetrásde la pelotaoel globo. Tambiénse puede hacercorreraun cochecito,un
tren, etc. por el suelo y motivar al niño y/o niña a que lo persiga.
. La PEC motivara al niño a utilizar y alcanzar objetos con su mano preferida.
Juguetes a pilas
o cuerda
Carretillas
triciclos
Pelota
Globo
Objetosdiversos
PROFESORA COORDINADORA PROMOTORA
RECUERDA:
Entre los 0 y 2 años, los bebés, niños y niñas presentan un notorio crecimiento físico y desarrollo de las
habilidades motoras tanto gruesas como las motoras finas, que van de la mano con los cambios que se dan en el
área cognitiva, afectiva y simbólica.