Este proyecto pedagógico tiene como objetivo resolver las dudas de los estudiantes de 7° grado sobre las transformaciones de la materia mediante actividades prácticas y el uso de las TIC. Se desarrollará en 4 fases que incluyen la consulta de información, diseño de herramientas, actividades en el aula y evaluación. El proyecto concluirá evaluando los conocimientos adquiridos a través de pruebas en línea.

1. PROYECTO PEDAGÓGICO LA MATERIA Y SUS
TRANSFORMACIONES
Institución Educativa Departamental Nicolás Mejía Méndez
Sede: Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas
Milciades Herrera Jiménez
Docente Media Básica
Computadores para Educar Región II
Educa Digital Regional
Guamal - Magdalena
2012

2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas, se encuentra ubicada 23 km a del casco
urbano del municipio de Guamal sur del departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de
Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños
que cursan desde preescolar hasta noveno de secundaria, es decir, se encuentra
en la etapa educativa de 4 a 16 años.
Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha
incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera
los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la
formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas pertenece a un estrato medio-bajo, la
comunidad se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus
actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarse
aisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario se
hace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y los
educandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico tituladoLa Materia y sus Transformacionesque tiene como finalidad
resolver las dudas e inquietudes que tiene los niños del 7° de secundaria, y así
fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos y participativos en
la Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas.

3. 1. Formulación de la Pregunta
¿Cuáles son las transformaciones de la materia?
2. Justificación
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos
conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educando es la
adquisición de informacióncon respeto a temas tan trascendentales como el de las
trasformaciones de la materia al cual pretendemos dar solución de una forma más
didáctica, pues somos conscientes que aprender no es solo almacenar
información, hay que relacionarla e interiorizarla.
3. Objetivos
Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer el conocimiento de la
temática la materia y sus transformaciones en los estudiantes de 7° de la Escuela
rural mixta de Cuatro Bocas apoyándonos en las tecnologías de información y
comunicación.
Objetivos Específicos
Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica
Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de
una presentación en Power Point
Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.
4. Fundamentación Conceptual
La materia y sus transformaciones.
La materia y sus propiedades.

4. Los cuerpos son todos los objetos que forman parte del Universo. Un libro, un pez
o la tierra. Todos los cuerpos están hechos de materia. Cada tipo de materia es
una sustancia.
La materia está formada por unas partículas pequeñísimas, llamadas átomos.
Existen más de cien átomos diferentes. Cada sustancia está formada por una
combinación de átomos distintos.
Las propiedades de la materia.
La materia tiene dos tipos de propiedades: Las propiedades generales y
laspropiedades características.
• Las propiedades generales. Son comunes a toda la materia. Son la masa,
el volumen y la temperatura.
• Las propiedades características. Son las propiedades que varían de unas
sustancias a otras y nos permiten distinguirla. El olor, el color, el brillo, la
dureza, la densidad.
La Masa.
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
Se mide en kilogramos o gramos.
Para averiguar la masa de un cuerpo de emplea la balanza.
El Volumen.
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.
Se mide en litros o mililitros.
Para medir el volumen se emplea la probeta.
La Densidad.
La densidad de un cuerpo es la relación entre la masa y el volumen. Se calcula
dividiendo su masa entre su volumen. Se mide en kg/l o g/ml
La densidad sirve para identificar sustancias, pues cada sustancia tiene la misma
densidad si es pura.

5. Cuando se sumerge un cuerpo en un líquido, su densidad determinará si flotará o
se hundirá.
• El cuerpo flota. Si la densidad del cuerpo es menor que la del agua. La
madera.
• El cuerpo se hunde. Si la densidad del cuerpo es mayor que la del agua.
Una piedra.
Las Mezclas y las Disoluciones.
Las sustancias puras y las mezclas.
La materia da lugar a dos tipos diferentes de sustancias: sustancias puras y
mezclas.
Las sustancias puras. Están formadas por un solo tipo de materia y no se
pueden separar en otras. El oro, el hierro, la sal, el agua y los minerales.
Las mezclas. Están formadas por varias sustancias puras diferentes.
Podemos distinguir dos tipos de mezclas: mezclas heterogéneas ymezclas
homogéneas.
Las mezclas heterogéneas. Son aquellas en las que se pueden distinguir
sus componentes. La ensalada, el granito o el café con leche.
Las mezclas homogéneas o disoluciones. Son aquellas en las que no se
pueden distinguir sus componentes. El agua de mar, el aire o la leche.
Las aleaciones son un tipo especial de mezclas. Son mezclas homogéneas en las
que una o varias sustancias son metales. Por ejemplo el bronce y el acero.
La separación de mezclas.
Para separar las distintas sustancias de una mezcla se emplean diferentes
sistemas: Filtración, decantación, evaporación y separación magnética.
La filtración. Sirve para separar mezclas heterogéneas de un sólido y un
líquido. Se hace pasar la mezcla por una malla que retiene el sólido y deja
pasar el líquido. Separar arena y agua.
La decantación. Se emplea para separar mezclas heterogéneas de
sustancias con distinta densidad. Se deja reposar la mezcla y la sustancia
más densa se deposita en el fondo. Separar agua y aceite.
La evaporación. Se emplea para separar mezclas homogéneas. Consiste
en evaporar la parte líquida. Separa la sal del agua salada.

6. La separación magnética. Se emplea cuando uno de los elementos de la
mezcla es de hierro y el otro no. Se usa un imán que atrae a los elementos
metálicos.
Los cambios de Estado.
Los cambios de estado se producen cuando la materia pasa de un estado a otro.
Se suelen producir cuando aumenta o disminuye la temperatura. Mientras ocurre
un cambio de estado de una sustancia pura, su temperatura no varía.
Tipos de cambios de estado.
Los cambios de estado son los siguientes: fusión, solidificación, vaporización.,
condensación, sublimación y sublimación inversa.
La fusión: Es el paso de sólido a líquido.
La solidificación: Es el paso de líquido a sólido.
La vaporización: Es el paso de líquido a gas. Se puede producir de dos
formas por evaporación y por ebullición.
La ebullición: Ocurre de una forma rápida al alcanzar una cierta
temperatura que es fija para cada sustancia.
La evaporación: Ocurre lentamente y a una temperatura inferior a la
ebullición.
La condensación: Es el paso de gas a líquido.
La sublimación: Es el paso directo de sólido a gas.
La sublimación inversa: Es el paso directo de gas a sólido.
Las Temperaturas de Fusión y Ebullición.
La temperatura de fusión es la temperatura fija a la que una sustancia pasa del
estado sólido al estado líquido.
La temperatura de ebullición es la temperatura a la que una sustancia entra en
ebullición.
Aplicaciones de los cambios de estado
Las personas aprovechamos los cambios de estado para muchas aplicaciones.
Algunas de ellas son:

7. La fusión y la solidificación se emplean para fabricar numerosos objetos de
plástico o de metal.
La evaporación del agua de mar sirve para extraer sal en las salinas.
Los Cambios Químicos.
Los cambios químicos o reacciones químicas son los cambios en los que una
sustancias de transforman en otras diferentes. Un papel que se quema un objeto
que se oxida.
Estas reacciones ocurren porque los átomos que forman las sustancias se
combinan de modo diferente. Algunos cambios químicos son la oxidación, la
combustión, la fermentación y la putrefacción.
La oxidación.
La oxidación es una reacción química que se produce cuando una sustancia se
combina con el oxígeno.
La sustancia que se forma se llama óxido.
Un clavo oxidado.
La combustión.
La combustión es un tipo especial de oxidación que ocurre muy rápidamente y en
la que se desprende mucho calor. Las combustiones necesitan oxígeno y en ellas
se desprende dióxido de carbono, que va a la atmósfera. Una vela encendida.
Las sustancias que sufren la combustión se llaman combustibles. La madera, la
grasa, el carbón y el petróleo.
Las reacciones químicas en la vida.
En el interior de los seres vivos ocurren muchas reacciones químicas. Las más
importantes son: la fotosíntesis y la respiración celular.
La fotosíntesis. Mediante la fotosíntesis las plantas obtienen su alimento a
partir de agua, dióxido de carbono y sales minerales, con la ayuda de la luz
solar y la clorofila de las hojas.

8. La respiración celular. Esta reacción ocurre en el interior de las células
animales y vegetales. Los alimentos se combinan con el oxígeno del aire y
se produce dióxido de carbono y energía.
Las reacciones químicas en la industria.
Existen muchas industrias en las que se realizan reacciones químicas. Mediante
estas reacciones las materias primas se transforman en sustancias diferentes y
útiles, como detergentes, plásticos, medicamentos, fertilizantes o pinturas.
La industria química es muy importante en nuestra vida pero es muy
contaminante.
5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. La estrategia metodológica esta encaminada al logro
del fortalecimiento de la temática que comprenden las transformaciones de la
materia,partiendo de las vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza
aprendizaje está centrado en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir,
es una metodología activa y de acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene
como finalidad que el educando afiance sus conocimientos con respecto a las
transformaciones de la materia,la ejecución de este proyecto contempla 4 fases,
que permiten que la comunidad educativa focalice los principales problemas que
presenta el educando y pueda establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
Búsqueda de información en la web y reflexión.
Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase - Sensibilización
Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
Difusión de las actividades a desarrollar.

9. Tercera Fase - Ejecución
Desarrollo de la temática en el aula
Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.
6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Ítem Calificación
Conocimientos previos Malo Regular Bueno Excelente
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total

10. 7. Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES Noviembre 2012
14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29
1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento
adquirido
Bibliografías
• Trabajandoporproyectosenaulasinfantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006
• http://www.educarex.es/web/fsanchezm02/la-materia