El documento resume un libro sobre la didáctica de la lengua castellana y la literatura. Explica que el libro cubre temas como el sistema didáctico, las competencias básicas, la evaluación, la lectura y los recursos. También describe cómo el área de lengua y literatura contribuye a desarrollar seis competencias básicas en los estudiantes y ofrece consejos sobre cómo enseñar la composición escrita y evaluar la lectura y expresión oral. Además, resalta la gran cantidad de recursos digitales que el lib

1. DIDÁCTICA DE
LA LENGUA
CASTELLANA Y
LALITERATURA
(VOL. II)
RUIZ BIKANDI U.
Pilar Fernández Calero
Grupo 32
CONTENIDOS:
1.SISTEMA DIDÁCTICO
2.COMPETENCIAS BÁSICAS
3.LA EVALUACIÓN
4.LA LECTURA
5.RECURSOS

2. En el primer capítulo, el libro nos muestra cómo ha ido evolucionando como
ciencia y cada vez ha ido adquiriendo mayor importancia.
Por tanto, la Didáctica de la Lengua y la Literatura es una disciplina joven cuyo
objetivo final de la didáctica es la mejora de la enseñanza de las Lenguas y la
Literatura con el fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a las situaciones
cambiantes en que esta actividad se desarrolla.
El sistema primero es lo que se ha llamado sistema didáctico, a menudo
representado con un triángulo quien forma, junto con los sistemas de las otras
áreas, el sistema de enseñanza; por lo que no es independiente de los otros
sistemas didácticos y, además, está inserto en una complejidad de contextos
sociales y culturales.
También, el libro define y explica qué es programar y cómo debemos hacerlo.
Programar en educación es tomar decisiones reflexivas sobre los diferentes
aspectos de un proceso didáctico.
El área de Lengua y Literatura contribuye al logro de seis de las ocho
competencias básicas: comunicación lingüística, competencia matemática,
conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y
competencia digital, competencia social y ciudadana, cultural y artística,
aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.
Cuando las dificultades de los alumnos nos impiden la participación en el
trabajo del aula se realizan adaptaciones curriculares no significativas, porque no
suponen una variación de los objetivos generales, sino una gradación de los
niveles de logro.
En cuanto a la evaluación, se defiende una tipología basada en cuatro
parámetros: el contexto, la finalidad, el tipo de procedimiento e instrumentos y
el objeto o ámbito de conocimiento que observa.
Los instrumentos de evaluación son aquellos que sirven para llevar a cabo el
proceso de evaluación. También el autor nos ayuda a evaluar tanto la lectura
como las composiciones escritas.
La segunda parte del libro, el autor nos expone todos los elementos del
discurso oral, así como las estrategias para el desarrollo de la competencia
oral y cómo evaluarla y calificarla.
El objetivo primordial de la lectura es comprender los significados que se
transmiten a través de los textos, pero la falta de comprensión es bastante
común cuando se trata de leer para adquirir nuevos conocimientos en el
contexto escolar, de ahí que en el libro podamos tener algunos consejos o
indicaciones para ayudar a los estudiantes a comprender textos complejos.
También nos ayuda a los docentes a enseñar la composición escrita.

3. Pero sin duda lo que considero más importante para mí como docente son la
cantidad de recursos de los que nos habla en el capítulo siete,
el relacionado con las Nuevas Tecnologías, entre los cuales destacan:
Bibliotecas Virtuales como Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes,
Ciudad Seva con una sección de Cuentos muy importante…
Sitios destinados a orientar al profesorado, padres y familias sobre las
lecturas adecuadas a cada edad, como es el caso dewww.sol-
e.com(Servicio de Orientación de Lectura)
Portales educativos con gran cantidad de materiales didácticos como Profes.net
(www.profes.net),Averroes(www.juntadeandalucia.es/averroes),
Educarex(www.educarex.es), Educastur (www.educastur.es), Edu365cat
(www.edu365.cat)
El Centro Virtual Cervantes, en donde encontraremos recursos
relacionados con la Enseñanza, Literatura, Lengua y Arte.
(http://cvc.cervantes.es)
Centro Virtual Leer.es
Otros materiales: webquests, cazas del tesoro, actividades con Hot Potatoes,
Edilim y Jclic, con los que se pueden crear actividades interactivas como
crucigramas, de elección múltiple, de rellenar huecos, emparejamiento u
ordenación y reconstrucción de frases o párrafos desordenados.
El libro termina exponiendo las nuevas tendencias en educación literaria y una
reflexión metalingüística sobre la enseñanza de la gramática.
COMO OPINIÓN PERSONAL, DECIR QUE CONSIDERO QUE ES UNLIBRO
MUY IMPORTANTE PARA TODO DOCENTE, YA QUE NOS PUEDESERVIR
DE GRAN UTILIDAD PARA IMPARTIR CUALQUIER MATERIA,PUESTO
QUE MUCHOS DE LOS CONTENIDOS QUE APARECEN LOSPODRÍAMOS
APLICAR EN CUALQUIER MOMENTO, ASÍ COMO LAGRAN CANTIDAD DE
RECURSOS QUE NOS OFRECE QUE NOS PUEDENSERVIR DE GRAN
AYUDA, USANDO LOS DISTINTOS PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE EL AUTOR NOS PRESENTA.