Este proyecto pedagógico busca fortalecer la lectura en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como la lectura de cuentos y fábulas usando computadoras, videos y Word. El objetivo general es usar las TIC para mejorar la comprensión lectora. Se evaluará el proceso a través de la plataforma Exelearning. El proyecto se llevará a cabo en noviembre y diciembre mediante el desarrollo de actividades lúdicas, uso de

1. Proyecto Pedagógico de Aula
“Aprendo a Leer con las TIC”
Institución Educativa Departamental Nicolás Mejía Méndez
Sede: Escuela Rural Mixta María Auxiliadora
Presentado por:
Mirian Rangel Arteaga
Docente de Básica Primaria
Computadores para Educar – Región II
Guamal – Magdalena
2012
Escuela Rural Mixta María Auxiliadora

2. CONTENIDO
TITULO
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. Formulación de la Pregunta
2. Justificación
3. Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
4. Fundamentación Conceptual
5. Metodología
6. Evaluación
7. Cronograma de Actividades
8. Conclusión
BIBLIOGRAFÍA
Titulo: Aprendo a Leer con las TIC
Área de Desempeño: Lengua Castellana
PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta María Auxiliadora, se encuentra ubicada en la vereda
Sabana de Tasajera, la cual esta a una distancia aproximada de 20 km del casco
urbano del municipio de Guamal, departamento del Magdalena. La población de la
vereda es de estratos socioeconómicos uno (1), y sus principales actividades
económicas son la agricultura y la ganadería. La Escuela cuenta con una planta
física pequeña, constituida por tres kioscos utilizados como salones de clase, un
salón donde quedara la sala de informática y una sala máxima (tomada como aula
de clase) y dos baños.
INTRODUCCIÓN
Con el proyecto: aprendo a leer con las TIC, nos proponemos implementar en los
estudiantes del grado tercero (3) de la sede Escuela Rural Mixta María Auxiliadora
actividades a través de narraciones de cuentos y fabulas mediante el uso de las
TIC como herramienta que incentiva al niño al proceso de enseñanza de la lectura
estimulando el deseo de aprender a través de sus propias vivencias y así obtener
estudiantes competentes para el futuro.

3. 1. Pregunta de Investigación
¿Como contribuir al fortalecimiento de la lectura en los estudiantes del grado
tercero de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora?
2. Justificación
Como todos sabemos el lenguaje es un elemento esencial en el desarrollo del
niño, el cual se va desarrollando a medida que el niño sienta la necesidad de
comunicar sus ideas, emociones y sentimientos. Aunque es bien sabido que el
deleite por la lectura no es innato en los infantes, se da en contextos que lo
propicien; tampoco se conquista en un instante, debe ser promovido en forma
constante con lecturas encantadoras para los niños y con participaciones de los
adultos que permitan que el estudiante aprecie la lectura tanto en la escuela como
fuera de ella.
Además la satisfacción al leer tampoco se transmite, se origina y se forma en la
práctica habitual, por medio de actividades y estrategias que se implementan en la
escuela y para ello es necesario disponer de instrumentos con los cuales lograr la
motivación y además el maestro debe manejar los elementos y circunstancias
para crear las condiciones y el ambiente propicios para el aprendizaje. Por tal
motivo surge este proyecto pedagógico titulado “Aprendo a leer con las TIC” que
tiene como finalidad fomentar el buen habito de la lectura, en los estudiantes del
grado tercero (3) de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora.
3. Objetivos
Objetivo General
Implementar el uso de las TIC como la computadora, los medios audiovisuales y el
procesador de texto (Word), en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la
lectura, para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero
de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora.
Objetivos Específicos
 Consultar la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la lectura en los estudiantes.
 Utilizar el computador como herramienta que incentiva al estudiante a
fortalecer el proceso de lectura.
 Socializar con los estudiantes la importancia de la lectura en el desarrollo
de sus capacidades cognitivas.

4.  Diseñar una cartilla pedagógica donde se fomenta el desarrollo de la lectura
en los niños.
 Apoyar la lectura a través de programas como Word, Power point, la lectura
de textos digitales y videos educativos.
 Evaluar a través del software Exelearning el proceso de enseñanza en los
infantes.
4. Fundamentación Conceptual
La lectura y escritura son procesos fundamentales para el desarrollo armónico del
individuo y consolidación de futuros aprendizajes, por lo tanto, la adquisición de
esta habilidad debe ser el recuerdo más significativo del ser humano, por eso se
debe enseñar a leer y a escribir respetando los niveles de aprendizaje de cada
niño.
La educación infantil posee sus propias características de Enseñanza-Aprendizaje,
como son: El estimulo, para acceder a la práctica del lenguaje oral y escrito, el
juego y la dinámica así como también, la relación afectiva del medio en el que se
desenvuelve el niño.
Por esta razón son motivos de diversas investigaciones que intentan explicar
como ayudar a los niños a aproximarse al uso de la lectura y la escritura.
A continuación se presentan algunos autores que sugieren algunas metodologías
para la enseñanza de la lectura y la escritura.
Comencemos por referirnos a lo que es el modelo del desarrollo de la lectura de
acuerdo a Piaget, donde dice que “las destrezas se desarrollan en etapas y los
límites de edad son aproximados y no son aplicables a todos los niños por igual,
algunos niños aprender a leer al entrar a primer grado, no obstante las etapas dan
un sentido general a los cambios en el desarrollo incluido el proceso de leer”1.
Según los teóricos Piaget, Vigostsky. “En términos de Aprendizajes en los
procesos psicológicos en cuanto al lenguaje oral, juego simbólicos, lecto-escritura.
La mayoría de ellos no se forman sin intervención educativa”2.
Por consiguiente se plantea por Ruiz, donde nos dice que, “el lenguaje oral y
escrito surge de una necesidad de comunicarse con los demás y que el ambiente
ejerce una gran influencia en el desarrollo de esta habilidad. Estos ambientes se
caracterizan por la interacción verbal que se da entre los miembros de la familia
donde el niño y la niña tiene acceso a todo tipo de materiales que le incentive a
aproximarse al proceso de escritura y lectura”.

5. Desde este mi punto de vista los docentes de la educación primaria deben
implementar nuevas formas de aprendizaje (innovación) y ser creativos al realizar
actividades pedagógicas que estimulen el amor por el aprendizaje y que de esta
manera aprenda a interpretar y analizar la lengua oral.
Las conceptualizaciones fueron tomadas de:
1
. http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
2
.http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del20%aprendizaje%20%de
%20vigotsky.
5. Metodología
Este proyecto busca trasformar y satisfacer las carencias que muestran nuestros
educandos con respecto a la comprensión de textos. Para ello se propone una
metodología activa y participativa, que motive a los estudiantes a ser autores
principales de su aprendizaje, con el apoyo de las TIC como herramienta que
facilite y estimula la participación del niño. Los recursos a utilizar cuentos,
computador, internet, video-beam, videos y la utilización del software Exelearning.
La implementación de este proyecto contempla cuatro (4) fases:
1. Fase: Organización
 Consecución del titulo del proyecto pedagógico.
 Búsqueda de la información concerniente al tema de investigación.
 Selección del proyecto para ser implementado con los estudiantes del
grado tercero de primaria de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora.
2. Fase: Implementación
 Se realizo una pequeña reunión informal con los demás docentes de la
sede educativa, para dar a conocer la propuesta.
 Se Diseño una pequeña Cartilla pedagógica.
 Socialización de la propuesta con los estudiantes.
 Desarrollamos actividades lúdicas que motiven el buen hábito de la lectura
en los estudiantes.
 Observación de videos educativos concernientes con el tema propuesto.
 Se implementara el software Exelearning como soporte evaluativo del
proceso de formación en los estudiantes.
 Creación de un blog donde se evidenciara el proyecto pedagógico.

6. 3. Fase: Evaluación
Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para resolver
en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la plataforma de
Exelearning.
6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Ítem Calificación
Conocimientos previos Malo Regular Bueno Excelente
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total
7. Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES Noviembre 2012 Diciembre
26 27 28 29 30 1 3 4 5 6 7 8 10 11
1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. Creación del Blog
4. Desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. Evaluación de los conocimientos
adquiridos.
9. Subir todo lo desarrollado durante
el proyecto

7. 8. Conclusión
Las TIC como lo es el computador, el internet y los medios visuales permitieron
que los estudiantes fueran participes de las actividades. Por lo tanto se ha
demostrado que las herramientas tecnológicas permiten que el aula de clase se
transforme en un espacio de aprendizaje significativo, en el que los estudiantes se
motiven por conocer, aprender, explorar e investigar de una manera más
novedosa y didáctica, los que posibilita lograr una experiencia agradable, diferente
a la que muy normalmente viven las instituciones que son ajenas a las
tecnologías.
BIBLIOGRAFÍA
Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
.http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del20%aprendizaje%20%de
%20vigotsky.