1. Programa Experto en
Procesos Elearning
Módulo 10

2. La sociedad actual ha sufrido una seria de cambios repentinos y hasta
impredecibles, producto de la globalización donde la tecnología juega un papel
preponderante.
Esto ha transformado todos los aspectos de la vida, y ha ido evolucionando con la
llegada del Internet y el teléfono celular, los cuales marcan una enorme diferencia en
el comportamiento y la socialización de las familias y todo su entorno, incluyendo el
ámbito laboral y sobre todo el educativo. En este contexto y con el avance de la
tecnología, los docentes, la mayoría de ellos, migrantes digitales, no pueden
quedarse atrás.
La educación magistral, en la que un profesor está al frente explicando o exponiendo
un tema, han pasado a un segundo plano, ahora, las tendencias actuales en la
pedagogía, le conceden una papel activo, participativo y protagónico.

3. o Fue desarrollada por el Ing. Pedro Camacho, MWA.
o Es una metodología que busca favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje
fomentando el uso de las TIC’s como un soporte, sin dejar de lado la pedagogía
de la educación tradicional.
o Rompe barrera de espacio, tiempo y distancia mediante la motivación, la
diversidad, el acompañamiento, el intercambio, la capacitación, la web 2.0, entre
muchas más.
o Se fundamenta en las Tecnologías de la Información y Comunicación para apoyar
el proceso enseñanza-aprendizaje
o Involucra procesos sociales críticos y analíticos para la construcción del
autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo.
o Permite que se cree, que se eduque, que se guíe, que se comparta, que se
genere, que se innove; utilizando palabras del propio creador de PACIE, que se
“torture con amor”.

4. o Son un espacio simbólico-espacial ubicado en una plataforma en la que se
produce la relación entre los participantes en un proceso de enseñanza y
aprendizaje que, para interactuar entre sí y acceder a la información relevante,
utilizan prioritariamente un sistema de comunicación vía internet mediada por
computadoras y con el empleo de una serie de recursos, principalmente de la
web 2.0.
o Dentro de ellas se desarrollan actividades de formación basadas en las ventajas
de aprendizaje, son un sistema donde las actividades del proceso enseñanza-
aprendizaje permiten la interactividad y la comunicación entre el tutor y los
alumnos.

5. Esta metodología se puede utilizar tanto en la virtualidad, como de forma
presencial, ya que sus fundamentos van direccionados hacia el “aprender
haciendo”, es así como los estudiantes en un ambiente de armonía y cooperación
investigan y comparten con sus pares siempre en busca del aprendizaje
colaborativo.

6. o Incluir las TICS en la Educación, pensando en el docente como motor del proceso
de aprendizaje, teniendo como meta fundamental crear ciudadanos más críticos
y comprometidos con su medio.
o Fomentar el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y
elaborada, que las convierta en algo útil para el campo educativo, ya sea
complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a
distancia, o para motivar la creación del conocimiento en una interacción
totalmente en línea.
o Ampliar las posibilidades del aprender haciendo, pero en un ámbito de amor y
respeto hacia el Educando y Docente.

7. o La metodología educativa para entornos virtuales de aprendizaje debe estar
centrada en el estudiante.
o La metodología PACIE es una metodología para el uso y aplicación de las
herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, meta versos, y todo el
rico conjunto de recursos que la Web 2.0 posee).
o Algunos elementos que componen un aula virtual, son una adaptación del aula
tradicional, a la que se agregan adelantos tecnológicos accesibles a las mayorías
de los usuarios.

8. Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:
o La distribución de la información.
o El intercambio de ideas y experiencias.
o La aplicación y experimentación de lo aprendido.
o La evaluación y socialización de los conocimientos.

9. Además de las herramientas que debe poseer el Aula Virtual, es importante
considerar aspectos como:
o La flexibilidad, en respuesta a las necesidades del estudiantado.
o La cooperación, entre los estudiantes.
o La interactividad, entre todos los miembros de la comunidad educativa y con los
mismos recursos tecnológicos.
o La accesibilidad, que garantiza el acceso a la formación de todas las personas
trascendiendo el idioma, el tiempo, el espacio.
o La comunicación, clara de manera bidireccional entre el profesor y el estudiante.

10. El nombre PACIE se forma
uniendo las iniciales de cada
uno de los procesos que incluye
en su metodología paso a paso
y forma ordenada:
oPresencia
oAlcance
oCapacitación
oInteracción
oElearning

11. Esta fase pretende:
o Crear una imagen corporativa.
o Dar un impacto visual con al aula.
o Usar correctamente los recursos
en línea.
o Presentar contenidos educativos
con eficiencia.
Impacto visual o Usar herramientas adicionales a
la plataforma.
o Mejorar la presencia de las aulas
virtuales propias.

12. Con esta fase se busca:
o Planificar el alcance de un aula
virtual.
o Decidir la practicidad del aula
virtual.
o Definir estándares y marcas
académicas.
o Concretar habilidades y destrezas
Objetivos claros a desarrollar.
o Categorizar el uso de las aulas
virtuales propias.

13. En esta fase se pretende.
o Conocer el Ciclo del Diseño.
o Implementar una investigación
permanente.
o Fomentar el autoaprendizaje
mediante los EVA's.
o Planificación correcta de las
tutorías.
Permanencia
o Crear EVA's que generen
conocimiento.

14. Los objetivos de esta fase son:
o Generar interacción real en un
EVA.
o Motivar la participación
estudiantil en Línea.
o Fomentar la socialización por
Internet.
o Eliminar la sobrecarga inútil de
Guía y acompañamiento actividades.
o Generar EVA’s interactivos.

15. Esta última fase busca:
o Conocer técnicas de evaluación
por Internet.
o Usar evaluaciones mixtas virtual-
presencial.
o Fomentar la autoevaluación
crítica.
o Automatizar procesos de
Tecnología + Pedagogía evaluación.
o Conjugar tutoría en línea y
evaluación.

16. Estructura ideal de un EVA utilizando
PACIE
1. Bloque 0
2. Bloque académico
3. Bloque de cierre

17.  Sección de Información: Presenta información general y breve del curso, de la
forma en que se va a evaluar, del tutor y del manejo de los recursos y actividades
dentro del aula virtual.
 Sección de Comunicación: Permite colocar avisos por parte del profesor para los
estudiantes, relacionados principalmente con fechas de
evaluaciones, aclaraciones generales y anuncios con información de interés
acerca del tema
 Sección de Interacción: Permite interactuar socialmente con el fin de que los
estudiantes se conozcan, creen vínculos y logren trabajar colaborativamente.

18.  Sección de Exposición: Se compone de información, la cual debe presentarse de
forma creativa mediante documentos y enlaces acerca de la asignatura, en
formatos como: Libros, Páginas de texto, Páginas web, Documentos PDF, entre
otros.
 Sección de Rebote: Pretende generar actividades de autocrítica y filtro para que
el tutor verifique si el estudiante revisó la información presentada por medio de
las actividades expuestas en la sección anterior, y en caso de no ser así, se le
obliga al mismo estudiante a devolverse a la sección anterior y avanzar hasta que
comprenda el tema.

19.  Sección de Construcción: En esta sección se busca que el alumno investigue,
analice, critique, construya, y comparta conocimientos, en resumen, se pretende
que aprenda haciendo las cosas, esto mediante distintas actividades que pueden
ser o no evaluadas de forma sumativa.
 Sección de Comprobación: Como su nombre lo indica, pretende comprobar la
adquisición de conocimientos mediante creación de productos, resolución de
tareas, cuestionarios entre otros. Es aquí donde se sintetiza la información de
todo el bloque académico.

20.  Sección de Negociación: Permite la negociación entre toda la comunidad de
aprendizaje, especialmente entre el tutor y los estudiantes.
 Sección de Retroalimentación: Toma la opinión y punto de vista del estudiante
con el propósito de mejorar los procesos y corregir falencias, en el ámbito
didáctico, pedagógico y académico.

21. o Las aulas virtuales no se consideran un mecanismo de participación de la
información, sino que más bien deben estar enmarcadas como sistemas de las
actividades que puedan permitir una interactividad, comunicación, aplicación de
los conocimientos, evaluación y administración de las clases.
o Estas aulas virtuales pueden estar desarrolladas en las distintas plataformas
existentes en la red como lo son Moodle, Claroline, Atutor, Dokeos, etc.
o Las aulas virtuales cumplen con una estructura básica que permite inducirse con
facilidad cuando se ingresa a ellas, y estas deben facilitar el proceso tutorial,
reduciendo carga operativa y administrativa al tutor, motivando a la interacción
entre pares estudiantiles y la vivencia de experiencias en procesos de aprendizaje
colaborativo y construcción del aprendizaje en la red.

22.  Audelo, Mario. 2012. PACIE y las aulas virtuales. Recuperado el 12 de noviembre
de 2012 de http://issuu.com/marioaudelo/docs/pacie_y_aulas_virtuales
 Camacho, P. (sf). Metodología PACIE. Recuperado el 11 de noviembre de 2012 de
http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20
 Camacho, P. (sf). Metodología de trabajo en línea PACIE: PACIE visión Macro.
Recuperado el 11 de noviembre de 2012 de
http://fatla.org/peter/pacie/alcance/videoclass/
 Camacho, P. (sf). Estructura Ideal de un Aula Virtual. Recuperado el 12 de
noviembre de 2012 de http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26

23. DEFENSA DE EXPERTOS EN PROCESOS
ELEARNING NOVIEMBRE 2012
COSTA RICA
Promoción Gemini
Espinoza Sánchez Sahyra
Rojas Fernández Jeimmy
Segura Ureña Ingrid
Umaña Solano Xinia
Zamora Jiménez Alejandra
Promoción Acuario
Arroyo Zárate Carmen