El primer tomo se centra en la teoría didáctica de la lengua y la literatura, mientras que el segundo tomo se enfoca en la práctica, como proponer secuencias didácticas y proyectos de investigación. Para llevar a cabo estas actividades prácticas propuestas en el segundo tomo, es necesario conocer los conceptos teóricos cubiertos en el primer tomo, como la programación y evaluación. Ambos tomos también cubren temas similares como la enseñanza de la expresión oral y escrita y de la gram

1. ANEXO
Comparación del primer tomo “Didáctica de la Lengua
Castellana y Literatura” de Uri Ruiz Bikandi con su segundo
tomo “Lengua Castellana y Literatura. Investigación,
innovación y buenas prácticas”.
Solo con leer los títulos de los tomos ya encontramos la diferencias entre
ambos, el primero podemos decir que se refiere a la teoría (didáctica) y el
segundo hace referencia a la práctica (investigación, innovación y buenas
prácticas).
Es básico, que para trabajar en la aulas de secundaria lo que el 2º tomo
nos propone, por ejemplo, secuencias didácticas como la enseñanza de la
gramática o la literatura, o cualquier proyecto de investigación, es necesario
saber programar en lengua y literatura, saber realizar programaciones de aula
o unidades didácticas, esto está reflejado en el primer tomo.
Al igual que hay un amplio apartado que nos habla de la evaluación,
también muy necesario en el primer tomo (las evaluaciones diagnosticas, la
evaluación como proceso de regulación, el papel de la autoevaluación, los
instrumentos de la autoevaluación y los objetos de la evaluación en el área de
didáctica de la Lengua y la Literatura), en el segundo se nos proponen algunas
actividades y orientaciones sobre la evaluación.
Otros de los ejemplos que relacionan ambos libros son:
- En el tomo I enseñar el discurso oral, respecto a contenidos, estrategias para
el desarrollo de la competencia oral y algunas actividades o fuentes y recursos.
Y en el tomo II se nos muestran dos propuestas para enseñar el discurso oral,
una de ellas, criticar una obra: el análisis y la valoración.
- Hay capítulos muy parecidos, en uno encontramos “la enseñanza de la
composición escrita” y en otro “la enseñanza de la expresión escrita”.
- El tomo I nos habla de la enseñanza de la gramática, ¿qué es?, ¿qué
enseñar?, contenidos y recursos de la gramática… y en el tomo II nos habla del
lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua, la redefinición de los
contenidos gramaticales, la diversificación de las actividades gramaticales, una
gramática pedagógica…

2. Para terminar decir que la relación entre teoría y práctica no es una
relación externa, sino intrínseca al conocimiento didáctico, y no hay prioridad
entre los dos ámbitos, sino que son dos componentes de una misma actividad
humana que es la de enseñar y aprender.