🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
Proyecto ciencias nuestro sistema planetario
1. Grupo A:
Eduardo Lorenzo Insuela
Miguel Lomba García
Laura García Martínez
José Luis Castaño Pérez
Isabel Gómez Mériz
Ángela María Martín Rojas
Alicia Martín Terrón
2.
3. Describir las características
principales del Sistema solar
identificando los planetas, satélites, así
como otros tipos de astros.
4. Localizar al planeta Tierra y la luna en
el sistema solar, explicando sus
características, movimientos y
consecuencias.
5. Identificar y distinguir las principales
constelaciones, incluyendo información de
las estrellas que las componen y sus
características.
6. Explicar cómo es y de qué forma se
originó el universo y sus principales
componentes.
9. Nuestro proyecto formativo va destinado al
alumnado de 1º E.S.O. Este proyecto se enmarca
dentro del área de Ciencias Sociales, temporalizado
en el primer trimestre escolar.
13. Conoce la posición de las constelaciones utilizando un
dispositivo móvil con la aplicación Google Sky Map
(dirigiendo el móvil hacia el cielo) a lo largo de un curso
escolar, una vez al mes, para ver como cambia la posición.
Conoce la trayectoria de una constelación durante una
noche, tomando cuatro capturas con dicha aplicación.
14. Crear entre todos una wiki sobre las
principales constelaciones utilizando wikispaces.
15.
16. Imagina que eres astronauta y estás planificando un viaje
espacial por el Sistema Solar. Busca información de cada
planeta:
http://www.educatube.es/el-sistema-solar/
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/con
tenido9.htm
Completa el siguiente cuadro y busca una imagen de cada
planeta en imágenes de Google.
Planetas
Mercurio
Tiempo de translación
Distancia al sol
Radio
Temperatura media
Satélites
Imagen
17. Crea un avatar qué se parezca a ti y qué comente la
información qué has recogido en el cuadro
anterior utilizando la app Tellagami. Con la ayuda del
profesor exportaremos la grabación a youtube y luego los
incrustaremos en una presentación prezi.
18.
19. 24 alumnos/as: se harán 2 equipos de 12. Jugarán tanto en
parejas como de forma individual. Primero 3 parejas y 6
niños/as en los puestos de control de forma individual.
Luego jugará el otro equipo.
Necesitamos:
3 teléfonos móviles con lectura de códigos QR (uno por
cada pareja).
Un plano del Instituto.
20. 6 sillas para los 6 puestos de control.
6 preguntas con sus correspondientes respuestas.
5 códigos QR impresos. Cada uno de ellos debe
contener el nombre del siguiente puesto de control.
¿Qué es una constelación? Agrupación de estrellas que dibujan en el cielo de la
noche figuras que desde la tierra se ven cercanas…
¿Qué son las estrellas? Cuerpos celestes compuestos por gases calientes que
están sometidos a reacciones nucleares y emiten luz y calor…
¿Cuál es la mayor constelación de la esfera celeste? Hydra, que contiene 68
estrellas visibles a simple vista.
¿Cuál es la constelación más pequeña? La Cruz del Sur.
¿Qué se utiliza para designar las aproximadamente 1.300 estrellas
brillantes? El genitivo del nombre de las constelaciones, precedido por una letra
griega; este sistema fue introducido por Johann Bayer.
¿Cuáles son los planetas del Sistema Solar? Mercurio, Venus, Tierra, Marte…
21. Cada uno de los seis alumnos que ocupan un puesto de
control tiene una pregunta preparada que le hará a las
parejas, que estarán en el puesto de control 1.
Explicación:
A continuación irán al puesto de control 2 donde
tendrán que acertar otra pregunta para pasar al
siguiente puesto. Así sucesivamente hasta el último
puesto en el que la pareja que antes llegue y acierte,
ganará el juego.
Si no se saben la respuesta, podrán consultar los materiales
oportunos como apuntes, libros, recursos digitales… con la
ayuda del profesor.
Cuando digan la respuesta correcta, el compañero del puesto
de control les enseñará un código QR con el nombre del lugar
donde está el siguiente puesto de control. La pareja hará una
foto del código para descodificar el mensaje.
22. Puesto de control 1 Puesto de control 2 Puesto de control 3
Puesto de control 4Puesto de control 5Puesto de control 6
23.
24.
25.
26. Las estrategias de evaluación pueden tener las siguientes
finalidades: Estimular la autonomía, monitorear el avance,
comprobar el nivel de comprensión, identificar las
necesidades.
Los métodos o técnicas que se pueden utilizar para
obtener información son: Observación, interrogatorios,
revisión de tareas, pruebas en distintas modalidades.
Conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el
docente para valorar el aprendizaje del alumno.
El proceso de evaluación es permanente; a través de la
observación, intervenciones, tareas, pruebas... Para la
evaluación de los resultados se tienen que tener en cuenta
algunos criterios como: Participación, esfuerzo, las
producciones textuales.
27.
28.
29. Educaplay es una herramienta gratuita para
crear actividades interactivas. Adaptadas a
nuestra necesidades podremos realizar: Mapas
interactivos, crear-relacionar (organizar
palabras para clasificarlas), crear sopas de
letras.
http://www.educaplay.com
30. Infogr.am es una aplicación gratuita, que nos
permite crear infografías (representación gráfica
y visual de un texto). Se pueden compartir en
redes sociales e insertar en blogs o wikis.
Dispone de 6 modelos de plantilla con los que
trabajar. La versión de pago tiene muchas más
opciones.
https://infogr.am/
31. Timeglider es una aplicación online para crear líneas
del tiempo. Una vez tengamos la línea temporal creada,
este software nos permite compartirla mediante la URL
que nos proporciona.
http://timeglider.com
Paper.li ofrece un servicio similar a Scoop. Nos permite
crear un Diario en base a las fuentes que nosotros le
indiquemos. Podemos agregar nuestras fuentes RSS,
nuestra cuenta de Facebook, o algun #hashtags de Twitter.
http://paper.li/
32. Pinterest que es un curador de imágenes (por
ejemplo podríamos hacer un álbum con las fotos
que va colgando la estación espacial a diario, o un
histórico desde los inciso de la era espacial)
Storify busca información, fotos, tweets sobre
el tema que le digamos.
