Bloque 2

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Jessica Aracely Montenegro Figueroa
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha de finalización: diciembre 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
2.1.2. Disfrutar desde la función estética del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus
emociones a través del uso de recursos literarios.
2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas, etc.) ; para si comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la
expresión artística.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio Indicadores esenciales de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos
de desempeño evaluación / Indicadores de logro evaluación
Literatura:

Comprender cuentos Cuentos de hadas: historias que Cuentos Disfruta de la lectura de cuentos: Describe cuentos
de hadas en función toman elementos fantásticos de hadas Selecciona cuentos de de hadas y
de disfrutar de las (ruptura de la lógica, y hadas y maravillosos. maravillosos
historias y el aparecimiento de personajes maravillos Escucha cuentos. Identifica:
lenguaje utilizado. maravillosos) os Comenta con sus personajes,
Uso de la literatura como Juegos de compañeros. escenarios, trama,
disfrute. palabras. Obtiene conclusiones. final y el mensaje.
Exposición de cuentos Retahílas.
seleccionados, práctica de la Nanas.
entonación, modulación y Rondas.

correcta pronunciación
Motivación para que los
estudiantes lean en parejas y
compartan sus comentarios
sobre los cuentos leídos.

HABLAR Planificación de la narración: Escenarios Narra cuentos de hadas con una Expone cuentos
Contar oralmente ¿Qué es lo que se quiere lograr Personaje adecuada pronunciación y oralmente
cuentos de hadas con el cuento? Sorprende, s entonación siguiendo una
para lograr efectos enseñar y compartir una historia Cuentos secuencia lógica.
específicos en conocida. Organización del Rimas Vocaliza correctamente
públicos objetivos. discurso y presentación oral Juegos de Respeta los signos de
(presentación libre) palabras puntación
en tarjetas

ESCUCHAR Reconstruye
Comprender cuentos Referente mágico: tema al que se Identifica los elementos mágicos cuentos
de hadas desde la alude que rompe lo cotidiano y en los cuentos de hadas que lee. fantásticos.
identificación de los presenta elementos Reconoce los partes que Utiliza la
referentes mágicos a extraordinarios. hay en el Cuento de hadas imaginación en la
los que aluden sus Exposición de cuentos Analiza el Cuento de Hadas creación de
autores. fantásticos. cuentos mágicos.
Ciencia ficción

Narra e identifica
LEER Recursos: organización del Reconoce en cuentos de hadas y las acciones de un
Identificar los lenguaje: planificación del maravillosos los elementos que cuento al inicio,
elementos de los cuento, personajes, historia, los conforman: en el desarrollo y
cuentos de hadas inicio, desarrollo y final. El tema Disfruta e identifica los al final.
que lo convierten en está relacionado con la magia, elementos esenciales de los Desarrolla la
texto literario con lo imaginario que atraen a cuentos de hadas. imaginación para
esta edad a los niños y a las Identifica los personajes predecir el final de
niñas. principales y secundarios un cuento.
Texto literario: uso del lenguaje de los Cuentos de Hadas. Utiliza un lenguaje
para construir nuevas realidades. adecuado y
creativo en la
construcción de
cuentos.

ESCRIBIR Reescribe cuentos de hadas Escribe cuentos
Escribir cuentos de Empleo del leguaje: buscar siguiendo una estructura a partir cortos. (En lo
hadas desde la entretener a través de la de los cuentos leídos y posible de la
utilización de narración de historias que escuchados. fantasía del
algunos recursos rompen lo cotidiano. Escribe correctamente Los entorno: cuentos,
propios de este Cuentos de hadas leyendas, fabulas,
género. Identifica la estructura de tradiciones)
los Cuentos de Hadas.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
Bloque 2, Cuaderno de trabajo y guía del docente. Cuentos seleccionados

5. OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..
Alumna Maestra Director/a Supervisor


1.1.1. Área: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011

1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Nuestros Alimentos
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalización: 11 de Febrero del
2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la
Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
2.1.2. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular
cantidades con los números del 0 al 999 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático.
2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicación de
problemas de razonamiento lógico como restas con reagrupación.

Destrezas con Indicadores esenciales de
Actividades de
criterio de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
evaluación
desempeño logro
Relaciones y Construye patrones numéricos Completa
funciones: Exploración de conocimientos Patrones basados en adiciones y sucesiones
Asociar los previos. matemáticos sustracciones numéricas
elementos del Aplicación de patrones matemáticos, Material Aplica patrones ascendentes y
conjunto de salida utilizando: objetos, colores y concreto del matemáticos, (series descendentes en
con los elementos números medio numéricas, Nos. Pares e la tabla de 100
del conjunto de Aplicación de relaciones de Cartulinas, impares, etc.) unidades.
llegada a partir de correspondencia entre elementos del colores Establece relaciones entre Ubica los signos
una relación conjunto de salida con el conjunto conjuntos. de
numérica entre de llegada. correspondencia
elementos, (P.A) entre conjuntos.
Represente
Numérico: gráficamente
Reconocer mitades mitades y dobles
y dobles en de materiales del
unidades de medio.

objetos.(C)

Material Escribe, lee, ordena, cuenta y Escribe en forma
Ubicar números Descripción de los términos: concreto. representa números naturales e ordenada los
naturales menores mitades y dobles Cartulinas identifica pares e impares. números naturales
a 1 000 en la Ilustración con material concreto Colores Reconoce mitades y dobles en la semirrecta
semirrecta Representación en la pizarra. en material concreto numérica
numérica.(C.P) Determina: mitades y/o
dobles de números.

Representación gráfica de la recta Gráfico de la Ordena: números naturales Escribe parejas de
Establecer numérica con unidades, decenas y semirrecta en la semirrecta numérica. varios números
relaciones de orden centenas. numérica hasta tres cifras.
en un conjunto de Ubicación de números naturales: Tarjetas Ubica el signo de
números de hasta Números dígitos; decenas; Establece el signo de relación que

tres cifras con los centenas; series numéricas Ábaco relación >; < o = según corresponda.
signos y símbolos Comparación de números de hasta Tarjetas con corresponda. Resuelve varios
matemáticos. (P) tres cifras, utilizando material los números Escribe correctamente los ejercicios.
concreto. Tarjetas con ejercicios. Ejecuta las
Representación matemática de las los símbolos Estima resultados. operaciones
relaciones de orden. matemáticos Verifica el resultados a propuestas en el
Aplicación de los símbolos . través de la prueba texto.
matemáticos.

Resolver Determinación del proceso para la Texto y
sustracciones con y ejecución de estos ejercicios. cuaderno de
sin reagrupación trabajo del
con números de Identificación de errores en el estudiante.
hasta dos cifras. proceso.
(P.A)

Clasifica los cuerpos y reconoce Reconoce líneas
Geométrico: Explicación del término de líneas Regla las figuras geométricas según rectas y curvas en
Reconocer líneas “rectas” y líneas “curvas” Pizarra sus características figuras planas y
rectas, curvas en Reconocimiento en planos y cuerpos Marcadores Identifica el concepto de cuerpos
figuras planas y geométricos líneas rectas y curvas geométricos del
cuerpos. (C). Analiza la clasificación de aula
los cuerpos geométricos

Medida:
Medir, estimar y Reconocimiento de la relación entre
comparar medidas de capacidad y peso no Material Mide y estima las medidas de Grafica medidas
capacidades y convencionales. concreto del longitud, capacidad y peso con no convencionales
pesos con medidas Identificación de pesos y medio. unidades no convencionales de: capacidad y
no convencionales. capacidades con materiales del Texto y Mide, estima y compara peso más
(P) entorno, (litro, libra) cuaderno de medidas de longitud, capacidad utilizados en el
trabajo del y peso con unidades no medio.
estudiante convencionales: Escribe ejemplos
Distingue medidas no dónde se utilizan
convencionales de estas medidas.
capacidad y peso.
Identifica su aplicación
4. BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Tercer Año de EGB.

5. OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..


1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011


1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos




2011

2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de Actividades de evaluación
de desempeño evaluación / Indicadores
de logro
Reconocer que los Activación de los conocimientos Láminas Reconoce que; los Reproduce una lista de
alimentos que se previos. Materiales alimentos tienen efectos alimentos del medio,
ingieren sirven para la Conversación sobre los del medio saludables y no saludables buenos y malos para el
subsistencia del ser alimentos más comunes en sus Texto y para nuestro cuerpo: crecimiento y la salud.
humano, desde la hogares y los efectos para la guía del Determina por que Elaborar un cuadro
explicación de su subsistencia y la salud. Docente. unos alimentos son Alimentos por su
efecto en el cuerpo. Explicación de normas buenos y malos para origen:
principales para mejorar la el crecimiento y la Vegetal Animal
alimentación. salud. Mineral

Diferenciar el origen de Explicación sobre el origen de Láminas Determina el origen de los Determina el trabajo
los alimentos en los alimentos que ingieren en Fotografías alimentos más comunes específico de cada persona
función de explicación casa y en la escuela. Recortes de nuestro medio: en la preparación de
de la importancia de Dar ejemplos de alimentos de de Clasifica los alimentos.
su ingesta diaria. origen: animal, vegetal y periódicos alimentos del medio
mineral. y revistas según su origen
Aspectos nocivos al comer en Texto y Identifica los
exceso ciertos alimentos como guía del alimentos de
las grasas Docente acuerdo a su origen

Explicar cómo los Observación de la cocina de la Material Expresa como los Hace un listado de
alimentos son escuela. del medio alimentos son producto alimentos del entorno que
producto del trabajo Conversación con las personas La cocina del trabajo de muchas son saludables y
de las personas, por que trabajan allí. de la personas: nutritivos.
medio de su valoración Descripción sobre su escuela Describe las
y su aprovechamiento. organización y aseo en la Texto y actividades en la
preparación de alimentos. guía. preparación de
alimentos.
Elaborar conjuntamente
Diferenciar la comida Conversación sobre la Material Explica cuáles son los con el docente un menú
saludable alimentación diaria en la del medio. alimentos que deben diario, básico, de acuerdo
seleccionando los escuela y en el medio. Visita al ingerirse diariamente para al medio.
alimentos que Explicación sobre los efectos bar de la mantener una buena
contribuyen al por el consumo exagerado de escuela. salud:
crecimiento y ciertos alimentos. Reconoce los
mantienen la salud. Explicación de los términos: alimentos saldables

“saludables” y “nutritivos” y nutritivos del
medio.

Identificar los Describe los alimentos
alimentos típicos de la Conversación de los alimentos Material típicos de su localidad.
localidad por medio de más comunes en el medio. del medio. Clasifica los
la descripción de su Definición de los términos “plato Visita a un alimentos típicos de
proceso de elaboración típico” hogar más su comunidad
y significado Explicación sobre el mejor cercano. Identifica los
aprovechamiento de los alimentos de su
alimentos del lugar. caserío

Reconocer la Conversación sobre la Material Manifiesta la importancia Describe las normas que
importancia de una importancia de una buena del medio. de una buena se deben practicar en la
buena alimentación y alimentación. Láminas. alimentación. escuela y
promoverla en el hogar Descripción de normas básicas Carteles Conversa sobre la el hogar, en lo relacionado
y en la escuela. para el mejor aprovechamiento Videos importancia de tener a una buena alimentación.
de los alimentos: aseo, una buena
variedad, preparación. alimentación,
Reconocimiento de la “calidad” Obtiene
de los alimentos. conclusiones.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
Texto del estudiante, Guía del Docente

5.- OBSERVACIONES

………………………..
………………………………
ALUMNA MAESTRA DIRECTOR/A
SUPERVISOR

1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Fábulas
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico
2011

2.1.1. Comprender y analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir
distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social

3. Relación entre componentes curriculares
DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE
ACTIVIDADES
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE
EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO

Literatura Características de la Fábula -Fábulas. *Comprende y reconoce en una Técnica
-Escuchar *Narración corta en prosa o fábula los elementos básicos que Narrativa
narraciones de verso. - la conforman. Instrumento
fábulas de distintos *Utilización de animales como Cartulinas. -Conoce fábulas y las interpreta. Hoja guía
autores desde la personajes. -Escucha fábulas e identifica sus
identificación de *Asignación de cualidades y características.
sus características efectos humanos.
textuales
específicas.
Intención didáctica -Textos Técnica
-Comprender las *Educación en valores escolares. -Analiza la fábula e identifica los Habilidad de
fábulas desde la universales. valores humanos. tomar notas
valoración, análisis *Utilización de animales en forma -Comprende y da cualidades a Instrumento
y comprensión de de educación indirecta. los animales para su Hoja guía
su intención aprendizaje.
literaria.
Cuadernos
-Escribir fábulas *Utilización de animales con de *Escribe una fábula en la que se Técnica
adecuadas a sus cualidades. trabajo. reconoce la estructura de este Prueba
contextos desde el *Identificación de valores y tipo de texto. Instrumento
respeto de las moraleja. -Identifica la estructura de la Cuestionario
características *Utilización de temas de la fábula. Técnica
propias de este realidad. -Utiliza la estructura de la fábula Narrativa
género. para escribirla. Instrumento
-Narrar oralmente *Planificación del texto de Hoja guía
fábulas desde acuerdo al público. *Narra fábulas poniendo en

objetivos de *Introducción de la moraleja en la práctica su creación.
comunicación fábula. -Utiliza la comunicación como
específicos. *Mantención del orden dentro de medio de expresión de las
la presentación. fábulas.

-Disfrutar de la *Utilización del género en una -Lee fábulas utilizando el Técnica
lectura de fábulas fábula. análisis y la comprensión. Dramatización
desde la valoración *Determinación del género en Instrumento
del género. distintas fábulas. Hoja guía

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.
Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..


1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente

1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Numérico, de Medida, Estadística y Probabilidad
2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
2.2. Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para
una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.
2.3. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para
potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
CRITERIO DE RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE
METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO
Numérico *Formulación de ejercicios -Material base *Resuelve problemas que Técnica
-Resolver adiciones de suma y resta. diez. involucran suma y resta con Prueba
y sustracciones con *Identificación de los -Pepas. números de hasta cuatro cifras. Instrumento
reagrupación con términos de cada -Tillos. -Determina los términos de Cuestionario
los números hasta operación. -Piedras. cada operación matemática
9999 (P,A). *Indagación de los -Hojas. (suma y resta).
procesos de cada -Palos. -Conoce los procesos para la
operación. resolución de ejercicios.
*Ejecución de ejercicios de
suma y resta.

-Completar *Exploración de -Tablas de *Construye series numéricas Técnica
adiciones mentales conocimientos sobre series multiplicar. con el uso de la suma. Prueba
para formar series numéricas. -Tarjetas. -Sabe formar series numéricas. Instrumento
mediante *Formación de sumas en -Metro. -Utiliza la suma para completar Cuestionario
descomposición forma ascendente y -Objetos del seriesnuméricas.
numérica. descendente. aula.
*Elaboración de tablas y -Hojas
relación de cada fila. milimetradas.

*Comprensión de series
numéricas.

Medida *Visualización del metro, -Textos *Estimar medidas de longitudy Técnica
-Utilizar las decímetro, centímetro y escolares. su aplicación. Prueba
medidas de longitud milímetro. -Cuadernos de -Conoce las medidas de Instrumento
del metro y sus *Utilización de la cuarta, el trabajo. longitud y sus submúltiplos. Cuestionario
submúltiplos en pulgar y papel -Realiza ejercicios de medición
estimaciones y milimetrado. de objetos.
mediciones de *Aplicación de las medidas
objetos de su de longitud en objetos del
entorno. aula.

*Recolecta, representa e Técnica
Estadística y *Formulación de ejercicios interpreta datos estadísticos en Prueba
probabilidad de combinación de objetos diagramas de barras. Instrumento
-Recolectar, en el entorno. -Utiliza objetos de su entorno y Cuestionario
representar e *Utilización de diagramas los representa en diagramas de
interpretar en de barras. barras.
diagramas de barras *Comprensión de las
datos estadísticos informaciones de los
de situaciones diagramas de barras.
cotidianas.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..


1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Tierra Ecuatoriana
2011


2.1. Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio
problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla
con la vida de la sociedad.

DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS LOGRO

-Reconocer el *Interiorización de las -Mapa del *Localiza lugares en material Técnica
territorio ecuatoriano características del Ecuador. Ecuador. cartográfico, utilizando la Observación
como parte del *Interpretación adecuada latitud y longitud geográfica. Instrumento
planeta, con la del material cartográfico. -Tarjetas. -Utiliza correctamente el Escala
observación e *Utilización del material material cartográfico. descriptiva
interpretación de cartográfico para encontrar -Mapa de las -Se ubica en su país mediante
material cartográfico. lugares. regiones del el material cartográfico.
Ecuador.
-Diferenciar *Interpretación de símbolos -Analiza mapas e identifica sus Técnica
leyendas, simbología y convenciones en mapas. -Láminas. características. Prueba
y convenciones que *Observación del material -Determina el significado de Instrumento
se encuentran en cartográfico. Entorno. leyendas, símbolos y Cuestionario
varios tipos de *Creación cartográfica de convenciones.
material cartográfico, diversos lugares. -Textos
en función de escolares.
caracterizar los
accidentes
geográficos del
territorio del Ecuador.

-Identificar las *Reconocimiento de -Cuadernos -Conoce la ubicación de cada Técnica
regiones del Ecuador características culturales, de trabajo. región natural del Ecuador. Prueba
y sus principales sociales, etc. -Diferencia las culturas climas Instrumento
características físicas. *Observación y de cada región. Cuestionario
Demográficas y comprensión del espacio.
climáticas, con la *Utilización de los mapas
observación y para representar la
descripción de realidad.
material cartográfico.

-Identificar los *Observación e *Ubica en el material Técnica
accidentes identificación de los cartográfico los accidentes Organizadores
geográficos propios accidentes geográficos del geográficos propios de cada cognitivos
de cada región Ecuador. región natural del Ecuador y Instrumento
natural, desde el *Representación geográfica los asocia con una Rueda de
reconocimiento de de la realidad social. problemática social y atributos
los demás *Descripción de la ambiental.
sobresalientes en observación del medio. -Determina los accidentes
cada una. geográficos suscitados en el
Ecuador.
-Plantea alternativas de
solución de los problemas
sociales y ambientales.

-Diferenciar la *Observación y descripción *Interpretar mapas que Técnica
variedad climática de de la variedad de climas de representen la variedad Prueba objetiva
cada región natural y las regiones naturales. climática. Instrumento
su influencia en la *Interpretación de lo -Analiza mapas sobre la Cuestionario
vida de sus observado. variedad de climas.
habitantes. *Comparación de los climas -Diferencia la variedad de
de cada región. climas de cada región natural
del Ecuador.

-Describir la riqueza *Presentación de la fauna y -Determina la flora y la fauna Técnica
natural del Ecuador la flora propias del de cada región natural del Entrevista
en fauna y flora, Ecuador. Ecuador. Instrumento
apreciando su gran *Caracterización de las -Practica normas de cuidado y Guía de
valor y recociendo la imágenes presentadas. preservación de la flora y fauna preguntas
gran responsabilidad *Comprensión de la flora y de su localidad.
que tenemos los la fauna en el medio.
ecuatorianos y las
ecuatorianas en
salvaguardarla.

-Reconocer que *Elaboración de mapas de *Explica la influencia del Técnica
Ecuador es un país problemas de la sociedad. entorno natural en la vida de Prueba
mega diverso, por los ecuatorianos y ecuatorianas Instrumento
medio de la en cuanto a vestimenta, Cuestionario
valoración de su vivienda, trabajo, alimentación,
naturaleza, en entre otros aspectos.
asociación con la vida -Identifica los aspectos
de la sociedad y comunes de cada sociedad de
problemática social. su país.

*Descripción de la realidad
problemática social.
-Analiza la *Representación gráfica de
importancia de la las realidades sociales.
presencia del ser *Comprende la dependencia Técnica
humano en la *Observación y descripción del ser humano con los demás Observación
naturaleza y su de láminas. seres vivos. Instrumento
interacción con todos *Identificación de la -Identifica la importancia del Escala
los seres vivos. utilidad que le brinda la ser humano para la naturaleza. descriptiva
naturaleza al ser humano.
*Comprensión de la
interdependencia de todos
los seres vivos.

Descripción de la
tierra ecuatoriana y
del planeta.
*Proposición de *Propone acciones para Técnica
actividades para preservar el patrimonio natural Entrevista
cuidar su planeta. ecuatoriano. Instrumento
*Determinación de -Determina soluciones de Guía de
los beneficios del cuidado y protección del preguntas
cuidado para los ambiente natural de su país.
seres humanos y
seres vivos.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..

1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresiones de relaciones naturales y sociales
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades
1.1.8. PROFESOR: Byron Castro
2011

2.1.1. Describir el suelo, sus tipos y relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades,
para fomentar hábitos de conservación y protección.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO

-Analizar las *Observación de los tipos de *Describe las principales Técnica
particularidades que suelo. características del suelo de la Prueba
presentan los suelos *Descripción de su forma, -Entorno. localidad. Instrumento
de la localidad con la estructura y color. -Analiza los componentes del Cuadro
observación directa *Determinación de la -Muestras suelo de su entorno. comparativo
durante las importancia del suelo para los de suelos. -Caracteriza cada tipo de suelo
indagaciones de seres vivos. que existe en su localidad.
campo, -Tarjetas.
identificación y
registro de datos y la -Carteles.
interpretación de
fotografías, -Textos
imágenes y videos escolares
del estado del suelo

en la localidad

-Relacionar la -Conoce el origen y evolución Técnica
estructura del suelo *Interrogación sobre la localidad del suelo. Observación
con el relieve de la y su suelo. - -Identifica las etapas que Instrumento
localidad desde las *Identificación y descripción de Cuadernos componen la erosión del suelo. Lista de cotejo
observaciones las características de los suelos de trabajo.
directas, recolección de su localidad.
de datos *Determinación de las
bibliográficos y actividades que realizan los
experimentales. seres vivos para interactuar con
el medio.

-Diferenciar las *Comprensión de la importancia *Reconoce las condiciones Técnica
propiedades de los de la agricultura orgánica. favorables de los suelos para la Prueba
diversos tipos de *Deducción de la importancia de agricultura. Instrumento
suelo agrícola de la las prácticas agrícolas para los -Compara los tipos de suelo en Cuadro
localidad con la habitantes de la localidad. base a sus propiedades. comparativo
observación, *Orientación, reconocimiento y -Utiliza técnicas apropiadas en
recolección e valoración del suelo como un la agricultura de los productos
interpretación de recurso natural que debe ser de su localidad.
datos. cuidado.


5.- OBSERVACIONES:

………………………………. …………………………..
……………………………..

Bloque 2

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Bloque 2

Similar a Bloque 2 (20)

Más de Jessy Bu

Más de Jessy Bu (20)

Último

Último (20)

Bloque 2