1. C.C.12 2012-2013
DIRIGE: JUAN C. CABALLER

2. BULLING (ACOSO ESCOLAR)
DEFINICIÓN
• PATRÓN DE ACCIONES REPETITIVAS E INTENCIONALES
POR UNO O MÁS ESTUDIANTES, DIRIGIDAS A CAUSAR
DAÑO O MALESTAR Y EN DONDE HAY UN DESBALANCE DE
PODER REAL O PERCIBIDO POR LA VÍCTIMA.

3. CUATRO TIPOS DE ACOSO
ESCOLAR
Acoso Físico
• Contacto físico con
intención de causar
daño y dolor
• Destrucción de la
propiedad de la
víctima
Acoso Social
• Conducta de
excluir, marginar, disc
riminar o aislar a un
individuo.
• Acciones tales como:
rumores, chismes, dif
amación, sobrenombr
es, entre otros.
Acoso Sicológico o
emocional
• Conducta que atenta
contra la autoestima
• Amenazas, Humillaciones
, burlas, chantaje, rechaz
os o mofas
• Pueden generar el
sentimiento de
inadecuacidad, ansiedad
temor, inseguridad, discri
men, entre otros
Acoso Cibernético
• Cualquier tipo de
accoso anterior que
utilice la tecnología
como medio
• Una sola acción se
considera acoso
debido a la capacidad
de réplica del acoso.

4. COMITÉ DE CONVIVENCIA
ESCOLAR COCE
Director
Trabajadora Social
o Consejero
Escolar
Al menos un
Maestro Regular
Maestro de
Educación
especial
Funciones:
• Crear Plan de acción interno
• Implementar la política Pública en la segunda semana de
septiembre y durante el año escolar
• Orientar a los estudiantes (victima como acosadores)

5. RESPONSABILIDADES DEL
PERSONAL ESCOLAR

6. RESPONSABILIDAD DEL
MAESTRO

7. RESPONSABILIDAD DE
PADRES, MADRES O
ENCARGADOS

8. ESTUDIANTES

9. PROCEDIMIENTO PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL PROTOCOLO DE
PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y
SEGUIMIENTO DE CASOS DE ACOSO
ESCOLAR.

10. ESTUDIANTES

11. PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE
Integrar temas
relacionados tales como:
Recibir orientación
Recibo de
material
informativo de la
política pública y
firma de acuse
de recibo
Administrar la
encuesta anónima
en septiembre y
abril y tabular la
misma
•Respeto
•Sana convivenciua escolar
•Inclusión
•Manejo de conflicto
•Compasión
•Diversidad
•Bondad y empatía entre otros
en su currículo.
•Evidencia en planificación
diaria.

12. IMPACTO A LA COMUNIDAD
ESCOLAR

13. FASE II INTERVENCIÓN

14. PROCEDIMIENTO PARA LA
INTERVENCIÓN

15. INVESTIGACIÓN DE LA QUEJA:
Un miembro del
comité será designado
a investigar sobre todas
las partes envueltas en
la querella
• Debe mediar
autorización del
padre o encargado
para entrevistar a las
partes implicadas.
• Se rendirá un
informe de cada
entrevista.
• Las entrevistas se
darán de manera
separada
• Es importante
discriminar para
identificar si la
conducta puede ser
defiida como acoso.
Después de la
entrevista
COCE
notificará al
padre, madre o
encargado por
teléfono o visita
al hogar que se
está
investigando
una alegación
de acoso
escolar.
Documentar
toda gestión
realizada.
Si es necesaria
atención
médica, ayuda
psicológica o de
salud mental, se
harán los
referidos de
forma
inmediata. Se
guardará
evidencia de los
referidos.
La investigación
comenzará el día
en que se reporta
la conducta o
sospecha.

16. CONT. INVESTIGACIÓN
El director referirá al COCE para que trabaje de manera
interdiciplinaria de manera inmediata. Formularán un plan de acción.
Durante la investigación la escuela debe proteger en todo momento
al reclamante, estudiantes o empleados. Lo que incluye la remoción
del acosador con plan educativo en el hogar.
Se informará a los afectados los resultados en un periodo no más de
2 días laborables luego de someter el informe de acoso escolar.
Desición sobre la validez de las alegaciones.
Un miembro del comité CoCE informará a todas las partes
pertinentes sobre la desición tomada. Copia de la desición estará en
el expediente.
No represalias contra el informante de cualquier tipo si el informe fue
de buena fé. De mediar un informe malicioso se tomará como acoso
escolar.

17. INTERVENCIÓN

18. CONTINUACIÓN DEL PROCESO DE
INTERVENCIÓN
Reunión por
separado
entre las
partes
impicadas y
los
miembros
del CoCE
para discutir
los
resultados
de la
investigació
n y las
medidas
disciplinaria
s a ser
tomadas de
acuerdo a
los
reglamentso
aplicables.
Si el CoCE
recomienda
un traslado
de algún
estudiante
involucrado,
el director
debe
comunicarle
la situación
del acoso al
director que
lo reciba
para darle
seguimiento
y servicios
necesarios.
Los
encargados
custodios
podrán
iniciar un
proceso de
querella a las
autoridades
policiacas en
la sala de
investigaciones del
tribual que
corresponda.
Si la
situación
permanece o
la gravedad
de la misma
requiere la
omisión de
alguno de
estos
pasos, se
referirá la
situación al
superintendente
de escuelas.
El director
redactará un
informe
escrito
donde
describa las
acciones
tomadas y
determinació
nes y enviará
copia al
Distrito, Regi
ón y a la
Secretaría
auxiliar de
Ayuda al
Estudiante
(SASAE)

19. SEGUIMIENTO

20. PARA MÁS
INFORMACIÓN, CONSULTAR LA
CARTA CIRCULAR A LA SIGUIENTE
DIRECCIÓN
• HTTP://INTRAEDU.DDE.PR/CARTAS%20CIRCULARES/122012-2013.PDF