innovación pedagógicas

1. OPD III
TELESECUNDARIA

2. ¿En telesecundaria todo está
planeado?

3. Innovación

4. CAMBIO
Adaptarse a
necesidades
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
Proyectarse
Nuevos cambios
FUENTES REALIDAD

5. “Innovar es hacer
extraordinario lo cotidiano”
Gabriel García Márquez

6. ¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?
““LLaa iinnnnoovvaacciióónn eess
ccoommoo uunn llaarrggoo vviiaajjee oo
ttrraayyeeccttoo qquuee ssee ddeettiieennee
aa ccoonntteemmppllaarr llaa vviiddaa eenn
llaass aauullaass,, llaa
oorrggaanniizzaacciióónn ddee llooss
cceennttrrooss,, llaa ddiinnáámmiiccaa ddee
llaa ccoommuunniiddaadd
eedduuccaattiivvaa yy llaa ccuullttuurraa
pprrooffeessiioonnaall ddeell
pprrooffeessoorraaddoo..””
((JJaaiimmee
CCaarrbboonneellll 22000022))..

7. PROPÓSITO
Su propósito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando
métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de
enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto,
va asociada al cambio y tiene un componente
-explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y
afectivo”
(Jaime Carbonell 2002).

8. ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?
Es la actitud y el proceso de
indagación de nuevas ideas,
propuestas y aportaciones,
efectuadas de manera colectiva
para la solución de situaciones
problemáticas de la práctica, lo
que comprenderá un cambio en
los contextos y en la práctica
institucional de la educación.
Francisco Imbernón (1996: Pág. 64).

9. ¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?
Entendemos la innovación educativa
como los procesos de cambio que
realizan los docentes en sus prácticas
pedagógicas, en las áreas del currículum,
la didáctica, los materiales educativos,
la evaluación, la gestión y otros, con la
finalidad de lograr mejoras cualitativas
y cuantitativas, para lo cual
comprometen la participación activa de
alumnos/as y padres de familia.

10. PRINCIPIOS DE LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
• La formación del estudiante es la esencia
de las innovaciones.
• La autonomía.
• La investigación interdisciplinaria para la
reconstrucción del conocimiento.
• La práctica legitima la innovación.

11. CCiicclloo ddee DDeemmiinngg
PLANEAR
ACTUAR
VERIFICAR HACER
1
2
3
4

12. MEJORA CONTINUA DE LA
MEJORA CONTINUA DE LA
CALIDAD
CALIDAD
A
V
P
H
Definir el proyecto (Identificar y justificar).
Describir la situación actual.
Analizar datos para aislar las causas raíz.
P
A
V H
A
V
V
P
H
A
P
H
A
V
P
H
PLANEAR
Establecer acciones para eliminar las causas del problema.
Ejecutar las acciones establecidas.
HACER
MUESTREAR
VERIFICAR
EVALUAR
ACTUAR
GENERALIZAR Y PRINCIPIAR DE
NUEVO
Verificar los resultados a través de indicadores.
Documentar y definir nuevos proyectos.

13. Herramientas
¿Pero cómo puedo
hacer mejor ese
ciclo?
EXISTEN HERRAMIENTAS QUE PUEDEN SER ÚTILES PARA
CADA PASO DEL CICLO DE MEJORA CONTINUA DE LA
CALIDAD

14. HERRAMIENTAS
Éstas son algunas recomendadas
PPAASSOOSS QUE HACER HERRAMIENTAS
11 PPLLAANNEEAARR Definir y priorizar el problema de
calidad
Tormenta de ideas.
Diagrama de Pareto
Analizar las causas que originan
el problema
Diagrama causa efecto. (Ishikawa)
Diagrama de flujo.
22 HHAACCEERR Diseñar medidas de solución y
muestrearlas
Análisis de procesos.
Manuales de Organización y
Procedimientos.
Formato de acuerdos.
33 VVEERRIIFFIICCAARR Evaluar las acciones implantadas
y generalizarlas.
Análisis de indicadores.
Programa de control.
44 AACCTTUUAARR Documentar y definir nuevos
proyectos.
Manuales y
Paso 1.

15. E. DEMING. PADRE DE LA CALIDAD TOTAL RECOMIENDA EL
USO DE LOS 7 GRAFICOS
FLUJOGRAMA DIAGRAMA CAUSA - EFECTO.

17. CONOCIMIENTOS
CREENCIAS
PARADIGMA
VISIÓN DEL
MUNDO
DETERMINADO
PERÍODO
HISTÓRICO
• POSITIVA
• NEGATIVA

29. ¡ Muchas gracias, ppoorr ssuu aatteenncciióónn !!