La investigación analiza las estrategias de aprendizaje de 45 estudiantes universitarias de primer año en Chile. Describe las diferentes estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico. Los resultados mostraron que las estudiantes tenían niveles adecuados de estrategias como la gestión del tiempo y el procesamiento de información. Otro hallazgo clave fue que el autoconcepto influye en el manejo de la ansiedad y el desarrollo de estrategias metacognitivas.

1. ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN DE MARÍA TERESA MUÑOZ QUEZADA.
Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarias publicada el 27 de julio de
2005 en Chile.
En resumen podemos citar dos aspectos importantes en este trabajo de investigación, uno
de ellos es describir las estrategias de aprendizaje que tienen 45 estudiantes universitarias
de 1er. Año y el test utilizado para mediar entre motivación, actitud y ansiedad.
Fundamentos teóricos.
Esta investigación trata básicamente los aspectos de las estrategias de aprendizaje y
como estas influyen dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, en otras investigaciones
realizadas sale a relucir las bajas calificaciones en estudiantes de primer semestre debido a
que utilizaban estrategias deficientes de aprendizaje lo cual desmotivaba a estos y creaba un
circulo vicioso, este es el interés de esta investigación la mirada de diferentes autores
especialistas y recoger de ellos que son estas estrategias, que tipos existen y su ayuda en el
ámbito académico para con esto tener una descripción de las debilidades y fortalezas de las
estrategias de aprendizaje que utilizan en el inicio del proceso de formación universitaria
los estudiantes, y cómo se relacionan con el rendimiento, permitiendo generar, a partir de
los resultados, programas, talleres que permitan guiar y moverlos a la reflexión a los sobre
sus métodos para aprender haciendo más efectivo y optimo este proceso.
Esta investigación se centra en los lineamientos siguientes:
• Descripción de las diferentes estrategias de aprendizaje de diferentes autores,
• Que es la metacognición,
• Definición de los tipos de estrategias de aprendizajes que existen.
Metodología utilizada en la investigación.
La investigación realizada corresponde a una metodología cuantitativa, con un
diseño de tipo descriptivo – correlacional.
La metodología cuantitativa presenta como estrategia de investigación el empirismo o
positivismo metodológico, es decir, se centra en los aspectos observables susceptibles de
cuantificación, y utiliza la estadística para el análisis de los datos.
Los estudios descriptivos- correlacional buscan saber cómo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas
y buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.

2. Resultado y discusión
Después del análisis en la investigación y aplicadas las pruebas estas arrojan los
siguientes datos:
• Nivel adecuado de estrategias de aprendizaje que se refieren a las actitudes y la
valoración de la disposición y el interés general hacia el estudio en las estudiantes
universitarias del 1er. Semestre,
• Capacidad de usar principios para la regulación de su tiempo destinado a tareas
académicas
• Habilidades en el procesamiento de la información,
• El uso de técnicas y ayudas de estudio; y la auto evaluación y preparación de las
clases.
Otro aspecto importante que resalta esta investigación es el autoconcepto que la estudiante
posee, es una variable que influye en el grado de ansiedad que logra manejar el sujeto en el
proceso de enseñanza – aprendizaje. Los alumnos que logran un buen autoconcepto,
facilitan el desarrollo de estrategias metacognitivas y de autoevaluación con respecto a su
proceso de aprendizaje y cómo mejorar. Esto me invita a generar una visión más amplia
que no sólo el rendimiento se ve influenciado por esta diversidad de factores, y quizás más,
sino también todas las estrategias cognitivas y metacognitivas que el estudiante genera con
respecto a su aprendizaje y así mismo.
Conclusiones relevantes.
Esta investigación llega a conclusiones en varios aspectos del aprendizaje:
Aspectos en los procesos cognitivos:
Estrategias de procesamiento de la información antes del estudio del contenido, Activación
de conocimientos previos; preguntas previas y formulación de propósitos; asociaciones de
conceptos.
Con respecto a la enseñanza:
Explicitar la instrucción.
Dar a conocer los objetivos del proceso de enseñanza – aprendizaje.

3. Desarrollar enfoques multidisciplinarios.
Usar la evaluación como instrumento metacognitivo.
Con respecto a las variables afectivas:
Enseñar técnicas de estudios, entre ellas, crear mapas conceptuales, resúmenes,
destacar lo más importante de los textos, relacionar el aprendizaje del aula con la vida
cotidiana, entre otros para enfrentar de manera positiva y segura los exámenes.
Aprender técnicas de auto cuidado y de disminución de la ansiedad a niveles adecuados,
realizando por ejemplo, actividades de respiración y relajación, entrenamiento autógeno de
Schultz, relajación progresiva de Jacobson, utilizar estrategias cognitivas para generar
pensamientos positivos, entre otros (Zambrano, 2000).
Mi conclusión particular
En los aspectos cognitivos es importante el conocer como aprenden los seres
humanos y con esto crear programas en los primeros años de estudios universitarios y
reforzar con diversas estrategias el aprendizaje de los estudiantes haciendo más eficiente el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es de vital importancia y que muchos docentes pasan por alto en el primer contacto dar a
conocer lo que será el plan de clases, que se va hacer durante el programa, como lo vamos a
realizar, cuáles serán los logros que los estudiantes van a adquirir al final del semestre, o
sea saber que se hará y como se hará y que lograremos.
En ese primer semestre a los estudiantes se les debe ofrecer atención psicológica o de
orientación para que entiendan el cambio que viven todo cambio lleva cierto tiempo para
adaptación y durante este se experimentan dudas, ansiedades, frustraciones pero que con
esfuerzo y disciplina se logra.
Rafael Robles C.