1. Especialización en educación y tics
Tutora Flavia Ricci
Las redes sociales como entornos
educativos
Alumna Cintia Leonor Capone
Título
Mi proyecto de vida
Áreas implicadas Formación ética y ciudadana
- Lengua -
Fundamentación
"Las experiencias de aprendizaje colaborativo apuntan a
entender el aprendizaje como un proceso social de
construcción de conocimiento en forma colaborativa,
además este tipo de aprendizaje refuerza el sentimiento de
solidadridad, disminuye la sensación de aislamiento y
promueve la motivación de los integrantes del grupo
favoreciendo una mejor productividad" (Las tics y el
aprendizaje colaborativo)
El proyecto trata de que los alumnos/as que integran el

2. 1er año "A" de la Escuela "Gral. San Martín"
realicen una proyección en el tiempo de sus
vidas;compartiendo emociones, inquietudes, incertidumbres,
certezas y valores humanos.
Proyección hacia el futuro de todos y cada uno, en forma
colaborativa e integrada con saberes en el uso de las
tecnologías de información apuntando a la formación de
ciudadanos comprometidos y responsables.
Responsables del proyecto
Docentes de Formación Ética y Ciudadana y
Lengua
Red Social Utilizada:
Facebook, ya que es la red social que el
grupo de alumnos/as usa habitualmente.
Su funcionalidad será la apropiada ya que permite charlar
con los compañeros, organizar trabajos colectivos,
preguntar a los profesores, intercambiar mensajes con otros
alumnos, compartir fotos, mantener debates en línea y

3. colaborar entre si. Seleccionar aquellos que quieras que
estén en tu red de amigos (en este caso solo el grupo de
clases), no obliga a los usuarios, en ningún caso, a divulgar
información y, además, ofrece medios para limitar las
personas para quienes están accesibles los perfiles y los
datos personales.
Administrarán la red: los docentes, quienes invitarán a los
alumnos/as a sumarse al grupo cerrado de 1er año "A"
Taller sobre proyecto de vida.
Participarán del proyecto: docentes de Formación Ética y
Ciudadana y Lengua de 1er año "A".
Las actividades serán desarrolladas en el término de un
bimestre.
Etapas del proyecto:
1) Presentación del proyecto de vida de cada integrante de
1er año "A"
2) Presente y futuro: obstáculos y oportunidades.
3) La familia y el proyecto de vida adolescente.

4. 4) Privacidad y seguridad en las redes sociales.
Bajo el encuadre del aprendizaje colaborativo se abordarán
los
Talleres sobre proyecto de vida
Objetivos
Interactuar, realizar aportes y compartir los procesos de
producción individual y colectiva.
Construcción de la propia identidad digital como un desafío
para los jóvenes.
Reflexionar acerca de la privacidad, la seguridad y la
responsabilidad en la publicación de datos, imágenes y
opiniones en la red.
Usar dos códigos diferentes –el oral y el escrito- para
generar nuevos textos como resultado de la comprensión y
la producción del sujeto que aprende.
Elaboración y presentación de un video en facebook.
Realizar un trabajo de escritura colaborativa utilizando
slideshare.
Contenidos
El valor de la vida, presente y futuro.

5. Proyecto de vida.
La red social facebook.
Seguridad, privacidad y responsabilidad en la red.
Modalidad de trabajo
En un aula preparada para trabajos con dinámica de taller,
que articulan actividades individuales y grupales.
Talleres que tienen que ver con acompañamientos a
problemáticas de adolescentes.
Taller 1
Tema: ¿Qué es el proyecto de vida?
Presentación del taller (presencial)
El coordinador del taller (el docente) realiza una introducción
acerca de la importancia de trabajar sobre el proyecto de
vida, posibilitando un espacio de reflexión que busque
impactar en el futuro personal de los alumnos.
Actividad en la red social
Se presentan los participantes. Esta presentación se hará
por medio de cuentas en la red social facebook.
Sube su fotografía, escribe una frase que lo identifique,
presenta sus inquietudes y todo dato que contribuya a
mostrar su perfil.
Cada participante elige un video, una imagen que le permita
presentarse.
Para conocer ¿ qué es tu identidad digital?

6. Lectura individual de
http://www.osi.es/es/actualidad/blog/2011/06/21/tu-identidad-
digital
Cuidar tus datos personales
http://misdescargas.educ.ar/ver/112959/Datos_personales:_
algunos_aspectos_regulatorios/
Uso seguro y responsable de las tics
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/inicioCD27.html
Trabajo en el aula de clases en forma presencial
Debate y posterior reflexión de las lecturas presentadas.
Trabajo grupal en la red social
Cada uno de los alumnos escribe una frase sobre su
proyecto de vida.
Esta frase debe representar un valor para su proyecto de
vida.
Todos leen las frases de los demás. Cada uno elige tres
compañeros/as que tengan una frase similar o compatible.
El coordinador sintetiza todas las frases. Hace una lista
poniendo en primer lugar las más elegidas por los
participantes.
Esa información se conversa y analiza entre todos con el fin
de armar un cuerpo de ideas comunes sobre el proyecto de
vida.

7. Este cuerpo común se redacta en work y se guarda en
evernote.
Taller 2
Tema: Presente y futuro
Presentación del taller
Se recupera la consigna del taller anterior y se propone la
actividad prevista para la jornada. Se pueden releer los
trabajos anteriores.
Trabajo individual
Se propone a los alumnos la siguiente consigna: "¿Cómo se
ven ahora y cómo se ven en el futuro?".
Contestarla trabajando en sus equipos:
escribiendo un texto;
buscando en internet imágenes. Incluso pueden editarlas o
juntar varias imágenes y construir un collage o un relato
utilizando mural.ly
Estos materiales pueden volcarse en la red del taller
anterior, o plasmarse en un programa de presentación como

8. slideshare.
Puesta en común
Comparten sus producciones con las de sus compañeros en
la red social.
Al finalizar todas las exposiciones, el coordinador trabajará
con las siguientes preguntas:
¿Piensan que podrían llegar a concretar lo que piensan de
su futuro?
¿Con qué obstáculos creen que se encontrarán?
¿Con qué oportunidades?
Para los casos en que el futuro refleje una perspectiva
negativa o no querida por quien la expresa, la reflexión
podrá orientarse a partir de las siguientes preguntas:
¿qué necesitarías para poder imaginar un futuro distinto?,
¿qué tendrías que modificar ahora para alcanzar ese
futuro?, ¿quién/es creés que podría/n colaborar con ese
cambio?
El coordinador irá armando un documento en su

9. computadora con los obstáculos y oportunidades que vayan
surgiendo. Este documento se publicará luego en el grupo
cerrado en la red de facebook.
Taller 3
Tema: La familia y el proyecto de vida adolescente
Presentación
Presentación de las características del taller y la temática a
desarrollar. El coordinador utilizarámaterial de youtube en su
equipo, proyectándolo o trasfiriéndolo a las computadoras
de los alumnos.
Trabajo individual
Se les propone completar frases, para lo que se enviará un
documento con la consigna a la red social privada del grupo.
Posibles frases:
Mi familia es...
Con ellos me siento...
Ellos esperan que yo...

10. En un futuro me gustaría...
Mis mejores amigos quieren ser...
Trabajo en pequeños grupos
Los chicos, en grupos, muestran o leen las respuestas de
cada uno. Realizan una conclusión y la envían al resto de
los grupos y al coordinador.
Puesta en común
Actividad presencial
Puesta en común y reflexión de las ideas.
Cierre: Evaluación general y compromiso
Se realiza un plenario final, en el que se lleva a cabo la
evaluación de los talleres en su conjunto.
Evaluación formativa y sumativa
El grado de autonomía en la realización de tareas de
comprensión y producción de textos orales y escritos por
parte de los alumnos/as.
La inserción del sujeto del aprendizaje en la red social de
sentido, no solo como receptor crítico sino como
productor comprometido.

11. La reflexión y el reconocimiento de los adolescentes acerca
de lo que les pasa en el presente.
El desempeño en el trabajo colaborativo ( participación-
responsabilidad- respeto por las producciones de los otros-
pertinencia de los aportes)
La construcción de la identidad digital adecuada.
El cuidado de la privacidad y la seguridad en el uso de la red
social.
Comentarios de los participantes y palabras de despedida.
Pueden tomarse fotografías a lo largo de la jornada de
trabajo, editarse rápidamente y proyectar un video con
imágenes del encuentro.Se utilizará el programa Windows
Live Movie Maker que permite crear y editar videos, para
luego publicarlos en facebook.
Quedan registrados todos los aportes en el espacio del
grupo de clases de la red.
Utilizando booshaka se puede ver qué usuario participa y
contribuye más en la página del grupo cada mes.
También puede generarse un blog del encuentro con las
reflexiones surgidas en el taller.
Estrategias para favorecer la seguridad y
la privacidad en la red social

12. Se trata entonces de adquirir saberes y
competencias que le permitan no sólo
discernir
qué es bueno sino además saber por sí
mismo por qué es bueno, querer hacer el
bien y
saber hacerlo. De esta manera, se trata de
aprender desde la práctica, a conocerse a
sí
mismo y a los demás, a desarrollar una
ética de la responsabilidad, el cuidado, la
solidaridad y el respeto por el otro.
Trabajo presencial
Presentación del video en you tube.
http://www.youtube.com/watch?v=Nrmz0wKC1i0
http://www.youtube.com/watch?v=DKmCmYBmKs4
¿Qué pretende explicar este video?
Debate grupal del video observado
Se expondrán las ventajas y desventajas de poner datos

13. privados en internet.
Se les especificará recomendaciones sobre como configurar
sus cuentas y navegar seguros en la red.
Se les informará sobre riesgos como: phishing, malware,
ciber-acoso, grooming.
Se hará enfásis en que todo aquello que publicamos define
a nuestra identidad digital.
Conclusiones arribadas luego de la observación de los
videos de you tube y del debate grupal del tema.
Valoración final
Considerando entonces esta perspectiva
cognitiva, puedo inferir que el uso de TICs
en la escuela:
Promueve la autonomía en la gestión del
conocimiento.
Aprender con la computadora emula el
método socrático en tanto permite al
sujeto descubrir por sí mismo cuál es su
potencial. En este sentido, el uso de las
TICs prioriza la relevancia de las
competencias para alcanzar un

14. aprendizaje significativo porque no solo
demanda una planificación deliberada del
trabajo sino que el sujeto, al interactuar
con las TICs necesita adaptar su nivel de
interacción a los requerimientos del caso,
construyendo su propio ritmo de
aprendizaje frente al desafío que impone
la tecnología misma.
Facilita la construcción cooperativa del
conocimiento.
El pensamiento en red es una de las
posibilidades más representativas del uso
de las TICs, en efecto los alcances del
trabajo cooperativo se proyectan más allá
de la escolaridad misma y expresan el
modo en que se configura la Sociedad de
la Información como nunca antes en la
historia.
Por otra parte, las TICs permiten
trascender los límites físicos del aula,
propiciando la interacción de diferentes
grupos dentro y fuera de la institución.
Propicia la reflexión metacognitiva sobre

15. los procesos de aprendizaje.
Aprender sobre las TICs implica
desnaturalizar su utilización.
Efectivamente, en la cultura de los
adolescentes, el uso de las tecnologías de
la comunicación esta espontáneamente
incorporado a la vida cotidiana. Sin
embargo, esta aproximación intuitiva
suele pasar por alto el verdadero alcance
de éstos recursos, su impacto sobre el
aprendizaje y la posibilidad de utilizarlo
en beneficio propio. De esta manera,
considero que conocer sobre este tipo de
contenidos, permite revelar el potencial
de las TICs como herramientas al servicio
del conocimiento.
El uso de las TICs facilita la
interdiciplinariedad.
Los trabajos interdisciplinarios permiten
una mirada abarcadora de la realidad que
amplía cualitativamente la noción
tradicional del aprendizaje escolarizado.
Así, el trabajo en equipos que potencia la

16. naturaleza misma de las TIC, favoreciendo
la relación entre diferentes áreas del
saber de manera tal que facilita la
intervención y complementariedad entre
docentes de distintas asignaturas.