REDES SOCIALES

1. Trabajo Final
Las redes sociales en el aula 1 a 1
Proyecto
Redes Sociales & Discriminación
Área:
Formación para la Vida y el Trabajo
Responsable:
Prof. Raquel L. Bustos
Destinatarios:
Alumnos de 3° año “A” y “B” – Ciclo
Básico
Instituto Contardo Ferrini
Río Primero - Córdoba

2. EXPECTATIVAS DE LOGROS
 Desarrollar competencias que le permitan actuar
como usuario critico, reflexivo y responsable en las
redes sociales, mediante espacios de reflexión,
diálogo e interactividad entre los jóvenes.
 Desarrollar habilidades para la realización de
proyectos de intervención, integrando y relacionando
saberes
para la solución de problemas socio comunitarios.

3. OBJETIVOS
 Valorar la diversidad e incorporar el respeto a las
diferencias como pilar básico para una sociedad
más equitativa y sin discriminación, respetuosa de
la dignidad de las personas.
 Conocer cuándo se produce discriminación e
identificar casos en las redes sociales.
 Analizar su rol como usuario de redes sociales y
establecer pautas para asumir una actitud crítica y
responsable.
 Elaborar y difundir propuestas para promover la
superación de toda forma de discriminación en
las redes sociales.

4. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
 Identificación de causas y casos de discriminación entre los jóvenes.
 Conocimiento del funcionamiento de los organismos que regulan
hechos discriminatorios.
 Visualización e interpretación de videos y notas periodísticas sobre
jóvenes discriminados.
 Investigación sobre el uso de internet por parte de los jóvenes, a
través de la realización y procesamiento de encuestas.
 Indagación sobre conductas juveniles en las redes sociales.
 Participación en experiencias de técnicas sencillas de role-playing
dentro de una organización.
 Diseño y difusión de una campaña
contra actitudes discriminatorias
en las redes sociales.

5. Breve descripción del proyecto
 El proyecto consiste en conceptualizar la discriminación,
identificar a las redes sociales como espacio que posibilita la
discriminación, analizar su propia situación, y la de los demás
jóvenes como usuarios de redes sociales, indagar sobre las
reglas o normas de comportamiento para tener una buena
imagen en la red; y como producto final, diseñar y difundir una
propuesta para la NO discriminación en las redes sociales.

6. Redes:
 Red social educativa y aula virtual edmodo
URL: http://www.edmodo.com/
 Red social Facebook
URL: http://www.facebook.com/
 Página creada para el proyecto:
“NO a la discriminación en las redes
sociales”
URL: http://www.facebook.com/pages/NO-a-la-
discriminaci%C3%B3n-en-las-Redes-
Sociales/449072261817389

7. Aplicaciones:
 YouTube http://www.youtube.com/
 Google http://www.google.com.ar/
 Cuadernillo de Trabajo del espacio curricular
(Google docs)
http://docs.com/P72B
 Power Point
 Excel (gráficos estadísticos)

8. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION EN EL AULA
 El profesor administra la red edmodo, donde crea un grupo cerrado para el
curso y los alumnos se registran como miembros. En esta red se asignan las
actividades, estableciendo las fechas de realización y entrega en el
calendario.
 Los alumnos trabajan en grupos de dos para la realización de las actividades,
y en forma colaborativa para la resolución de síntesis, conclusiones y trabajo
final.
 En Edmodo, descargan las consignas, entregan su tarea terminada, realizan
comentarios, consultas al profesor y se guían por el calendario para el
seguimiento del proyecto.
 El profesor crea una página en Facebook, donde se publican los productos de
los alumnos, ellos realizan comentarios, debates y encuestas. Invitando a sus
amigos a participar.
 Además, se utilizan herramientas informáticas para la realización de gráficos
estadísticos, presentaciones multimedia, visualización de páginas, noticias, y
videos de la web.
TIEMPO
 10 Clases (módulos de 80 min.) a llevar a cabo los días Lunes y Miércoles,
durante la 2° etapa del Ciclo lectivo.

9. en… edmodo.com
Los alumnos
deberán
registrarse como
“Estudiante”
Cada alumno
cuenta con un El profesor es el
código del afministrador de la
grupo.. red. Ha creado el
asignado por el Grupo:
profesor 3er año A ICF

10. -RECIBIR LAS
en… edmodo.com, podrán ASIGNACIONES DE
ACTIVIDADES
-ENTREGAR SUS
TRABAJOS
-REALIZAR
COMENTARIOS
-ENVIAR MENSAJES
PARA CONSULTAS AL
PROFESOR
-DESCARGAR ARCHIVOS
DE LA BIBLIOTECA
-CONSULTAR Y EDITAR
ARCHIVOS DE
GOOGLE.DOCS
-VER SUS NOTAS CON
LAS DEVOLUCIONES
DEL PROFESOR

11. …en el calendario de edmodo
Se registrarán los tiempos
previstos para cada
actividad a llevar a cabo.

12. en… la Página de Facebook,
-PUBLICAR SUS
podrán PRODUCTOS
-REALIZAR
COMENTARIOS
-DEBATES
-ENCUESTAS
-INVITAR
AMIGOS A
PARTICIPAR
-VISUALIZAR
VIDEOS
NOTICIAS Y
MATERIALES DE
CONSULTA
-DIFUNDIR SU
PROPUESTA

13. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de
los integrantes de la red y una adecuada construcción de
sus identidades digitales.
 En la red Edmodo se trabaja únicamente con
los alumnos del curso, cada uno identificado
con su nombre y apellido, de manera que el
profesor, administrador de esta red es el que
controla y supervisa las actividades llevadas
a cabo por cada integrante.
 En la Página de Facebook, administrada por
el profesor, se habilitará el control de
privacidad para las nuevas publicaciones
que se hagan. Los alumnos serán los
encargados de compartir los trabajos en la
biografía de sus amigos e invitarlos a
participar en comentarios y encuestas.

14. Cronograma de Actividades
 Se forman los equipos de trabajo. Se comunican la
metodología de trabajo y los criterios de evaluación.
 1° ELABORAR EL CONCEPTO DE DISCRIMINACION
(clase 1,2)
- Visualizar el video “Contra la discriminación. Spots INADI”
- Visitar la Plataforma del INADI
- Visualizar el video “Discriminación”, reflexionando sobre
causas
y consecuencias.
- Elaborar su propio concepto de
discriminación.
- Realizar las actividades en el
Cuadernillo de Trabajo.
Entregar en edmodo

15.  2º INTERPRETAR Y ANALIZAR NOTICIAS SOBRE
CASOS DE DISCRIMINACION (Clase 3,4)
- Asignación de noticias diferentes a cada grupo.
Analizar la noticia, realizar una síntesis, identificar
quién discrimina y quién es discriminado,
las causas y las posibles consecuencias.
Entregar en edmodo
- Publicar las noticias en la página de Facebook.
- Comentar en la página de Facebook casos similares a los de
las noticias, de amigos, familiares, jóvenes que conozcan…
Invitar a sus amigos a dejar Comentarios
- Realizar un cuadro comparativo a modo de síntesis, con el
aporte de cada uno de los grupos.
- Publicar Preguntas en la página de Facebook
¿creen que la ausencia de control en las redes sociales facilita
la discriminación?
SI – NO Registrar cantidad de votos por respuesta.

16.  3º Indagar ¿LA DISCRIMINACION LLEGÓ
A NUESTRAS REDES SOCIALES?
(Clase 5-6-7)
- Se asignan carteles con consignas diferentes a cada grupo: “Yo discrimino” y “Yo no
discrimino-
- Se presentan Viñetas, Frases y Mensajes extraídos de páginas de redes sociales,
donde deben identificar cuáles responden a la consigna de su grupo, y justificar.
- Diseñar una Viñeta o Frase que identifique el tema trabajado Publicar en la página de
Facebook. Participar eligiendo la que más le gusta. Calcular la que obtiene más Me
Gusta.
- ANALIZAR SU SITUACION PERSONAL
mirar su face, identificar notificaciones, invitaciones a grupos que discriminan y
otras que valoran la igualdad, la amistad y el respeto por el otro.
- Responder si aplica normas de comportamiento para tener buena imagen en la red ¿
¿cuáles?.
Visitar la página Tecnología.si.conectate con responsabilidad, leer las
recomendaciones sobre los posibles riesgos, el trato a los demás, el uso responsabe..
Elaborar en grupo reglas para usar internet en forma segura. Entregar en edmodo.
- Publicar Pregunta en la página de Facebook : ¿se discrimina en tu red social?
SI – NO Registrar cantidad de votos por respuesta.
- Realizar comentarios. Redactar una conclusión
- Registrar los resultados obtenidos y representar en graficos
de círculo con porcentajes. Publicar los resultados.

17.  4º Realizar PRODUCTO FINAL (Clase 8-9)
-Asumir roles como autoridades del INADI, y
diseñar e impulsar una campaña educativa
tendiente a la eliminación de actitudes
discriminatorias en las redes sociales.
-Pueden trabajar en una campaña publicitaria
(afiches, volantes), en una comunicación virtual
(video en YouTube, blog), o crear una
presentación multimedia en power point.
-Difundir su trabajo:
Entregar en edmodo, para recibir comentarios del profesor
y del resto del curso.
-Publicar en la página de facebook, compartir con sus
amigos, con la radio, la municipalidad, el diario del pueblo,
y las demás instituciones educativas.

18. 5º Evaluación de los RESULTADOS
OBTENIDOS
(Clase 10)
- Evaluación de la repercusión y recepción de
respuestas (cuántas personas han visto la
página, han comentado, han votado, etc). A
cuántas personas les ha gustado
y han compartido esta campaña.
- Reflexión grupal acerca de los objetivos que
se han alcanzado, los inconvenientes
surgidos y formas de solución
implementadas. Conclusiones.

19. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
 Evaluación individual
- Se evalúa la adquisición de conocimientos a
través de la expresión escrita (claridad y
coherencia), mediante la realización de un
cuestionario sobre conceptos relevantes
trabajados, y a través de la exposición oral, en el
momento de presentar las producciones
realizadas, y relacionar los conceptos con
situaciones de la vida real.
- Se evalúa la participación
responsable en las redes sociales,
de acuerdo a los criterios de
privacidad y reglas de
cortesía trabajadas.

20.  Evaluación GRUPAL
en relación al desempeño y producción
Grupo de Desarrollo de Producto Final
trabajo las tareas
En este apartado En este apartado En este apartado
se evaluará la se valorarán el se valorará el
participación y seguimiento activo producto final
colaboración activa de las tareas a elaborado.
del alumno con el realizar y el
resto del grupo. cumplimiento de los
plazos establecidos
para el grupo de
trabajo.
Supondrá el 35%
del total de la Supondrá el 35% Supondrá el 30%
evaluación. de la evaluación. de la evaluación.
• Autoevaluación del alumno en relación a su
desempeño, participación, aprendizajes y desarrollo
de habilidades y competencias.

21. Conclusión
 Las posibilidades que brindan las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizajes en el aula,
sumadas al interés y motivación que despiertan en los
jóvenes las transforman valiosos recursos para el
desarrollo de proyectos educativos.
 En el trabajo con adolescentes, adquieren
especial relevancia ya que basan su éxito
en la capacidad que tienen de
transmitir lo personal ante los otros;
“que otros me conozcan a través de lo
que yo hago y yo a ellos por lo que hacen”.
Implica también enseñarles a conocer dónde
están sus límites, a respetar el centro educativo,
al profesor y a los propios compañeros, como así también
resguardar su privacidad y construir su identidad digital.

22. •Mejoran la comunicación personal alumno-profesor,
posibilitan el trabajo colaborativo, la valoración del aporte
de cada uno, el compartir opiniones, saberes,
experiencias, y la creación de productos digitales.
•Facilitan el proceso de
autoevaluación del alumno, en
la medida que les permiten
visualizar el camino recorrido a
través de las intervenciones y
publicaciones que fue
realizando durante el desarrollo
del proyecto.

23. “… en el proceso de aprendizaje no solo interfieren los
factores del entorno social y cultural, sino también, los
entornos artificiales (o herramientas tecnológicas) que
se constituyen en vehículos del pensamiento…”
Roy Pea.

24. Bibliografía. Webgrafía
 RED EDMODO. Utilidades de esta red
http://www.slideshare.net/jjdeharo/edmodo-9502730
 FACEBOOK. Página No a la discriminación en las redes sociales”
http://www.facebook.com/pages/NO-a-la-discriminaci%C3%B3n-en-las-
Redes-Sociales/449072261817389
 CUADERNILLO DE TRABAJO DEL ESPACIO CURRICULAR
http://docs.com/P72B
 INADI http://inadi.gob.ar/
 Programa Internet Segura. Chicos.net
http://chicos.net.ar/internetsegura/adolescentes.htm
 Mariana Andereggen (2012), “Material de lectura: Ingredientes para un
proyecto educativo con redes sociales”, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
 DISEÑO CURRICULAR Ciclo Básico de la Educación Secundaria. Ministerio
de Educación de la Provincia de Córdoba.
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/LISTO%20PDF/TOMO%202%20Ci
clo%20Basico%20de%20la%20Educacion%20Secundaria%20web%208-2-
11.pdf
 Planificación Anual de Formación para la Vida y el Trabajo. 3º año Ciclo
Básico. Instituto Contardo Ferrini. Profesora Raquel Bustos. Ciclo Lectivo
2012.

25. Prof. Raquel L. Bustos
TRABAJO FINAL
Las redes sociales en el aula
1a1
-2012-