1. Planeación Bimestral
de Primer Grado
Bloque IV
Español
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director

2. ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un fichero temático
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Resume información sobre un tema. Comprensión e interpretación
• Elabora preguntas para recabar • Anticipaciones y predicciones en los textos.
información sobre un tema específico. • Resume información recuperando las ideas que
• Localiza en el texto información específica. den respuesta a necesidades concretas.
• Conoce el formato de las fichas Búsqueda y manejo de información
informativas. • Información adecuada y pertinente para
responder preguntas concretas.
• Ficheros como medio para organizar
información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos
informativos.
• Formato de fichas informativas.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un
texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Segmentación convencional de la escritura.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de plantear y responder preguntas.
ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO Página 103
Los alumnos identificarán un tema de interés para el que elaborarán una colección con fichas
informativas.
El docente planteará la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común.
Los alumnos discutirán alrededor de diferentes temas y anticiparán los subtemas sobre los
cuales realizaran las fichas. Por ejemplo, un álbum sobre animales en donde el hábitat pudiera
organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum sobre
diferentes medios de transporte en donde los subtemas podrían ser transportes marítimos,
aéreos y terrestres.
El libro de texto sugiere el tema de “Los Animales de Zoológico”.
• Los alumnos dibujarán en un espacio de su libro un animal del Zoológico y escribirán su
nombre. Página 104 y 105.
• Mencionaran los nombres de los animales que conozcan y elaboraran entre todos un
listado en el pizarrón. Pasaran a su libreta el listado.
• Elaboraran un collage de animales con dibujos de revistas o cromos.
• Además armaran un fichero, buscando imágenes de animales, recortándolas y

3. pegándolas en el lugar correspondiente como indica su ejercicio de Arma el fichero en su
material didáctico de 1°.
A BUSCAR Página 106
• Los alumnos buscaran información en la biblioteca del aula, municipal, libros, e internet
además de hojear diferentes enciclopedias y revistas monográficas para identificar
información oportuna.
• En equipos elegirán uno de los animales que hay en el zoológico para investigar sobre él.
• El docente leerá en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y platicara
sobre la información obtenida: qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.
Determinan el contenido de las fichas.
• El docente ayuda a los alumnos a establecer preguntas o aspectos que se incluirán en las
fichas. Por ejemplo, se podrán incluir entradas como “¿qué come?”, “¿Dónde vive?”
“¿cómo nacen?”, “¿cuánto tiempo viven”, “¿cómo son?”.
QUE DICE Página 107
• Realizan ejercicios de segmentación de la escritura. Ejemplo: Losleonesrugenfuerte,
actividad de la página 107 de su libro de texto. Realizar en sus cuadernos más ejercicios
similares.
FICHAS INFORMATIVAS Página 108
• El docente prepara una ficha y la reproduce para los alumnos.
Leen la ficha realizada por el docente y llenan una ficha modelo.
• El docente prepara con base en las preguntas, el formato o esquema de una ficha.
• El docente presenta la ficha a los alumnos. La lee en voz alta y modela su llenado a
partir de la lectura de un texto.
• Escribe las preguntas y deja un espacio para la escritura de la respuesta de los alumnos.
Elaboran su ficha temática. Actividad sugerida en la página 108.
• El docente relee materiales y ayuda a los alumnos a ubicar la información pertinente. El
docente da a cada equipo una ficha para que complete la información de su tema particular.
• Una vez que los alumnos pueden responder a las preguntas acordadas completan
colectivamente una ficha.
• Para ello, uno de los integrantes del equipo escribirá, otro dictará la información y el
tercero revisará simultáneamente tanto la escritura como el contenido dictado. Conforme se va
llenando la ficha, los alumnos se rotan en estas funciones. El docente se dirige alternadamente
a los diferentes equipos y les pide que dicten despacio las palabras que van escribiendo y
tomen decisiones sobre las letras que emplean para su escritura.
EL ZOOLÓGICO Página 109
• En la sección de recortable (10 y 11), los alumnos recortan cada uno de los animales del
zoológico, escriben su nombre y colocan cada animal en un palito de madera.
Los alumnos podrán jugar revolviendo las piezas y organizando un zoológico.
Colocaran a los animales en la tabla donde se puedan visitar y a cada animal se les pondrá una
ficha informativa.
• Integran su fichero temático y buscan la manera de organizarlo.
¡A JUGAR CON PALABRAS! Página 110
Los alumnos resolverán el crucigrama.
• NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Español- Arma el fichero.

4. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula
Revistas monográficas
Sección recortable 10 y 11
Palitos de madera
Libro de texto de Español. Páginas 102 a la 113
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Discusión y selección de un tema y sus subtemas para la elaboración de un fichero.
• Lectura y llenado en grupo de una ficha informativa modelo (elaborada previamente por el
docente).
• Preguntas que guíen la búsqueda de información para elaborar las fichas.
• Información seleccionada para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema.
• Borradores de las fichas informativas, considerando los subtemas elegidos.
Producto final
• Fichero temático para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

5. ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Narrativo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Reescribir cuentos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Recupera la estructura de un cuento Comprensión e interpretación
al reescribirlo. • Contenido de un cuento (principales acciones
• Adapta el lenguaje para ser escrito. de la trama y personajes).
• Identifica las palabras para escribir. • Versiones de un mismo cuento.
Propiedades y tipos de textos
• Características de los cuentos.
• Paginación de los libros.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades
grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Organización de las partes del cuento
en función de la versión escrita.
ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO Página 115
Los alumnos hacen un listado en su cuaderno de los títulos de cuentos que más les gustan.
Revisan la segmentación de la escritura.
Comentan con sus compañeros de que trata el cuento que más les gusta.
LECTURA DE UN MISMO CUENTO Página 116
El docente, empleando el tiempo para lectura en voz alta, lee a los alumnos dos versiones
diferentes de un mismo cuento. Los alumnos comentan las similitudes y diferencias entre las
versiones.
Página de la 126 a la 119 de su libro de texto.
Comenten en grupo lo que sucede en las dos historias leídas por el maestro (El patito feo).
COMPARAN LAS VERSIONES DE CUENTOS INFANTILES.
Aprovechando la lectura en voz alta, el docente ayuda a los alumnos a observar los cortes del
texto por páginas y a establecer la relación entre el texto y las ilustraciones. Asimismo les
muestra las portadas para que identifiquen el nombre del autor, el ilustrador y el título del libro.
Actividades sugeridas en la página 120 de su libro de texto.
SELECCIONAN UN CUENTO PARA REESCRIBIRLO.
Organizados en equipos de tres integrantes, se ponen de acuerdo respecto a un cuento que les
gustaría reescribir.

6. Los alumnos asumen (por turnos) diferentes papeles para reescribir su cuento: el que escribe,
el que dicta y el que corrige. Página 121
CUENTO NUEVO
Los alumnos trabajan sobre la edición de su cuento empleando un cuadernillo en blanco
previamente preparado por el docente. Deciden el fragmento de texto que se ubicará en cada
página, lo copian o pegan de la versión reescrita y se organizan para ilustrarlo. Página 122 de
su libro de texto.
Completan los datos de la portada y la ilustran. Página 129.
COMPARTEN CON OTROS LAS NUEVAS VERSIONES DE LOS CUENTOS.
Los cuentos realizados por cada equipo formarán parte de la biblioteca del salón y los alumnos
podrán solicitarlos en préstamo para llevarlos a casa. Página 123 de su libro de texto.
• NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Español – Reescribo un cuento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas 114 a la 125.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Selección de cuentos para su lectura en voz alta.
• Discusión grupal sobre las características de los cuentos.
• Selección del cuento que más les ha gustado a partir de la lista personal que han venido
elaborando en proyectos previos.
• Esquema con las características del cuento elegido e identificación de aspectos o situaciones
que quieren que sean modificados.
• Borrador de un cuento rescrito colectivamente.
• Borradores de cuentos reescritos individualmente.
Producto final
• Compendio de cuentos reescritos para la Biblioteca de Aula.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

7. ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Instructivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Seguir instructivos para elaborar un juguete
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Sigue instrucciones respetando Comprensión e interpretación
la secuencia establecida en un proceso. • Información en los instructivos.
• Escribe un instructivo: materiales y Búsqueda y manejo de información
procedimiento. • Estrategias de lectura para identificar
• Explica oralmente un procedimiento. información específica en un texto.
Propiedades y tipos de textos
• Estructura y función de instructivos.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades
grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Organización de los instructivos en función
del proceso.
ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO
• El docente reproduce y presenta un instructivo escrito en una hoja de rotafolio para que
todos los alumnos puedan leerlo. (Se sugiere que reproduzca el instructivo de la página
127 0 128 del libro de Español)
• Les pregunta qué creen que sea, qué dice y para qué sirve.
• El docente lee en voz alta el título del instructivo e invita a algunos alumnos a identificar las
partes escritas del título.
• Pregunta a los alumnos qué materiales o ingredientes consideran que podrían requerirse
para realizar lo que dice el instructivo. Conforme los alumnos los proponen, el docente
solicita a algún niño que identifique en la lista de materiales o ingredientes si está escrito lo
que sus compañeros mencionaron.
• Organizados en equipos, los alumnos reciben una copia del instructivo escrito. Cada
equipo designa un alumno para que recoja los materiales o ingredientes que requerirán.
Actividad de la página 128.
• Los alumnos releen la lista de materiales o ingredientes y marcan los que han
conseguido. Es importante que el docente presente, junto con los materiales requeridos,
materiales o ingredientes que no sean pertinentes o necesarios, de manera que lleve a
los alumnos a corroborar lo que están tratando de leer.
REACOMODAN EL PROCEDIMIENTO DE PREPARACIÓN.
Una vez que todos los equipos han obtenido los materiales o ingredientes, el docente solicita a

8. los alumnos que anticipen el procedimiento de elaboración. Corrobora sus predicciones leyendo
en voz alta las indicaciones o solicita a los alumnos que traten de leer cada parte del
procedimiento.
Una vez que ha quedado claro en qué consiste el procedimiento, cada equipo lo lleva a cabo.
Actividad de la página 129
Muestran a los otros lo que han realizado. Comparan sus productos e identifican las
instrucciones que no realizaron.
• Lea a los niños en voz alta un instructivo, mientras que los niños van identificando los
materiales e ingredientes que se necesitan. Actividad de la página 130 y 131.
• Elaboraran, el molde de una máscara y con ayuda de las instrucciones los niños la
realizarán.
• En una sopa de letras, encuentren palabras relacionadas al tema de los instructivos.
Página 132
• Reúnan todos los objetos e instructivos elaborados a lo largo del proyecto. Expóngalos
en su escuela y expliquen cada uno de los procedimientos.
• NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Español – Instructivo
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas 126 a la 137.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Selección y lectura de instructivos.
• Lectura de instructivos para identificar materiales y procedimientos.
• Selección del instructivo del juguete a elaborar.
• Lectura colectiva del procedimiento (los alumnos anticipan lo que está escrito y el docente
corrobora sus anticipaciones leyendo en voz alta).
• Elaboración del juguete siguiendo el instructivo.
• Borrador de un instructivo para la elaboración de un juguete.
Producto final
• Exposición de los juguetes y explicación oral del proceso de elaboración.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES