4â° b3[1]

Semana del 7 al 15 de Enero
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en
ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de
diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las
características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños
avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de
ella. - Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema
de escritura.

Tema L.L. L.A. Competencia Actividades
Lección N° 9 *El empleo del -Conversar con el grupo sobre algunas
lenguaje como leyendas que conozca.
Trajín y los siete truenos medio para - Reconocer como leyenda aquellas
•Leyenda: Narrar, inicio, desarrollo, y final 106 94 comunicarse (en narraciones que se transmiten por
•Conocimientos previos, propósito, lectura - forma oral y tradición, pero dichos sucesos son más
comentada escrita) y como fantásticos que reales.
- Localizar en el libro de lecturas la leyenda
•Resumen oral, inferencias, comprensión 123 95 medio para
“ Tajín y los siete truenos”.
aprender.
literal - Resumen 96 - Observar cómo cambia la ortografía de
•Interpretación y uso de palabras a partir 97 La toma de las palabras al ir juntas o separadas
del significado sintáctico-semántico decisiones con por ejemplo: también – tam bien,
•Contar adivinanzas información tampoco –
•Leyenda: (antología) suficiente para tan poco etc.
expresarse e - Buscar el significado en el diccionario de
•Leyenda: (antología) relatar interpretar las palabras anteriores.
•Leyenda: Inicio, desarrollo y final mensajes. - Memorizar las adivinanzas que se
•Leyenda: relatar encuentran en el libro de texto.
•Palabras de origen indígena La comunicación - Buscar leyendas en libros de la biblioteca
•Uso de la concordancia entre sujeto 98 afectiva y escolar.
y verbo. efectiva. - Identificar el número de algunos sujetos y
99 observar si el verbo concuerda en número
•Noticia, informar: ideas principales, con el sujeto. - Escribir oraciones y
tiempo, lugar, participantes. y La utilización del
verificar que haya concordancia entre
•Resumen 100 lenguaje como
una herramienta sujeto el sujeto y el verbo.
•Enciclopedia, diccionario atlas, 101 para representar, - Llevar al salón diversos periódicos y
directorios, folletos, periódicos y revistas. 102 interpretar seleccionar la noticia que le parezca más
•Artículo informativo: tema e ideas y comprender la interesante.
principales. realidad. - Dividir la noticia en párrafos y seleccionar
•Búsqueda de información en materiales las ideas principales de cada una.
escritos. - Identificar como fuentes de información a
•Uso del diccionario. diccionarios, enciclopedias, atlas, folletos,
periódicos, revistas, etc.

Semana del 7 al 15
Redactar un artículo informativo a partir de de Enero

Contenidos Recursos Aspectos a
Aprendizajes Esperados Tiempo
Transversales Didácticos Evaluar
Utilizar el lenguaje oral y escrito para
comunicar al hablar y escribir.
Cuentos y leyendas
tradicionales. Identificar la estructura de una leyenda: texto Libro del 6 horas Libro de
narrativo de hechos fantásticos o reales con maestro texto
inicio, desarrollo y final.
Leer colectivamente
cuentos y leyendas Realizar una antología de leyendas con Libro del
indígenas de México. portada, índice, introducción y compendio de alumno
leyendas.
Comentar el mensaje
Ficha
que estos relatos nos Identificar palabras de origen indígena.
Libreta
brindan a todos los Aplicar sus conocimientos sobre
mexicanos. concordancia entre sujeto y verbo al redactar
Identificar vocablos textos.
Lápiz
de origen indígena en Identificar ideas principales, tiempo, lugar Examen
el lenguaje diario. hechos y participantes en la redacción de escrito
noticias. Diccionario
Identificar las fuentes de información:
diccionarios, atlas, enciclopedias… Periódico
Búsqueda de información.

Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de
textos colectivos e individuales, con y sin miedo. - Que los niños avancen
en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su significado en la lectura. -
Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales
empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del
discurso y las situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en la reflexión
y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

-Identificar como cuadro sinóptico a un
Lección N° 9 *El empleo del esquema que organiza y resume las ideas
lenguaje como
Trajín y los siete truenos medio para
principales. - Elegir un tema de ciencias
•Cuadro sinóptico: registrar 106 103 comunicarse (en naturales y presentar las ideas principales
•Artículo informativo: planeación, forma oral y de un cuadro sinóptico.
redacción, revisión, corrección y escrita) y como - Recordar utilizar llaves y flechas para
divulgación. medio para organizar la información.
•Conferencia: planeación 104 aprender. - Elegir un tema que sea posible preparar
•Partes de un texto: subtítulos, párrafos para una conferencia.
105 La toma de - Recordar que para preparar una
•Artículo informativo: informar decisiones con
•Artículo informativo: tema e ideas conferencia es necesario preparar tarjetas
información
principales 106 suficiente para con las ideas que se irán presentando,
•Artículo informativo: planeación expresarse e elaborar esquemas o dibujos para apoyar el
redacción, revisión, corrección y interpretar discurso.
divulgación mensajes. - Identificar diferencias entre un texto
•Adecuación y propiedad en el habla: 104 literario y otro informativo.
volumen de voz, lenguaje formal, contacto La comunicación - Elaborar un texto informativo sobre los
afectiva y huracanes donde se consideren varios
visual. efectiva. subtemas.
•Regulación: claridad.
•Dar y obtener información: explicar, La utilización del - Escribir en el cuaderno el borrador de
ejemplificar. lenguaje como el texto informativo.
•Manifestar opiniones una herramienta - Reconocer que la sílaba tónica de una
•Conferencia: presentación con para representar, palabra se pronuncia con mayor fuerza, el
explicaciones, ejemplos y ayudas visuales. interpretar resto de las sílabas se conoce como átonas.
•Sílabas tónicas y átonas. 107 y comprender la - Identificar la sílaba tónica en diversas
realidad. palabras.
•Artículo informativo: planeación, 106 - Realizar los ejercicios sobre la
redacción, revisión, corrección y identificación de las sílabas tónicas que
divulgación se encuentran en el libro de texto.

comunicar al hablar y escribir. Libro
Cuentos y leyendas de
tradicionales. Identificar la estructura de una cuadro Libro del 6 horas texto
sinóptico, redactarlo a partir de un artículo maestro
informativo y autocorregirlo.
Leer colectivamente
cuentos y leyendas Reconocimiento de la estructura de un texto Libro del
indígenas de México. menor: Títulos, subtítulos, párrafos. alumno
Redacción de un artículo informativo y su
Comentar el mensaje autocorrección para su divulgación.
Ficha
que estos relatos nos
Aplicar sus conocimientos sobre el uso del Libreta
brindan a todos los habla en sus participaciones en diálogos y Elaboración
mexicanos. discusiones con argumentación de claridad, Lápiz
secuencia de ideas, volumen, entonación….
del texto
Identificar vocablos informativo
de origen indígena en Presentar la exposición de un artículo
Diccionario
el lenguaje diario. informativo.

Examen
escrito

Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su
significado en la lectura. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de
discursos o textos orales empleando una organización temporal y causal adecuada,
considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - Que los niños
avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

Lección N° 10 *El empleo del
-Comentar si alguna vez a tomado fotografías y
sobre que tema le llama más la atención captar
La Fotografía lenguaje como
medio para imágenes.
•Partes de un texto: subtítulos. 124 comunicarse (en - Localizar en el libro de lecturas el título “ la
•Artículo informativo: informar; tema e - forma oral y fotografía”, observar las imágenes que se
ideas principales 133 escrita) y como presentan y destacar cuáles le parecen mas
•Conocimientos previos, predicción propósito, medio para interesantes. - Indicar en el texto los subtítulos
lectura comentada; comprensión específica. aprender. y párrafos que lo integran.
•Entrevista: informar; propósito y preguntas. 108 - Comentar qué otros usos podrían dársele a la
La toma de
•Inferencias, expresión de opiniones. - fotografía en el mundo actual. - Mencionar
decisiones con
•Adecuación y propiedad en el 112 información algunos objetos relacionados con la fotografía.
habla: lenguaje formal, volumen de voz, suficiente para - Reunirse en equipo y planear una entrevista a
movimientos corporales. expresarse e fotógrafos.
•Dar y obtener información: explicar, interpretar -Elegir la persona a entrevistar y las preguntas
ejemplificar, pedir explicaciones, elaborar mensajes. que se harán. - Utilizar la información
preguntas, preguntar. recabada en la entrevista y elaborar un texto con
•Regular las acciones propias y de La comunicación
afectiva y la misma. - Indicar como “ entrevista ” el
otros: texto que se le presente. -
efectiva.
solicitar y dar ayuda, convencer a otros Distinguir en el texto la participación del
•Entrevista: propósito, preguntas (guión) La utilización del entrevistador y del entrevistado.
análisis de preguntas e improvisación. lenguaje como - Identificar al personaje entrevistado y comentar
•Discusión organizativa: centrarse en el tema una herramienta sobre su ocupación. - Utilizar las sílabas de el
y toma de acuerdos. 113, para representar, libro de texto para formar las palabras como
•Análisis de actos o eventos comunicativos: interpretar se indica -Formar pareja con un compañero e
entrevista 109- y comprender la iniciar el juego tal como se indica.
•Entrevista: informar 112 realidad. - Asignar un punto por cada palabra que se
•Entrevista: Propósito y preguntas (guión)
conteste correctamente. - Gana la
•Entrevista: planeación, redacción, revisión
competencia quien acumule un mayor número de
y divulgación 114 puntos.
•Distinción entre acento prosódico y gráfico.

Cuentos y leyendas
tradicionales. Identificar la estructura de un artículo Libro del 6 horas Libro de
informativo y realizar una redacción a partir maestro texto
de uno o varios textos y autocorregirlo.
Leer colectivamente
cuentos y leyendas Reconocimiento de la estructura de un texto Libro del
indígenas de México. menor: Títulos, subtítulos, párrafos. alumno
Redacción de un artículo informativo y su
Comentar el mensaje autocorrección para su divulgación.
Ficha
Aplicar sus conocimientos sobre el uso del Libreta
brindan a todos los habla en sus participaciones en entrevistas y
mexicanos. discusiones con argumentación, claridad, Lápiz
Identificar vocablos secuencia de ideas, volumen, entonación….
de origen indígena en Presentar la exposición de un artículo
Diccionario Examen
el lenguaje diario. informativo. escrito

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen
en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el
contenido de diversos textos. - que los niños mejoren en la
comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal
y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.
- Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la
lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

- Leer varias veces la canción “ el retrato de
Manuela ” y comentar sobre el contenido.
lenguaje como
La Fotografía medio para - Memorizar la letra de la canción.
comunicarse (en - Leer el instructivo que se encuentra en el
•Entrevista: planeación, redacción 115 forma oral y
libro de texto. - Observar si es posible
revisión y divulgación. escrita) y como
•Cantar canciones 116 medio para conseguir todo el material que se solicitan.
aprender. - Recordar los pronombres personales y
•Instructivo: informar, apelar; materiales 117
y procedimiento. que unos pertenecen al número plural y
Y La toma de
•Discusión organizativa: centrarse en otros al singular. - Reconocer que los
118 decisiones con
información pronombres demostrativos se usan en lugar
el
suficiente para del nombre para no repetirlo. - Redactar
tema y toma de acuerdos 119 expresarse e
•Comprensión de clases de palabra: un breve texto donde se utilicen pronombres
y interpretar
pronombres. mensajes. demostrativos. - Elegir un texto e
120
•Entrevista: planeación, redacción, identificar los puntos y aparte que contiene .
La comunicación
revisión y divulgación afectiva y - Llamar párrafo a cada parte del texto
•Contar adivinanzas efectiva. separado por un punto y aparte.
•Manifestar y expresar sentimientos - Identificar cuántos párrafos contiene
La utilización del
•Descripción: caracterización y lenguaje como
el texto que se le presente. - Distinguir las
precisión 121 una herramienta ideas principales contenidas en cada
•Uso del punto y aparte para representar, párrafo. - Elaborar un cuadro
interpretar de dos columnas para registrar los
•Cuadro: registrar y comprender la
tipos de fotografías que reunieron.
•Descripción de objetos, personas, realidad.
animales, procesos y lugares mediante - Mencionar el título que le pondrán
la caracterización de lo descrito y la al cuadro, así como lo que escribirán al pie
precisión de atributos o funciones. del

Cuentos y leyendas
tradicionales. Identificar la estructura del texto escrito de Libro del 6 horas Libro de
una canción. maestro texto
Leer colectivamente Participar en discusiones organizadas,
cuentos y leyendas centrándose en el tema y llegando a Libro del
indígenas de México. acuerdos o conclusiones. alumno
Comentar el mensaje Aplicar sus conocimientos sobre el uso
Ficha
que estos relatos nos pronombres.
Libreta
brindan a todos los Realizar textos descriptivos, de objetos,
mexicanos. personas, animales, procesos y lugares Lápiz
Identificar vocablos precisando atributos o funciones.
de origen indígena en Diccionario Examen
el lenguaje diario. escrito

Semana del 1° al 5 de Febrero
diversos textos. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas
funciones de la comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento del espacio , forma
gráfica del texto y su significado en la lectura. - que los niños avancen en la reflexión y
valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. - que los niños avancen en
el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con y
sin miedo.

- Conversar sobre cuentos que tratan
temas fantásticos o sobre animales y
lenguaje como
Pateando la luna medio para personas reales.
comunicarse (en
forma oral y
-Localizar el título “ Pateando lunas”
•Cuento: relatar; inicio, desarrollo y 134 e identificarlos como un cuento donde
escrita) y como
final. - medio para participan personajes reales.
•Conocimientos previos, predicción, 149 aprender.
- Observar las ilustraciones que se
propósito.
La toma de encuentran en el texto y realizar
•Audición de lectura, comprensión decisiones con predicciones sobre el contenido.
especifica, inferencias, expresión de información
suficiente para - Identificar los personajes que participan
opiniones.
expresarse e en el cuento.
•Comprobación de predicciones interpretar - Leer el cuento , analizar el contenido y
•Manifestar y expresar opiniones mensajes.
comentar si ha estado en la posición de no
•Planeación del contenido: 122 poder hacer algo que le alegre.
La comunicación
propósito, tema. afectiva y - Conversar sobre los cuentos que
•Uso de patrones de interacción: efectiva.
conocen.
toma de turnos.
La utilización del - Mencionar la diferencia de temas
•Dar y obtener información: explicar, lenguaje como fantásticos y de la vida real .
pedir explicaciones, preguntar. una herramienta
•Regular las acciones propias y de para representar, - Leer un cuento.
interpretar - Mencionar diversos títulos de cuentos y
otros: solicitar atención. y comprender la
•Manifestar y expresar opiniones. realizar diversas preguntas para predecir el
realidad.
•Exposición de temas: planeación, contenido.
presentación y explicaciones - Analizar la forma en que se exponen
•Análisis de actos o eventos los cuentos y mencionar los aspectos que
comunicativos: exposición. se pueden mejorar en el mismo.
•Artículo informativo: informar, tema e 123 - Leer el texto “ Pateando Lunas ”
ideas principales. - y comentar sobre las situaciones que
•Conocimientos previos, predicción, 125 se presentan en el texto.
propósito. - Indicar qué haría en cada situación.
•Lectura compartida, lectura - Expresar ante el grupo sobre cuestiones
comentada. como: Las mujeres no deben jugar fútbol.
•Uso de cuadros. -Utilizar material de apoyo para realizar
•Uso de patrones de interacción: una exposición de ideas.
toma de turnos. - Leer un texto sobre deportes y destacar
•Manifestar y expresar opiniones. los subtemas tratados.
•Conversación: alternancia libre de - Comentar sobre los deportes que llaman
turnos. más la atención.
•Partes de un texto: títulos, subtítulos. 126 - Elaborar un cuadro sinóptico sobre los
•Artículo informativo: informar. diferentes tipos de deportes y
•Artículo informativo: tema e ideas características tratados en el texto.
principales. - Mostrar cómo se forman los párrafos,
•Artículo informativo: planeación, 123 debiendo utilizar el punto y aparte.
redacción, revisión y divulgación. 124 -Organizarse para plantear la realización
•Búsqueda de información en de un texto informativo.
diversos materiales escritos 127 -Elegir el tema, destinatario, las partes
•Uso del punto y aparte. 128 en que se divide el tema, título, los
•Artículo informativo, planeación, 123 subtítulos y la lista de materiales de
redacción, revisión y divulgación.
124 consulta.


Aprendizajes Esperados Tiempo Evaluar
Transversales Didácticos

Cuentos y Utilizar el lenguaje oral y escrito para
comunicar al hablar y escribir. Libro del 6 horas Libro de
leyendas
tradicionales. maestro texto
Comprender textos leídos.

Aplicar sus conocimientos sobre uso de Libro del
Leer colectivamente patrones de interacción y respeto al turno. alumno
cuentos y leyendas
Manifestar y expresar opiniones.
indígenas de Ficha
México. Comentar Identificar las partes de un texto: títulos, Libreta
el mensaje que subtítulos, párrafos.
estos relatos nos Lápiz
Redactar un artículo informativo a partir de
brindan a todos los las ideas principales de un artículo
mexicanos. informativo. Diccionario Examen
Identificar vocablos escrito
Utilizar diversas fuentes de información:
de origen indígena diccionarios, enciclopedias, periódicos,
en el lenguaje atlas…

diario.

Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando
una organización temporal y causal adecuada considerando las partes del discurso y las
situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en el desarrollo de las
estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales, con y sin miedo. -
diversos textos.

Lección N° 11 *El empleo del -Reconocer que los cuentos tratan sobre
lenguaje como sucesos inventados.
Pateando la luna medio para
- Leer diversos textos informativos y
comunicarse (en
forma oral y descubrir que contienen información sobre
•Identificación de los tipos de 129 escrita) y como algún tema en particular.
discurso: cuento y artículo medio para - Utilizar el libro de lecturas para identificar
informativo. aprender.
textos informativos y cuentos.
La toma de - Identificar la ficha bibliográfica como una
•Artículo informativo, planeación decisiones con tarjeta de datos de identificación de un libro.
redacción, revisión y divulgación. información - Distinguir fichas bibliográficas por títulos ,
suficiente para
expresarse e autor y tema.
•Ficha bibliográfica: registrar 254 130 interpretar -Reconocer las partes de que consta una
mensajes. ficha bibliográfica.
•Artículo informativo, planeación, La comunicación
- Elaborar carteles obre el deporte de su
redacción, revisión y divulgación. afectiva y preferencia y formar una exposición.
efectiva. - Considerar sus características en pocas
palabras e ilustrarlos.
•Cartel: informar. La utilización del - Establecer diferencias entre un texto
•Cartel: descripción y persuasión. lenguaje como
literario y otro informativo.
una herramienta
•Cartel (Producción) para representar, - Reconocer que en los textos literarios el
interpretar autor expresa sentimientos de una forma
y comprender la más bella.
•Manifestar y expresar sentimientos 131 realidad. - Identificar en un libro de poesías diversos
textos literarios.

-Identifica los elementos y
Cuentos y leyendas organización de un cuento y un
tradicionales. artículo informativo. Libro del 6 horas Libro de
maestro texto
Leer colectivamente -Búsqueda de fuentes de
cuentos y leyendas información para elegir la que es útil Libro del
indígenas de México. alumno
para redactar su propio artículo
Comentar el mensaje informativo.
Ficha
Libreta
brindan a todos los -Revisa y autocorrige su texto
mexicanos. presentándolo para su divulgación.
Identificar vocablos Lápiz Cartel
de origen indígena en -Identifica los elementos y
el lenguaje diario. organización de un cartel.
-Retoma lo que dicen otras Diccionario
personas al hacer contribuciones a
una conversación grupal. Cartulina Examen
escrito

Semana del 8 al 12 de Febrero
Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias para la comprensión de textos escritos. -
Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de
textos colectivos e individuales , con y sin miedo. -
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y
participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el
contenido de diversos textos.
- Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de
escritura.


Semana del 8 al sobre el tema Febrero
-Conversar 12 de de los papalotes
, si los puede construir, si ha logrado que
lenguaje como
El Papalote medio para vuelen muy alto, cuáles son los mejores
comunicarse (en materiales, etc.
•Cuento: relatar; inicio, desarrollo y 150 132 forma oral y
escrita) y como - Reconocer que el texto a leer se trata
final. - medio para sobre un concurso de papalotes.
•Conocimientos previos, predicción, 159 aprender.
- Localizar en el libro de lecturas el texto “
propósito, audición de lectura. La toma de El papalote ” observar las ilustraciones y
•Lectura compartida. decisiones con realizar predicciones sobre el contenido.
•Comprobación de predicciones, información
suficiente para - Escribir en el libro de actividades
indagación de significados de expresarse e preguntas que puedan resolverse con el
palabras, opiniones sobre lo leído. interpretar contenido del texto.
mensajes.
•Convocatoria: invitar, informar. 133 - Decir si alguna vez a leído alguna
•Producción de convocatoria La comunicación convocatoria y sobre el tema que trataba.
•Textos apelativos afectiva y - Reconocer que en una convocatoria
efectiva.
se menciona quién la lanza, las bases y
•Comprensión específica. 134 La utilización del los requisitos que deben cumplirse.
•Dar y obtener información: dar y lenguaje como - Elaborar la convocatoria que se encuentra
pedir explicaciones, ejemplificar, una herramienta
en el libro de texto. - Recordar los
para representar,
preguntar. interpretar personajes que se mencionan en el texto “
•Manifestar y expresar opiniones y y comprender la las acciones de los personajes”.
sentimientos. realidad.
- Realizar la actividad marcada en el libro
•Discusión temática: centrarse en de texto. - Desarrollar la actividad
el tema y reglas de participación. marcada en el fichero página 64 -
•Descripción: precisión Recordar las partes de que consta una
carta. - Redactar una carta y enviarla.
•Carta: expresar opiniones y 135 - Leer el instructivo que se encuentra en el
sentimientos. libro de texto. - Identificar el texto como
•Carta: fecha, destinatario, un instructivo para jugar. - Conseguir
desarrollo y cierre. los materiales requeridos y participar en la
•Carta (Producción). actividad “ un juego divertido”.
•Dar y obtener información: dar y 136 - Intentar comprender el instructivo hecho
pedir explicaciones, ejemplificar, por Olga . - Escribir en el cuaderno el
preguntar. contenido del texto de Olga y separar los
•Manifestar y expresar opiniones y materiales que se necesitan , las
sentimientos. instrucciones y las reglas.
•Descripción precisión - Salir al patio a practicar el juego indicado
en el instructivo “ Las moscas ciegas ”.
•Instructivo: divertir, apelar. 137
- Realizar una lista de palabras que inician
•Instructivo: descripción precisión,
con r con doble rr entre vocales, que
materiales y procedimiento. finalicen con r y que después de una
•Instructivo: revisión y corrección consonante final de la sílaba anterior lleven
(modelo) r.
•Reconocimiento de 138 - Leer las palabras y descubrir que en todos
irregularidades sonoro-gráfica: “r” los casos el sonido que adquiere la letra
sonido fuerte r es fuerte.
•Instructivo: revisión y corrección 139 - Utilizar algunas palabras de las que
(modelo) escribió para redactar oraciones.



Cuentos y Realiza inferencias y predicciones de textos
escuchados o leídos, orden de relatos, Libro del 6 horas Libro de
leyendas sucesión y simultaneidad.
tradicionales. maestro texto
Infiere fechas y lugares cuando la
información no es explícita usando pistas Libro del
Leer colectivamente que ofrece el texto. alumno
cuentos y leyendas
Identifica las características del lenguaje
indígenas de Ficha
formal e informal al dar o pedir información
México. Comentar respetando el turno para hablar. Libreta
el mensaje que
Identifica la organización y estructura de Lápiz
estos relatos nos una carta: fecha, destinatario, desarrollo y
brindan a todos los cierre o despedida.
mexicanos. Diccionario Examen
Redacta una carta, la revisa y la envía. escrito
Identificar vocablos
de origen indígena Redacta un texto descriptivo para dar
en el lenguaje explicaciones dentro de una carta.

diario. Reconoce las irregularidades sonoro-
gráficas de las palabras “r” sonido fuerte.

Redacta un instructivo, lo revisa aplicando
las reglas ortográficas aprendidas, lo
autocorrige para si divulgación.

Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando
una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las
situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las
características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños
avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. -
Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textos
colectivos e individuales, con y sin miedo.

-Seleccionar un tema y discutir en
lenguaje como forma ordenada la manera de
El Papalote medio para resolverlo.
comunicarse (en
•Manifestar y expresar opiniones y 140 forma oral y - Proponer soluciones utilizando
sentimientos. 141 escrita) y como argumentos sólidos y comparar
medio para
•Discusión temática: centrarse en el aprender. ventajas y desventajas de la aplicación
tema y reglas de participación. de los mismos.
•Instructivo: revisión y corrección La toma de - Expresar opiniones sobre los
decisiones con
(modelo) información cuestionamientos que se encuentran en
•Reconocimiento de las relaciones 142 suficiente para el libro de texto.
forma-significado: uso de prefijos expresarse e
interpretar
- Reconocer que los antónimos son
para marcar oposición o negación mensajes. palabras que tienen un significado
(des, in) contrario ejemplo: día – noche, alto -
La comunicación
(Programas) afectiva y bajo.
efectiva. -Redactar oraciones y cambiar los
•Reconocimiento de las relaciones sustantivos y adjetivos por antónimos.
La utilización del
forma-significado: uso de prefijos lenguaje como - Resolver los ejercicios de los
para marcar oposición o negación una herramienta antónimos que se encuentran en el
para representar,
(des, in) interpretar libro de texto.
y comprender la - Conocer el uso del prefijo des que
•Regulación de la expresión: realidad. unido a una palabra forma otra y
secuencia, relación entre ideas, cambia el significado original ejemplo:
Utiliza el lenguaje
precisión. formal al realizar armar – desarmar.
•Dar y obtener información: dar y una discusión - Realizar el juego de las moscas
pedir explicaciones, ejemplificar, temática ciegas.
centrándose en el - Organizar y dar instrucciones para el
preguntar. tema y aplicando
•Manifestar y expresar opiniones. el respeto al turno. juego.
- Reconocer que el lugar de la sílaba
•Identificación de sílaba tónica: 143 Infiera las tónica puede cambiar de una a otra
acento gráfico y prosódico. relaciones forma palabra.
significado en uso
de prefijos que -Identificar palabras con la sílaba
•Regulación de la expresión. marcan oposición. tónica en la última, penúltima y
Secuencia, relación entre las ideas, antepenúltima sílaba.
precisión. Identifica la sílaba - Reconocer que es mucho más fácil
tónica de las
palabras el distinguir la sílaba tónica en aquellas
•Dar y obtener información: dar y acento prosódico palabras que llevan tilde.
pedir explicaciones, ejemplificar, y ortográfico. - Distinguir palabras con acento
preguntar. prosódico.
Realiza
•Instructivo: divertir, apelar. - Resolver los ejercicios de el libro de
inferencias y
•Instructivo: descripción, precisión, predicciones de texto.
materiales y procedimientos. textos - Indicar la escritura de las
•Instructivo: planeación, redacción, escuchados o instrucciones del juego.
leídos, orden de
revisión, corrección y divulgación. relatos, sucesión - Revisar el texto , marcando
y simultaneidad. correcciones relacionadas con la
•Instructivo: planeación, redacción, claridad, la organización , la ortografía y
revisión, corrección y divulgación. Redacción de un la puntuación del texto.
instructivo .



Cuentos y La comunicación afectiva y efectiva. La
utilización del lenguaje como una
leyendas herramienta para representar, interpretar
Libro del 6 horas Libro de
tradicionales. y comprender la realidad. maestro texto

Utiliza el lenguaje formal al realizar una Libro del
Leer colectivamente discusión temática centrándose en el tema
alumno
cuentos y leyendas y aplicando el respeto al turno.

indígenas de Infiera las relaciones forma significado en Ficha
México. Comentar uso de prefijos que marcan oposición. Libreta
el mensaje que Identifica la sílaba tónica de las palabras el
estos relatos nos acento prosódico y ortográfico. Lápiz
brindan a todos los
mexicanos.
Realiza inferencias y predicciones de textos Diccionario Examen
escuchados o leídos, orden de relatos,
Identificar vocablos sucesión y simultaneidad. escrito
de origen indígena
Planeación, redacción, revisión y
en el lenguaje autocorrección de un instructivo .
diario.

Desarrolle la habilidad para lee, escribir, comparar y ordenar números naturales, hasta de
cinco cifras y ubicarlos en la recta numérica.
Desarrolle la habilidad para estimar y verificar resultados, en problemas sencillos
que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operaciones fundamentales.

Tema L.A. Competencia Actividades
Resolver
problemas de -Escribir series numéricas compuestas por
1. manera
autónoma. seis números de cinco cifras. - Leer los
Estadios y números. Comunicar
información
números de cinco cifras del libro de texto.
Lectura y escritura de números; - Identificar el valor posicional de las cifras
90 matemática
que componen números de hasta
valor posicional; antecesor y - Validar
procedimientos y
resultados. decenas de millar.
sucesor de un número; 91 - Elaborar una tabla de equivalencias
Manejar técnicas
comparación y ordenamiento de eficientemente. de decenas de millar a millares o centenas,
de millares a centenas a decenas, de
números y su ubicación en la millares a unidades, etc.
recta. - Leer números de cinco cifras.
- Completar la tabla del libro.
-Trazar algunas rectas numéricas en
2.- su cuaderno.
El catálogo -Deducir el uso de la recta para
Estimación y cálculo mental de hallar números grandes y pequeños.
92 - Inventar
resultados en operaciones con - algunos problemas que impliquen suma o
dinero.; resolución de problemas 93 resta con la información de las ilustraciones
de suma y resta elaborados a de el libro de texto.
- Resolver los planteamientos de el libro de
partir de la información que aporta texto.
una ilustración; comprobación de -Comprobar mentalmente los resultados de
los resultados del cálculo mental. el libro de texto.
- Encontrar estrategias para sumar
mentalmente.
Números y formas -Desarrollar formas de pensamiento
que permita interpretar y comunicar
Investigar matemáticamente situaciones que Libro del 6 horas Libro de
se presentan en diversos contornos maestro texto
características de los
sistemas de socioculturales.
Libro del
numeración utilizados alumno
-Conocen y saben usar las
por los pueblos
propiedades del Sistema Decimal de
mesoamericanos. numeración para interpretar y Ficha
Reconstruir con comunicar información de diversas Libreta
dibujos y maquetas formas.
algunos edificios Lápiz
construidos por -Utilicen de manera flexible el
cálculo mental, la estimación de Regla Examen
diversas culturas
mesoamericanas. resultados y las escrito
Valorar el desarrollo operaciones escritas para
científico y técnico de resolver problemas.
los pueblos
mesoamericanos.

Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción de
equivalencia. - Resuelva problemas que impliquen el uso y equivalencia de unidades de
peso, área y capacidad, que le permitan profundizar en el estudio del Sistema métrico
decimal. - Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar, y ordenar números
naturales, hasta de cinco cifras y ubicarlos en la recta numérica.

3.- Resolver
problem as de -Resolver problemas que impliquen el
Más galletas y más niños. manera - reparto de fracciones comparando a
autónoma.
quién le tocó más.
Noción de equivalencia de 94 Comunicar - Reconocer que en una fracción el
fracciones; resolución de - información
matemática
95 denominador indica la parte en que está
problemas, aplicando la Validar
procedimientos y
resultados.
dividido el entero, y el numerador, las
comparación de fracciones. partes que se forman de ese entero.
Manejar técnicas - Comparar fracciones e indicar que a
4.- eficientemente.
mayor partición las fracciones son más
Jarabe para la tos. pequeñas. - Llevar al salón envases de
Uso del mililitro como unidad de 96 medicina graduados en mililitros.
capacidad en la resolución de - - Reflexionar sobre los momentos en
97 que utiliza el ml en la vida cotidiana.
problemas; resolución de - Reconocer la abreviatura de mililitro
problemas a partir de una (ml).
información dada. - Leer en voz alta los números
5.- naturales de cinco cifras del libro.
-Ordenar series numéricas de cinco
Notas deportivas cifras de menor a mayor y viceversa.
Lectura, escritura, comparación y - Trazar una recta numérica y ubicar
98
orden de números naturales hasta números naturales de cinco cifras.
-
- Localizar hacia la derecha los
de cinco cifras ; ubicación de los 99
números mayores y hacia la izquierda
números en la recta. los menores.

matemáticamente situaciones que Libro del 6 horas Libro de
Investigar se presentan en diversos contornos maestro texto
características de los socioculturales.
sistemas de
-Conocen y saben usar las Libro del
numeración utilizados propiedades del Sistema Decimal de alumno
por los pueblos numeración para interpretar y
mesoamericanos. comunicar información de diversas Ficha
Reconstruir con formas. (Fracciones)
Libreta
dibujos y maquetas -Utilicen de manera flexible el
algunos edificios cálculo mental, la estimación de Lápiz
construidos por resultados y las
operaciones escritas para Regla Examen
diversas culturas resolver problemas.
mesoamericanas. escrito
Valorar el desarrollo -Sepan calcular capacidades y
científico y técnico de expresar medidas en distintos tipos
de unidad.
los pueblos
mesoamericanos.

Desarrolle la capacidad para estimar , calcular y verificar mediciones en diferentes
unidades de medida.
Adquiera , a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción
de equivalencia.

Resolver
6.- Medidas
problem as de
manera -
- Indicar el rectángulo como una figura
autónoma.
y geométrica de cuatro lados, dos cortos
Comunicar
superficies información
matemática y dos largos, paralelos entre sí.
Validar
procedimientos y - Trazar en papel cuadriculado
Trazo de rectángulos; introducción 100 resultados.
rectángulos de x cuadros por lado
a la fórmula para obtener el área - Manejar técnicas
101
eficientemente. - Contar la cuadrícula para conocer el
del rectángulo; registro y análisis
área de algunos rectángulos trazados
de información en tablas.
en el cuaderno.
- Simbolizar la fórmula : largo x ancho ;
7.- Adornos aplicarla y obtener las áreas requeridas.
para el - Reconocer como fracción decimal las
festival. que tienen 10 o o algún múltiplo de 10
como denominador.
Noción de fracciones decimales 102
- - Escribir y leer fracciones decimales.
hasta centésimos.
103 - Leer o representar las fracciones
decimales de el libro de texto.

Números y formas -Desarrollar formas de pensamiento que
-permita interpretar y comunicar
matemáticamente situaciones que se
Investigar presentan en diversos contornos Libro del 6 horas Libro de
socioculturales. maestro texto
sistemas de -Conocen y saben usar las propiedades
del Sistema Decimal de numeración
Libro del
numeración utilizados alumno
para interpretar y comunicar información
por los pueblos de diversas formas. Fracciones
mesoamericanos. decimales.
Ficha
Reconstruir con Libreta
dibujos y maquetas -Conozcan las propiedades básicas de
algunos edificios rectángulos. Lápiz
construidos por -Emprendan procesos de búsqueda,
organización, análisls e Regla Examen
diversas culturas
interpretación de datos, para escrito
mesoamericanas. comunicar información que responda a
Valorar el desarrollo preguntas planteadas.
científico y técnico de
-Identifiquen el factor de propocionalidad
los pueblos en las relaciones engtre los números.
mesoamericanos.

Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados, en problemas que impliquen el
uso del algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras.
Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo
y construcción de figuras y cuerpos geométricos.

Resolver
problem as de - Utilizar monedas y billetes recortables
8.- manera - para resolver problemas de reparto de
autónoma.
Cajeros y clientes. dinero. - Representar de diversas
Comunicar
Introducción al algoritmo de la 104 información formas alguna cantidad, como 500
matemática
– pesos.
división, mediante el reparto de Validar - Escribir problemas de reparto. -
dinero; estimación de resultados 105 procedimientos y
resultados.
Estimar el reparto y verificar
en problemas de reparto; Manejar técnicas
eficientemente.
gráficamente. - Resolver problemas
de reparto mentalmente entre números
comprobación de resultados de una cifra.
mediante el cálculo. - Reconocer como poliedro un cuerpo
con caras, aristas y vértices. -
Visualizar y reconocer algunas
9. pirámides y prismas como poliedros.
Represen - Analizar los poliedros de el libro de
tamos poliedros. texto identificando número de caras,
aristas y vértices. - Construir
Clasificación de algunos 106 poliedros en cartoncillo
poliedros, mediante el análisis de - - Clasificar las características de cada
sus características; registro de la 107 poliedro de el libro de texto y concentrar
la información en tablas.
información en tablas; - Reconocer como pirámides algunos
construcción de poliedros, dadas poliedros terminados en punta. -
algunas características. Modelar en plastilina pirámides y
prismas.

-
que permita interpretar y comunicar Libro del
matemáticamente situaciones que 6 horas Libro de
Investigar se presentan en diversos contornos maestro
características de los socioculturales. texto
sistemas de Libro del
-Conocen y saben usar las alumno
numeración utilizados propiedades del Sistema Decimal de
mesoamericanos. comunicar información de diversas
Libreta Ficha
Reconstruir con formas.
dibujos y maquetas -Utilicen de manera flexible el Lápiz
algunos edificios cálculo mental, la estimación de Trabajo
construidos por resultados y las operaciones Plastilina en
escritas (división) para resolver plastilina
diversas culturas problemas.
mesoamericanas. Monedas y
billetes
Valorar el desarrollo -Conozcan las propiedades de los
científico y técnico de poliedros y los identifiquen por la
descripción de sus características. Examen
los pueblos
escrito
mesoamericanos.

Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados, en problemas que impliquen el
uso del algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras.
Desarrolle la capacidad para estimar , calcular y verificar mediciones en diferentes
unidades de medida.

Resolver
problem as de -Realizar divisiones de dos cifras,
10.- manera -
autónoma. estimar el resultado y anotar la
El número premiado. estimación de cada uno.
Comunicar
Algoritmo de la división, con 108 información
matemática - Inventar varios procedimientos de
divisores hasta de dos cifras; – reparto para obtener el mismo
Validar
109 procedimientos y
resultado.
estimación de reparto de dinero resultados.
-Comprobar el resultado con billetes y
en la resolución de problemas; Manejar técnicas
eficientemente.
monedas recortables.
comprobación de resultados en -Analizar la información de las
estimaciones y solución de ilustraciones del libro.
problemas. - Reconocer el peso y precio de los
productos de la ilustración y analizar
cuándo resulta más barato el gramo.
- Reconocer el Kg. como unidad de
11.- medida de peso convencional de
Las golosinas 1000g.
Resolución de problemas a través 110 - Resolver problemas como en un kilo
- de azúcar como base , estimar cuántas
del análisis de una ilustración;
111 botellas de 100, 50 y 25g podría llenar.
equivalencia de fracciones de - Resolver problemas que impliquen
kilogramo en gramos. sumas o restas de fracciones de kilo.

sistemas de
Reconstruir con formas.
Libreta
dibujos y maquetas -Utilicen de manera flexible el
algunos edificios cálculo mental, la estimación de
construidos por resultados y las Lápiz
operaciones escritas para Examen
diversas culturas resolver problemas de división hasta
mesoamericanas. de dos cifras. escrito
Valorar el desarrollo
científico y técnico de -Sepan calcular peso y expresar
medidas en distintos tipos de unidad.
los pueblos
mesoamericanos.

Adquiera, a través de la comparación de giros, la noción de equivalencia en grados,
para medir ángulos.
Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.
Adquiera la capacidad de registrar y organizar los resultados de un juego de azar en tablas
de frecuencia.

Resolver
12.- problem as de -Reconocer que la vuelta completa de
manera -
La vuelta al mundo en 360
autónoma. un compás ( circunferencia ) contiene
grados.
Comunicar
información 360 grados.
matemática
Registro y análisis de información 112 Validar - Calcular en grados algunas fracciones
en tablas; elaboración de tablas
procedimientos y
– resultados. de vuelta y concentrarla en una tabla de
de equivalencia, entre fracciones 113 Manejar técnicas datos.
eficientemente.
de vuelta y ángulos en grados; El - Considerar el grado como unidad de
grado como unidad de medida de medida de ángulos y representarlo así :
ángulos. 30° = treinta grados etc.
- Medir algunos ángulos con el
13.- transportador.
Canicas de colores - Realizar los juegos de azar de el libro
Uso de las expresiones más de texto.
114
probable y menos probable al - - Concentrar la información de el juego
realizar y analizar juegos de azar; 115 anterior en una tabla de frecuencias.
representación de la información - Elaborar una gráfica de barras con la
en tablas de frecuencia y gráficas información de la tabla de frecuencias
de barras. del juego de azar.

Números y formas -Desarrollar formas de pensamiento que
- Libro de
matemáticamente situaciones que se texto
Investigar presentan en diversos contornos Libro del 6 horas
socioculturales. maestro
sistemas de -Conocen y saben usar las propiedades Libro del
numeración utilizados del Sistema Decimal de numeración
para interpretar y comunicar información alumno
por los pueblos de diversas formas. Ficha
mesoamericanos.
Reconstruir con -Elaboren tablas de equivalencia entre Libreta
fracciones de vuelta y ángulos en
dibujos y maquetas grados.
algunos edificios Lápiz Gráfica
-Reconozcan el grado como unidad de de barras
construidos por medida de ángulos. Regla
diversas culturas
mesoamericanas. -Sepan reconocer experimentos
aleatorios comunes, sus espacios
Valorar el desarrollo muestrales desarrollan una idea intuitiva
científico y técnico de de la probabilidad.
Examen
los pueblos escrito
mesoamericanos.

Resuelva problemas que impliquen el uso y equivalencia de unidades de peso, área y
capacidad, que le permitan profundizar en el estudio del Sistema métrico decimal.
Adquiera , a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción
de equivalencia.

Resolver
problem as de - Salir al patio y medir un cuadrado de
14.- manera -
autónoma. un m por lado.
Para medir el patio. Comunicar
información
- Llamar m2 a la figura trazada
matemática y reconocerla como unidad de medida
El metro cuadrado como unidad 116 Validar
procedimientos y de superficie.
de medida; estimación de áreas - resultados.
- Reconocer cuál es el área del salón
en diferentes contextos; 117 Manejar técnicas
eficientemente. en m2.
resolución de problemas que - Resolver problemas que impliquen el
impliquen el cálculo de áreas. conocimiento de áreas en forma
cuadrangular, rectangular y triangular,
utilizando el metro cuadrado.
- Desarrollar las fórmulas respectivas
15.-
para hallar el área.
La paloma de la paz..
- Llamar fracciones equivalentes a las
que coincidan en un punto ; por ejemplo
Obtención de fracciones 118 ½, 2/4, 3/6, 4/8, 5/10, etc.
equivalentes, a través de tiras; – - Realizar diversas fracciones
fraccionamiento de longitudes, 119 equivalentes.

para introducir nuevas fracciones. 10 - Representar fracciones con
denominador entre 9 y 18.

sistemas de
Reconstruir con formas. (Fracciones equivalentes en
forma gráfica) Libreta
dibujos y maquetas
algunos edificios -Sepan calcular áreas y expresar Lápiz
construidos por medidas en distintos tipos de unidad.
(metro cuadrado) Regla Examen
diversas culturas
mesoamericanas. escrito
Valorar el desarrollo
científico y técnico de
los pueblos
mesoamericanos.

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