2. Objetivos
Asimilar el concepto de Sistema Solar.
Citar las características principales del Sistema Solar.
Identificar y describir los principales astros (Tierra, Luna,
Sol).
Conocer los movimientos de rotación y traslación y
asociarlos a las estaciones y al día y la noche.
Relacionar los movimientos terrestres con la posibilidad
de la vida en el planeta.
3. Contenido de la materia
Las constelaciones
Los sistemas planetarios
Los astros (Tierra, Sol Luna)
Los movimientos de rotación y traslación
El ciclo de la naturaleza asociado a las estaciones
4. Vocabulario
Sustantivos: astros (sus nombres propios), planeta,
estrella, satélite, constelación, Estaciones (primavera,
verano, otoño e invierno), la Tierra, la Luna, el Sol, día,
noche, movimiento, círculo, luz calor.
Adjetivos: tamaño (grande, pequeño…), color (amarillo,
azul…).
Adverbios de lugar (arriba, abajo, atrás…).
5. Estructuras
Rutinas: ¿Qué día es hoy? ¿Cuál es tu estación favorita?
¿Hoy brilla el sol? ¿En qué mes estamos?
Contenido: Presente simple, verbo ser (it is, they are…),
verbo tener (it has, it hasn’t).
Gestión del aula: Escuchad con atención, vamos a dibujar,
bajad las ventanas.
7. Destrezas Lingüísticas
Lectura comprensiva (textos contínuos y discontínuos).
Escucha activa (vídeos, canciones).
Producción oral (exposición y puesta en común).
8. Contexto
Situar nuestro planeta dentro del sistema solar y dentro de
la Vía Láctea. Conocer las teorías heliocentristas y
geocentristas y su impacto en la historia.
13. Actividades
Sesión 2:
Planets’ crossword:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/Science/Our
_Solar_System/Planets_crossword_qu10938hg
Lectura comprensiva: The Solar System
14. Actividades
Sesión 3:
Completar el texto con los nombres de los planetas:
https://es.educaplay.com/es/editarActividad.php?action=ed
itarActividad&idActividad=4471438
15.
16. Actividades
Nuestra aula es el universo: Reproducción escalada del
sistema solar.
Reproducción escalada del sistema solar.
Con la ayuda del profesor, por grupos, se colorearán las plantillas de los
planetas escalados en sus tamaños y en sus respectivas distancias al Sol.
Se colgarán del techo del aula.
17. Metodología
Nos basamos en el triángulo de aprendizaje de Edgar Dale en el
sentido de implementar un aprendizaje multisensorial y
manipulativo.
La taxonomía de Bloom está presente en el diseño de las
actividades buscando la implicación de todos los procesos
cognitivos.
Trabajo colaborativo en la sesión final.
Proceso inductivo de descubrimiento.
Aplicar de los principios de “scaffolding”: partir de los
conocimientos previos y construir un aprendizaje significativo.
18. Organización y distribución en la clase
• Trabajo por parejas (pairwork) en el crucigrama.
• Trabajo en grupos (actividad final)
• Gran grupo (puesta en común)
• Trabajo individual (autoevaluación)
20. Competencias básicas
Aprender a aprender: los alumnos/as trabajan de forma
autónoma.
de la información: los alumnos/as hacen uso de las TIC.
Competencia lingüística: los alumnos/as interactúan de
forma oral y escrita.
Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico: los alumnos/as conocen el sistema solar.
Competencia digital y tratamiento
21. Competencias básicas
Fomento de la creatividad.
Autonomía e iniciativa personal: los alumnos/as investigan
sobre el sistema solar
Competencia matemática: los alumnos manejan cifras
para relacionar los tamaños y distancias.
22. Evaluación (criterios e instrumentos)
Reconoce y comprende los movimientos de la Tierra
Define y conoce los diferentes astros que forman el
Sistema Solar
Identifica en imágenes los planetas del Sistema Solar
Desarrolla técnicas para organizar la información
Desarrolla una actitud positiva hacia el uso de la L2
Es capaz de autoevaluarse de forma consecuente con el
trabajo realizado
