Cuaderno de actividades

REÚSA
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EDIOAMBIENT
E
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básico
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básico
Aprender
Convivir
Valorar
Aprender
Convivir
Valorar
Lenguaje
y Comunicación
Lenguaje
y Comunicación

Dirección de contenidos
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de área Lenguaje
Prof. Liliana Ponce Palma
Edición
Prof. Paloma Munizaga Morales
Asistencia de edición
Prof. Pamela Martínez Navarro
Autoría
Lic. Cristian Rojas Inostroza
Prof. Marcelo Valenzuela Amaya
Asesoría pedagógica
Prof. María Antonieta Benavides Hernández
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Lenguaje
y Comunicación

Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda
Corrección de estilo: José Petermann Oliva
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto
Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Alejandra Romero González
Sergio Pérez Jara
Fotografías: Freepick.es
Iván Muñoz Osorio
Pixabay.com
Wikimedia Commons
Shutterstock
Archivo editorial
Cubierta: Miguel Bendito López
Roberto Peñailillo Farías
Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Roberto del Real Ekdahl
Producción: Rosana Padilla Cencever
Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
El Cuaderno de actividades de Lenguaje y Comunicación 4º básico, parte del proyecto ,
es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas
de Editorial Santillana.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
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La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.
Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-2842-0 – Inscripción nº 259.941
www.santillana.cl infochile@santillana.com
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que busca promover en los colegios la adopción de
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responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
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SANTILLANA
Lenguaje
y Comunicación
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básico
Hola, amiga, amigo.
Te damos la bienvenida a esta nueva etapa que comienzas en Cuarto básico.
Este año te acompañaremos para que lleves a cabo este viaje
de aprendizaje.
Desde ahora, te invitamos a que descubras un mundo en el que disfrutarás
la magia de aprender mediante contenidos, textos, imágenes y actividades
creados para ti.
No estarás solo en esta aventura: junto con tus compañeros, profesores y
familia, encontrarás un espacio para compartir , a través de
actividades que te invitan a conocer más del mundo que nos rodea.
Este viaje también tendrá una ventana que te permitirá complementar tu
aprendizaje por medio del uso de tecnología para que puedas trabajar con
tu familia en un ambiente seguro.
Este libro te ayudará a encantarte con la lectura gracias a textos literarios
cuidadosamente seleccionados: narraciones, poemas y obras dramáticas te
asombrarán y te permitirán conocer e imaginar distintas épocas y culturas.
Las imágenes que acompañan las lecturas han sido realizadas por diversos
ilustradores para que disfrutes al leer y aprendas a interpretar las ilustraciones
y valorarlas. Junto con lo anterior, leerás textos no literarios que ampliarán
tu conocimiento del mundo y despertarán tu curiosidad.
Leerás para investigar, investigarás para escribir y escribirás para comunicar
a tus pares y a tu familia tus descubrimientos y creaciones por medio de
actividades que buscan promover el aprendizaje a través del diálogo y la
colaboración.
Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y
disfruta este desafío de aprender ¡ !

Índice
pág.
Tema 1:
Textos literarios 6
Vocabulario visual:
El viento en los sauces 6
Escritura creativa: un cuento 8
Comprensión lectora: la novela
Las crónicas de Narnia: El león, la
bruja y el ropero, C.S. Lewis 10
Integro lo aprendido 13
Tema 2:
Textos no literarios 14
Comprensión lectora: la carta
Cartas sobre Narnia 14
Tema 3:
Comunicación escrita y oral 16
Conjugaciones verbales
del modo indicativo 16
Puntuación 18
Sinónimos y antónimos 20
pág.
Tema 1:
Textos literarios 22
Vocabulario visual:
“El cocodrilo camilo” 22
“Oda a la tortuga” 22
“Paseo con dinosaurio” 23
Escritura creativa: un poema 24
Comprensión lectora: el poema
“Caimanes”, Vicente Gerbasi 26
Tema 2:
Comprensión lectora: el artículo
informativo “¿Cuáles fueron los
primeros mamíferos?” 28
Tema 3:
Sujeto y predicado 30
Palabras de uso frecuente con h 32
Uso de b y v 33
Uso de prefijos 34
pág.
Tema 1:
Vocabulario visual:
El palacio de los cuatro tesoros 36
Escritura creativa: la postal 38
Comprensión lectora: la narración
“La extraordinaria historia
del pintor Li”, Anónimo 40
Tema 2:
Comprensión lectora:
el comentario “‘Las manzanas
gigantes’: relato de origen sufí”
“Persépolis, de Marjane Satrapi” 42
Tema 3:
Conectores gramaticales 44
El diptongo y el hiato 46
La polisemia 48
Unidad Unidad Unidad
1 2 3
Viajeros de novela Versos de sangre fría Relatos de lugares lejanos
4

pág.
Tema 1:
Vocabulario visual:
“Domo y Lituche” 50
“Make-Make, el creador
del mundo” 50
“El príncipe Hotu Iti” 51
“Las campanas de Rere” 51
Escritura creativa: un mito 52
Comprensión lectora: el mito
y la leyenda
“La creación”, Anónimo 54
“Juan soldado”, René Pulido 56
Tema 2:
Comprensión lectora: el relato
histórico “Inés de Suárez,
la conquistadora de Chile” 58
Tema 3:
Adverbio y frases adverbiales 60
Escritura de hay, ahí y ay 62
Escritura de porque, por qué
y porqué 63
Sufijos 64
pág.
Tema 1:
Vocabulario visual:
“Caperucita roja y el lobo” 66
Calvin y Hobbes 67
Escritura creativa: la noticia 68
Comprensión lectora: el cuento
tradicional “Dos hombres muy
generosos”, Anónimo 70
Tema 2:
Comprensión lectora: la noticia
“La niña que recibe regalos
de los cuervos” 72
Tema 3:
Adjetivos demostrativos 74
Pronombres demostrativos 75
Uso de coma en hipérbaton 76
Uso de coma en conectores 77
Las abreviaturas 78
pág.
Tema 1:
Vocabulario visual:
“La nariz fugitiva” 80
Escritura creativa: la entrevista 82
Comprensión lectora: la obra
dramática “El juicio de los
papeles”, Carlos Puerto 84
Tema 2:
Comprensión lectora:
el instructivo “Teatro de
títeres con una caja de zapatos” 88
Tema 3:
Las preposiciones 90
Uso de x, xc, sc y cc 92
Palabras baúl o comodín 94
Unidad Unidad Unidad
4 5 6
Historias increíbles
de nuestra tierra
Narraciones con consecuencias Diálogos con humor
5

1
Tema
Textos literarios
Vocabulario visual
Lee los enunciados y observa las imágenes. Luego, señala con un el significado de la palabra
destacada y crea una oración con esta.
Vocabulario El viento en los sauces
1. Después de ir al supermercado, guardamos la mercadería en la alacena de la cocina.
Significa que la mercadería fue guardada en el/la…
mesa
horno
despensa
refrigerador
Oración:
2. Antes de montar el caballo le puse un arnés. Gracias a eso ahora puedo guiar al animal mientras
vamos cabalgando.
Significa que al caballo le puse…
cinta
correa
montura
herradura
Oración:
6

Unidad 1 Viajeros de novela
3. El papá de Carolina le contó a su hija un cuento antes de dormir, pero ella, que estaba
adormilada escuchando, al otro día ya no recordaba el final de la historia.
Significa que Carolina estaba…
adormecida
desvelada
dormida
sonámbula
Oración:
4. El caballo salvaje se encabritó, por eso ningún jinete se atrevió a montarlo, por miedo a sufrir una
caída.
Significa que el caballo se…
fue
agachó
levantó
escapó
Oración:
5. Pedro y María no paran de cotillear contándose los detalles del matrimonio al que asistieron ayer.
Significa que lo que estaban haciendo ellos era…
cantar
confesar
chismear
susurrar
Oración:
Unidad 1. Viajeros de novela 7

Tema 1 / Textos literarios
Escritura creativa
Lee el siguiente poema y responde las preguntas que se proponen a continuación.
El barquito de papel
Con la mitad de un periódico
hice un barco de papel.
En la fuente de mi casa
le hice navegar muy bien.
Mi hermana con su abanico
sopla y sopla sobre él
¡Buen viaje, muy buen viaje,
barquichuelo de papel!
Amado Nervo.
En Literatura infantil española.
¿De qué trata el poema?
¿Quiénes podrían viajar en el barquito de papel? Dibújalos.
¿Qué lugares y aventuras imaginas que podría encontrar el barquito en su viaje?
8

Escribe un cuento en el que narres una de las aventuras que pudo vivir el barquito y su tripulación
durante su viaje. Cuando termines, comparte el relato con tu curso a través de una lectura en
voz alta.

Comprensión lectora: la novela
Lee atentamente el fragmento de la novela Las crónicas de Narnia: El león, la bruja y el ropero
y responde las preguntas 1 a 6.
Lucía investiga en el ropero
Había una vez cuatro niños cuyos nombres eran Pedro, Susana, Edmundo y Lucía. Esta historia
relata lo que les sucedió cuando, durante la guerra y a causa de los bombardeos, fueron enviados lejos
de Londres a la casa de un viejo profesor. Este vivía en medio del campo, a diez millas de la estación
más cercana y a dos millas del correo más próximo. […]
—Hemos tenido una suerte fantástica —dijo Pedro—. Lo pasaremos muy bien aquí. El viejo profesor
es una buena persona y nos permitirá hacer todo lo que queramos.
—Es un anciano encantador —dijo Susana. […]
—Por mi parte, yo me voy a explorar la casa —dijo Pedro.
La idea les pareció excelente y así fue como comenzaron las aventuras. La casa era uno de aquellos
edificios llenos de lugares inesperados, que nunca se conocen por completo. Las primeras habitaciones
que recorrieron estaban totalmente vacías, tal como los niños esperaban. Pero pronto llegaron a una
sala muy larga con las paredes repletas de cuadros, en la que encontraron una armadura. […] Más
adelante entraron en un cuarto casi vacío. Solo había un gran ropero con espejos en las puertas. Allí
no encontraron nada más, excepto una botella azul en la repisa de la ventana.
—¡Nada por aquí! —exclamó Pedro, y todos los niños se precipitaron hacia la puerta para continuar
la excursión. Todos menos Lucía, que se quedó atrás. ¿Qué habría dentro del armario? Valía la pena
averiguarlo, aunque, seguramente, estaría cerrado con llave. Para su sorpresa, la puerta se abrió sin
dificultad. Dos bolitas de naftalina rodaron por el suelo.
La niña miró hacia el interior. Había numerosos abrigos colgados, la mayoría de piel. Nada le gustaba
tanto a Lucía como el tacto y el olor de las pieles. Se introdujo en el enorme ropero y caminó entre los
abrigos, mientras frotaba su rostro contra ellos. Había dejado la puerta abierta, por supuesto, pues
comprendía que sería una verdadera locura encerrarse en el armario.
Avanzó algo más y descubrió una segunda hilera de abrigos. Estaba bastante oscuro ahí dentro,
así es que mantuvo los brazos estirados para no chocar con el fondo del ropero. Dio un paso más,
luego otros dos, tres... Esperaba siempre tocar la madera del ropero con la punta de los dedos, pero
no llegaba nunca hasta el fondo.
—¡Este debe ser un guardarropa gigantesco! —murmuró Lucía, mientras caminaba más y más adentro
y empujaba los pliegues de los abrigos para abrirse paso. De pronto sintió que algo crujía bajo sus pies.
"¿Habrá más naftalina?", se preguntó.
10

Se inclinó para tocar el suelo. Pero en lugar de sentir el contacto firme y liso de la madera, tocó algo
suave, pulverizado y extremadamente frío.
"Esto sí que es raro", pensó, y dio otros dos pasos hacia adelante.
Un instante después advirtió que lo que rozaba su cara ya no era suave como la piel sino duro,
áspero e, incluso, clavaba.
—¿Cómo? ¡Parecen ramas de árboles! —exclamó.
Entonces vio una luz frente a ella; no estaba cerca del lugar donde tendría que haber estado el fondo
del ropero, sino muchísimo más lejos. Algo frío y suave caía sobre la niña. Un momento después se
dio cuenta de que se encontraba en medio de un bosque; además era de noche, había nieve bajo sus
pies y gruesos copos caían a través del aire.
Lucía se asustó un poco, pero a la vez se sintió llena de curiosidad y de excitación. Miró hacia atrás
y entre la oscuridad de los troncos de los árboles pudo distinguir la puerta abierta del ropero e incluso
la habitación vacía desde donde había salido. (Por supuesto, ella había dejado la puerta abierta, pues
pensaba que era la más grande de las tonterías encerrarse uno mismo en un guardarropa). Parecía
que allá era de día. "Puedo volver cuando quiera, si algo sale mal", pensó, tratando de tranquilizarse.
Comenzó a caminar —cranch-cranch— sobre la nieve y a través del bosque, hacia la otra luz, delante
de ella.
Cerca de diez minutos más tarde, Lucía llegó hasta un farol. Se preguntaba qué significado podría
tener este en medio de un bosque, cuando escuchó unos pasos que se acercaban. Segundos después
una persona muy extraña salió de entre los árboles y se aproximó a la luz.
Era un poco más alta que Lucía. Sobre su cabeza llevaba un paraguas todo blanco de nieve. De la
cintura hacia arriba tenía el aspecto de un hombre, pero sus piernas, cubiertas de pelo negro y brillante,
parecían las extremidades de un cabro. En lugar de pies tenía pezuñas.
En un comienzo, la niña no advirtió que también tenía cola, pues la llevaba enrollada en el mango
del paraguas para evitar que se arrastrara por la nieve. Una bufanda roja le cubría el cuello y su piel
era también rojiza. El rostro era pequeño y extraño, pero agradable; tenía una barba rizada y un par de
cuernos a los lados de la frente. Mientras en una mano llevaba el paraguas, en la otra sostenía varios
paquetes con papel de color café. Estos y la nieve hacían recordar las compras de Navidad. Era un
Fauno. Y cuando vio a Lucía, su sorpresa fue tan grande que todos los paquetes rodaron por el suelo.
—¡Cielos! —exclamó el Fauno.
C. S. Lewis. Las crónicas de Narnia: El león, la bruja y el ropero. (Fragmento).
milla: unidad para medir distancia. Diez millas equivalen a 16 kilómetros.
pliegues: arrugas, dobleces.

1. ¿Por qué razón los niños llegaron a pasar un tiempo a la casa del profesor?
2. Completa la tabla con los ambientes presentes en el fragmento leído y con dos características
de cada uno de ellos.
Ambiente Características
3. Lee las siguientes oraciones y marca con una si el texto subrayado corresponde a un hecho o
a una opinión.
Oraciones Hecho Opinión
El viejo profesor es una buena persona y nos permitirá hacer todo lo
que queramos.
—Por mi parte, yo me voy a explorar la casa —dijo Pedro.
Lucía se introdujo en el enorme ropero y caminó entre los abrigos,
mientras frotaba su rostro contra ellos.
El rostro era pequeño y extraño, pero agradable; tenía una barba
rizada y un par de cuernos a los lados de la frente.
Cuando vio a Lucía, su sorpresa fue tan grande que todos los
paquetes rodaron por el suelo.
4. Marca con un la característica sicológica que mejor describe a Lucía. Luego, justifica tu
elección con información del texto.
curiosa cobarde
12

5. ¿Cuál es el conflicto al cual se enfrenta Lucía? Descríbelo.
6. Encierra la imagen que mejor represente a un fauno. Luego, justifica tu elección.
7. En el fragmento, Lucía menciona en dos ocasiones que habría sido una locura dejar la puerta del
armario cerrada después de entrar en él. Explica por qué crees que ella piensa eso.
8. Imagina que eres uno de los niños de la historia y que te encuentras recorriendo la casa del
profesor por primera vez. ¿Acompañarías a Lucía a mirar dentro del ropero, o harías otra cosa?
Explica.
Integr lo aprendid
1. ¿Crees que podría existir una buena narración literaria que no presente ni resuelva ningún
conflicto? Apoya tu respuesta mencionando un ejemplo.

Tema
Comprensión lectora: la carta
Las siguientes son cartas enviadas por C. S. Lewis, escritor inglés autor de Las crónicas de Narnia, a
Joan, una niña estadounidense que admiraba mucho sus historias. Joan vivía con su familia en Nueva
York, Estados Unidos, y C. S. Lewis en Oxford, Inglaterra, por lo que las cartas debían ser trasladadas
de un continente a otro para llegar a sus respectivos destinatarios.
Lee las cartas atentamente y responde las preguntas 1 a 4.
2 Textos no literarios
20 de octubre de 1954
Magdalen College
Oxford
Querida Joan:
Has sido muy amable mandándome el telegrama. ¡Cuánto me alegro de que te haya gustado El
Caballo y su jinete! Iba a mandarte esta carta a tu casa de Nueva York, pero veo que todavía estás
en Florida. Espero que tus vacaciones hayan sido mejores que las que he pasado yo en la playa,
porque ha hecho un frío espantoso y ha estado lloviendo casi todo el tiempo.
Un abrazo.
C. S. Lewis
15 de abril de 1954
Magdalen College
Oxford
Querida Joan:
Te agradezco mucho tu simpática carta, con un dibujo precioso y la foto tan graciosa que me has
mandado. Los he recibido hoy. Cuánto me alegro de que te gusten los libros de Narnia. Has sido
muy amable al decírmelo.
Habrá siete en total. Los que ya están publicados son estos:
1. El león, la bruja y el ropero
2. El Príncipe Caspian
3. La travesía del Explorador del Amanecer
4. La silla de plata
Este año, no sé cuándo exactamente, saldrá el quinto, El Caballo y su jinete. El sexto, El Sobrino
del mago ya está en la imprenta (no te puedes imaginar cuánto tiempo se tarda en imprimir un
libro). Ya he terminado el séptimo, pero aún no está pasado a máquina y todavía no he decidido
qué título ponerle. Unas veces pienso El último rey de Narnia y otras Anochece sobre Narnia.
¿Cuál te parece mejor?
La semana pasada estuve en el zoo, vi leones de verdad y también unos osos cuidando y
mimando a sus cachorros. Eran absolutamente adorables. ¡Qué suerte tienes con la piscina! Un
abrazo para tu hermano y otro para ti.
C. S. Lewis
C. S. Lewis. En Cartas sobre Narnia. (Fragmento).
14

1. Encierra los elementos que componen la carta, de acuerdo con la clave de color.
Lugar
Fecha de emisión
Destinatario
Saludo inicial
Contenido
Despedida
Firma del autor
2. Explica con qué propósito envió C. S. Lewis cada carta a Joan.
Carta 1:
Carta 2:
3. La primera carta de C. S. Lewis a Joan es una respuesta a una carta anterior que la niña le
mandó al escritor. De acuerdo con tu lectura: ¿Qué crees que le decía Joan a C. S. Lewis en esa
carta? Completa la tabla mencionando dos ideas centrales. Sigue el ejemplo:
Joan dijo en su carta C. S. Lewis le respondió
Integr lo aprendid
1. Menciona tres situaciones en las que sería adecuado comunicarse a través de una carta
informal, y tres en las que se requiera una carta formal. Comenta con tu compañero de banco.
Carta informal Carta formal
Situación 1
Situación 2
Situación 3

GramáticaTema
Conjugaciones verbales del modo indicativo
1. Relee la carta en respuesta a Albert Einstein, que conociste en la página 43 de tu Texto, y luego
completa la tabla señalando el tiempo de los verbos subrayados. Sigue el ejemplo.
Querido señor:
Nos alegró enormemente recibir su carta tan grata. La influencia de su mensaje en los niños
japoneses ha sido tal que se ha publicado en nuestra revista estudiantil y los muchachos
están encantados. Su valiosa opinión no solo conmoverá sus inocentes corazones, sino que
perdurará en futuras generaciones.
Queremos informarle que los editores del Club Shojon, organismo gemelo del Club Shonen,
han solicitado a su esposa unas palabras y aguardan ansiosos su respuesta.
Deseo agasajarle con el libro El emperador Meiji, publicado por nosotros. Quedo a su
disposición para responder cualquier pregunta que le suscite nuestro país.
Con profundo respeto,
Kenichi. Editor del Club Shonen.
Comunicación escrita y oral3
Verbo
Tiempos verbales
Pretérito
perfecto simple
Pretérito
imperfecto
Presente Futuro
Alegró
Están
Conmoverá
Perdurará
Queremos
Deseo
Calaprice, A. En Querido profesor Einstein: correspondencia entre Albert Einstein y los niños.
16

2. Modifica el tiempo de los verbos subrayados en las siguientes oraciones, según corresponda, y
luego escribe una nueva oración empleando los verbos modificados. Sigue el ejemplo.
Los padres de Sergio compraban la fruta en la vega.
En futuro:
Oración:
El escritor publica su libro después de un largo trabajo.
En pretérito perfecto simple:
Oración:
Los viajeros recorrerán gran parte del continente africano.
En pretérito imperfecto:
Oración:
María rompió el florero de su abuelita.
En presente:
Oración:
3. Describe la situación representada en la imagen, utilizando, en cada caso, un tiempo verbal distinto.
En pretérito perfecto simple:
En futuro:
4. Une con una línea cada verbo de la izquierda con la descripción que le corresponda de la derecha.
Estudiaba
Duermo
Leías
Viajaremos
Compitieron
Segunda persona singular, pretérito imperfecto.
Primera persona plural, futuro.
Tercera persona singular, pretérito imperfecto.
Primera persona singular, presente.
Segunda persona plural, pretérito perfecto simple.

Ortografía
Tema 3 / Comunicación escrita y oral
Puntuación
1. Reescribe el siguiente fragmento de “Otelo y el hombre de piel azul” poniendo los puntos y
seguido que falten. Recuerda comenzar con mayúscula luego de cada uno.
No había despuntado el sol cuando me lancé a la calle había una bruma extraña y suspendida,
como si el día no se animara a levantar fueron unos segundos mágicos el cerro detrás de la
casa de los Fuendejalón estaba de color azul todo era expectación, como si cada piedra,
cada arbusto, incluso los pájaros, estuvieran esperando al sol para despertar.
Sara Bertrand. Otelo y el hombre de piel azul. (Fragmento).
2. Señala qué tipo de punto habría que emplear en cada caso y luego ejemplifica con algún
fragmento de la novela El viento en los sauces, que aparece en la página 19 de tu Texto.
Para indicar el final de una oración o enunciado.
Tipo de punto:
Ejemplo:
Para indicar el final de un texto.
Tipo de punto:
Ejemplo:
Para indicar el final de un párrafo.
Tipo de punto:
Ejemplo:
18

3. ¿Te gustaría viajar a otra ciudad con tus compañeros de curso? Redacta un breve texto en
el que expliques el porqué de tu respuesta. Debes emplear cada uno de los tipos de puntos
revisados.
4. Lee los siguientes textos y marca con un aquel en que se empleen correctamente los puntos.
Luego, escribe una versión corregida del que tenga errores.
Una narración es un tipo de texto en el que se presenta una serie de acontecimientos
relacionados entre sí también podemos encontrar personajes que forman parte de un
mundo narrativo
En relación con el mundo narrativo, hay ciertos tipos de ellos que predominan en cada texto
Un poema es una obra que pertenece al género lírico. El texto puede estar escrito en verso
o en prosa, y en él se expresan sentimientos, deseos, ideas, reflexiones o emociones. Su
lenguaje tiene recursos conocidos como figuras literarias, que son palabras o expresiones
que permiten destacar, comparar, exagerar, reiterar, oponer, personificar o dar nuevos
sentidos a lo que se quiere decir o expresar a través de un poema.

Sinónimos y antónimos
1. Lee el fragmento de la novela La historia interminable, de Michael Ende. Luego, completa las
tablas de acuerdo con las instrucciones:
reemplaza por un antónimo las palabras en verde y por un sinónimo las que están en morado.
inventa una oración con la palabra que escribiste en la segunda columna (el sinónimo o
antónimo). Consulta con tu diccionario o en internet.
Bastián miró el libro.
“Me gustaría saber”, se dijo, “qué pasa realmente en un libro cuando está cerrado. Naturalmente,
dentro hay solo letras impresas sobre el papel, pero sin embargo... Algo debe de pasar, porque
cuando lo abro aparece de pronto una historia entera. Dentro hay personas que no conozco
todavía, y todas las aventuras, hazañas y peleas posibles... y a veces se producen tormentas
en el mar o se llega a países o ciudades exóticos. Todo eso está en el libro de algún modo.
Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya antes. Me gustaría saber de
qué modo”.
Palabra Antónimo Oración
saber
algo
entera
posibles
Palabra Sinónimo Oración
papel
pasar
mar
gustaría
Léxico
20

2. Lee los siguientes párrafos y completa con sinónimos o antónimos, según corresponda.
Con sinónimos:
El padre de Luis (compró) un hermoso auto el mes pasado. Según Luis,
es un automóvil muy (caro) y tiene capacidad para muchas personas,
ya que es (gigante).
Con antónimos:
Ayer ocurrió una situación (común) en la sala de clases. Cuando el
profesor (salió) a la sala, todo el curso estaba
(distraído) (terminando) la maqueta para la exposición de Arte, sin que
el profesor lo pidiera. Es algo que (siempre) había ocurrido.
3. Encierra el sinónimo apropiado para el contexto de cada oración.
Los chilenos fueron muy solidarios con las personas damnificadas.
amables generosos gentiles egoístas
El atleta más rápido será quien gane la competencia.
fuerte veloz ágil hábil
Integr lo aprendid
1. Escribe un breve texto en el que cuentes qué solías hacer durante las vacaciones cuando eras
más pequeño. Utiliza verbos en pretérito imperfecto y subráyalos. No olvides emplear el punto y
seguido, el punto y aparte y el punto final, según sea necesario.

1
Tema
Textos literarios
Vocabulario visual
Observa cada imagen y lee el significado y los sinónimos de la palabra, según corresponda.
Luego, crea una oración que incluya la palabra aprendida.
Vocabulario “El cocodrilo Camilo”
1. Virar
Cambiar de dirección.
Sinónimo: doblar.
Oración:
Vocabulario “Oda a la tortuga”
2. Blindado
Cosa o lugar protegida exteriormente con diversos
materiales (por ejemplo planchas metálicas).
Sinónimos: acorazado, protegido.
Oración:
3. Severo
Riguroso, áspero, duro en el trato.
Sinónimos: estricto, serio, áspero.
Oración:
22

Unidad 2 Versos de sangre fría
4. Rapiña
Llamamos aves de rapiña a aquellas que son carnívoras
y cazan animales para alimentarse. Se caracterizan por
su pico curvo y garras firmes.
Oración:
Vocabulario “Paseo con dinosaurio”
5. Atasco
Congestión de vehículos.
Sinónimo: taco.
Oración:
6. Botica
Farmacia, lugar donde se venden medicamentos.
Sinónimo: farmacia.
Oración:
Unidad 2. Versos de sangre fría 23

Escritura creativa
Observa las imágenes y descríbelas.
Elige una de las imágenes como inspiración para crear un poema. Luego responde:
1. ¿Qué emociones te evoca la imagen?
2. ¿Qué rasgos hacen a ese animal diferente a los demás?
24

Considerando las características del animal escogido y las emociones, ideas e impresiones
que te evoca la imagen, escribe tu poema.
Unidad 2.Versos de sangre fría 25

Comprensión lectora: el poema
Lee atentamente el poema y responde las preguntas 1 a 8.
Caimanes
Toda la noche,
toda la luna
de las lianas
sobre los caimanes.
Suena el agua
en el silencio
con dientes.
Sus ojos son gemas opacas.
Dan vueltas
en las ondulaciones negras,
entre las llamas
de un infierno
oculto en el agua.
Vicente Gerbasi. En Mis lecturas 3.
1. Subraya con el mismo color los versos que rimen entre sí.
2. Completa la tabla con los elementos formales del poema “Caimanes”.
Número de estrofas
Cantidad de versos
Tipo de rima
3. ¿En qué lugar están los caimanes?
4. ¿En qué momento del día suceden las acciones del poema? Encierra.
mañana mediodía tarde noche
lianas: enredaderas tropicales.
gemas: joyas, piedras preciosas.
opacas: sin brillo, oscuras.
ondulaciones: ondas, curvas.
26

5. Marca con un las palabras que riman con Caimanes.
faisanes tucanes leones volcanes
6. ¿Qué figura literaria está presente en este verso? Menciona cuál es y explica su sentido.
“Sus ojos son gemas opacas”.
7. ¿Qué metáforas emplea el hablante para expresar la peligrosidad del caimán? Subraya dos y
explica su sentido.
8. Crea una ilustración que exprese tu interpretación de los siguientes versos. Para ello, utiliza el
espacio disponible junto al poema en la página 26.
Suena el agua
en el silencio
con dientes.
Integr lo aprendid
1. Escribe una estrofa de cuatro versos que continúe el poema “Paseo con dinosaurio”. Incluye una
hipérbole y una comparación.

Tema
Comprensión lectora: el artículo informativo
Lee el siguiente artículo y responde las preguntas 1 a 5.
¿Cuáles fueron los primeros mamíferos?
Luego de la gran extinción que dio fin a los dinosaurios, comenzó la era Cenozoica, en la cual vivimos.
Esta era se caracteriza por su clima templado, que fue interrumpido por períodos de glaciación en los
que gran parte del planeta se congeló, lo que produjo grandes migraciones de animales a lugares más
cálidos.
Las nuevas condiciones ambientales fueron propicias para que se desarrollara una gran variedad
de mamíferos que, en algunos casos, alcanzaron un gran tamaño. Estos megamamíferos fueron los
antecesores de las especies que hoy conocemos.
El Megatherium fue uno de los megamamíferos herbívoros más grandes:
alcanzaba los 8 metros de largo. Su cabeza era pequeña en relación con
el cuerpo. A pesar de sus dimensiones, podía caminar sobre sus patas
traseras. Está emparentado con los perezosos y los osos hormigueros.
El Hippidion era un poco más robusto que el
caballo doméstico, con extremidades más
cortas y anchas, y pesaba cerca de 400 kg.
Vivía pastando en extensas llanuras, agrupado en manadas numerosas.
El smilodon es el auténtico tigre dientes de
sable, uno de los pocos depredadores que
acechaba a los pequeños caballos Hippidion. Medía unos 3 metros de
largo y, al cazar, clavaba sus enormes colmillos en el cuello de las presas,
como hoy cazan los tigres y las leonas.
Parecidos pero más lanudos
Por sus orejas pequeñas y la curvatura del lomo, se considera a los Mamuts parientes cercanos del
elefante asiático. A estos animales hervíboros los distingue, sobre todo,
la cantidad de pelo, la joroba que cargan sobre el lomo y el largo de los
colmillos, que llegaban a medir 3,5 metros.
Hace 3 millones de años, durante el Plioceno, llegaron atravesando el
istmo de Panamá multitudes de megamamíferos, provenientes de América
del Norte, que huían de las glaciaciones. Así, las llanuras sudamericanas
se poblaron de los parientes gigantes de las especies actuales.
Adriana Llano. En Enciclopedia visual de las preguntas. Tomo 6. La época de los dinosaurios. (Fragmento).
28

Integr lo aprendid
1. ¿Qué opinas de la siguiente afirmación: “Leer artículos informativos sobre los animales me puede
ayudar a cuidarlos mejor”? Explica.
1. ¿Qué efecto produjo el período de glaciación en la vida de los animales de la era Cenozoica?
2. Encierra las partes del artículo informativo según la clave de color.
Introducción Desarrollo Cierre o conclusión
3. ¿Qué información aportan las imágenes a este artículo informativo?
4. ¿Por qué el texto “¿Cuáles fueron los primeros mamíferos?” es un artículo informativo?
Menciona dos razones.
5. Completa la tabla comparativa con las características físicas y el tipo de alimentación de los
megamamíferos.
Alimentación Cuerpo
Megatherium
Hippidion Extremidades cortas y anchas.
Smilodon Carnívoro
Mamut

GramáticaTema
Sujeto y predicado
1. Identifica y separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones, según el ejemplo. Luego:
a. subraya con rojo el núcleo del sujeto y con azul el núcleo del predicado.
b. crea una nueva oración a partir de uno de estos núcleos.
Los pasajeros del bus reclamaron por la lentitud del servicio.
_sujeto _predicado
Núcleo del sujeto: Núcleo del predicado:
Oración:
Ella escribirá un cuento para el concurso.
Oración:
Mis amigos celebraron un cumpleaños sorpresa.
Oración:
El árbol de la casa de Verónica dio exquisitos frutos.
Oración:
2. Reescribe las siguientes oraciones corrigiendo la discordancia de persona y número entre sujeto
y predicado.
Las ventas de libros subió el último mes.
_pasajeros
Los _pasajeros _disfrutaron _de _un maravilloso viaje _en _tren.
_reclamaron
30

El obrero finalizaron la construcción del puente.
El documento se dañaron con el virus.
Su chaqueta de cuero parecemos muy antiguas.
3. En el siguiente párrafo, subraya los verbos que encuentres y luego identifica su respectivo sujeto
y la oración en la que se encuentra. Completa la tabla siguiendo el ejemplo.
Un grupo de amigos tomó clases de natación durante el verano. Algunos conocían las técnicas
de nado, pero otros, en cambio, no sabían mucho. Al final, todos aprendieron los cuatro estilos:
mariposa, espalda, pecho y crawl. Uno de ellos incluso participó en un campeonato. Él no
ganó, pero obtuvo una valiosa experiencia.
Verbo Sujeto Oración
conocían Algunos Algunos _conocían _las _técnicas _de nado.
4. Completa las siguientes oraciones con el sujeto o el predicado, según corresponda.
preparó un rico almuerzo este fin de semana.
El perro de mi vecino
Las notas de la prueba
sonó todo el día en la radio.

Ortografía
Palabras de uso frecuente con h
1. En el siguiente texto, subraya las palabras con h y luego crea una oración con cada una de ellas.
Cada mañana, Lucía despega su cabeza de la almohada con una sola idea en mente: ser
feliz. A veces, hace algún deporte y, otras, se dedica a cuidar su jardín. Ahí cultiva todo tipo de
flores y hierbas aromáticas, desde rosas y hortensias, hasta albahaca y menta. Así comienza
su día con excelente ánimo.
Palabra con h Oración
2. Redacta un breve texto utilizando las siguientes palabras con h.
ahí – hortalizas – huerto – hacendoso – hay
32

Uso de b y v
1. Completa los siguientes párrafos con b o v, según corresponda.
En la mañana fui al negocio de la esquina a comprar asos y una e ida. Mi papá
me encargó que la otella fuera de idrio y no de plástico.
A la señora Elena le dolían un poco la ca eza y los ojos, pues tenía un pro lema de
isión. A veces se marea a. Por eso su familia decidió llamar a una am ulancia y
lle arla al hospital para asegurarse de que estu iera ien.
Cuando ellos fueron de acaciones al sur, ha ía mucho iento y llu ia. Sin embargo,
eso no impidió que disfrutaran de un paseo en ote y isitaran ellos lugares.
2. Para cada uno de los siguientes casos de escritura con b o v, da un ejemplo y luego redacta una
oración con él. Sigue el ejemplo.
Combinación –mb–:
Oración:
Combinación –nv–:
Oración:
Terminación –aba:
Oración:
Combinación –bv–:
Oración:
3. Completa el siguiente
crucigrama con palabras
con b y v.
1) Poner algún líquido en una
botella.
2) Mandar algo a alguien.
3) Andaba a pie.
4) Creación.
5) Acción de convivir.
2)
1) 4)
5)
3)
_cambiar
Me _gusta _cambiar _de _lugar _los muebles _cada _cierto _tiempo.

Léxico
Uso de prefijos
En una palabra, la raíz corresponde a aquel segmento que nunca varía, y que aporta el significado
básico de esa palabra. La raíz nos permite relacionar palabras entre sí, tanto por su significado
como por su forma. Gracias a la raíz podemos identificar las familias de palabras. Por ejemplo,
habitar, habitación, habitable comparten la raíz habit-, que se refiere a vivir en un lugar.
Los prefijos se añaden antes de la raíz y modifican su significado. Por ejemplo, si agregamos
el prefijo des- a la raíz del verbo habitar, que significa “vivir en un lugar”, obtenemos la palabra
deshabitar, que significa “dejar de vivir en un lugar”.
¿Qué otras palabras conoces que contengan la raíz habit-? Comparte tu respuesta con tus
compañeros.
1. Observa el siguiente grupo de palabras y responde las preguntas.
reunir reunión reunidos
¿Qué tienen en común estas palabras?
¿Cuál es la palabra base a la que se añaden los prefijos?
¿Qué significado aporta el prefijo en cada caso?
2. Completa con la palabra prefijada correspondiente. Sigue el ejemplo.
El cachorro (rompió en pedazos) mi oso de peluche.
Las botellas de plástico pueden (volver a utilizarse), así podemos
cuidar nuestro planeta.
El campeonato de básquetbol será (entre escuelas).
Mis primos están (sin poder decidir): no saben cuál de las dos
películas quieren ver.
34

3. Forma palabras a partir de los prefijos y escribe una oración con cada una de ellas. Sigue el ejemplo.
Prefijo Palabra Oración
des- _desatornillar Mi mamá _desatornilló _la _repisa _para _cambiarla _de _lugar.
hiper-
micro-
re-
4. Completa la siguiente tabla con la palabra prefijada asociada con la definición correspondiente.
Consulta en tu diccionario o en Internet.
Definición Palabra prefijada
No legal.
Cargar en exceso.
Parte del brazo desde el codo hasta la muñeca.
Sin ordenar.
5. Escoge tres palabras del ejercicio anterior y escribe una oración con cada una de ellas.
Integr lo aprendid
1. Marca con un las oraciones correctamente escritas. Ten en cuenta lo aprendido sobre
concordancia entre verbo y sujeto y las palabras con h.
Daniel y Marcelo fueron a recoger zanaorias al huerto.
Desde hace tiempo mi abuela quiere comer brazo de reina.
Las hijas de Juan descolgó su abrigo del ropero para abrigarse del frío.
Los humanos hemos destruido el hábitat de los animales y estos han quedado desprotegidos.

1
Tema
Textos literarios
Vocabulario visual
Lee los enunciados y observa las imágenes. Luego, señala con un ✔ el sinónimo de la palabra
destacada y crea una oración con este.
Vocabulario “El palacio de los cuatro tesoros”
1. Ese día, ella decidió irse temprano a sus aposentos, pues tenía mucho sueño y quería dormir.
Significa que ella decidió ir a su…
Oración:
2. La vida en la ciudad se ha vuelto cada vez más ajetreada, la gente anda de un lado a otro y casi
no hay momentos para descansar.
Significa que la vida en la ciudad se ha vuelto…
Oración:
baño
casa
comedor
dormitorio
solitaria
atareada
aburrida
motivadora
36

Unidad 3 Relatos de lugares lejanos
3. Esta tarde, en el campo de mis tíos, solo se oía el suave rumor de las abejas que revoloteaban
alrededor del panal.
Significa que se oía un…
Oración:
4. El perro de la casa de la esquina era el más fiero de la cuadra: cada vez que alguien pasaba por
delante de la reja, él gruñía y ladraba enojado.
Significa que el perro era el más…
Oración:
5. Desde el pórtico con bellas columnas, Daniela podía ver la piscina.
Significa que veía la piscina desde un(a)…
Oración:
grito
ruido
sonido
silencio
manso
grande
ruidoso
agresivo
patio
casa
galería
habitación
37Unidad 3. Relatos de lugares lejanos

Escritura creativa
Una tarjeta postal es un texto muy parecido a la carta, pues sirve para contarles cómo estamos a
nuestros seres queridos que se encuentran lejos. En una de sus caras, la postal tiene una hermosa
fotografía del lugar en que nos hallamos, mientras que en el reverso va el texto escrito.
Observa el siguiente modelo de una tarjeta postal en el que se muestran los elementos básicos
de su estructura.ructura.
Cara frontal de la postal
Lugar desde el que se escribe y fecha
Londres, 12 _de _junio _de 2016
¡Hola _a _todos!
¡Estamos muy _emocionadas _de visitar Londres!
Especialmente _porque _los _días _están _hermosos, _con _un
_sol muy _rico y _sin _esa niebla _de _la _que _tanto se _habla.
Hoy _estuvimos _recorriendo _el _borde _del Támesis y
visitando _el Big B_en (¡Los _pueden ver_ en _la _foto
_de _la _postal!).
Luego _de _almorzar _iremos _al London Eye, _una _rueda
_de _la _fortuna _desde _la _que se _puede ver _toda _la _ciudad.
¡¡¡Los _queremos mucho _a _todos!!!
F_ran y Alicia
F_amilia P_eñaloza
Avda. Los Alerces 2344
CP 32214 Concepción
Chile
Nombre y dirección
del destinatario
Saludo
Cuerpo del
mensaje
Despedida
Firma
LONDRE
S INGLATER
RALONDRE
SINGLATER
RA
38

Redacta una postal imaginando que te encuentras de vacaciones en España y que, después
de visitar La Alhambra, decides escribirle a un familiar que se encuentra en Chile para contarle
tu experiencia allí.
Antes de escribir, selecciona cuál de las siguientes imágenes te gustaría que fuera la foto de tu
postal. Márcala con un ✔.
GRANADA ESP
AÑAGRANADA
ESPAÑAGRA
NADAESPAÑA

Comprensión lectora: la narración
Lee atentamente el siguiente relato chino y responde las preguntas 1 a 5.
La extraordinaria historia del pintor Li
Hace muchísimos años, las abuelas de China les contaban historias a sus nietos. Cuando, por
ejemplo, alguno tenía un problema del cual no sabía cómo salir, su abuela le narraba esta historia.
Li-Chen-Jao había nacido en una provincia húmeda, verde y tranquila de la antigua China. Desde
muy pequeño, cualquier trozo de carbón o tiza le servía para dibujar. Dibujaba peces y pájaros en las
piedras chatas del río; dibujaba ovejas y corderos sobre las tablas del granero, y caballos encabritados
sobre las blancas paredes de su casa.
A medida que crecía, los dibujos de Li se iban haciendo más hermosos y complejos, y su fama se
extendió por las aldeas vecinas. Venía gente de los lugares más distantes para admirar esas pinturas.
Hasta que quiso la suerte, o la desgracia, que la noticia de su talento llegara a oídos del emperador. Los
mensajeros del soberano llegaron a la aldea y se llevaron al joven Li, en un largo viaje, hasta el palacio
imperial.
—Te he mandado traer para que ilumines con tus pinturas las paredes de mi palacio —le dijo el
monarca—. Tendrás a tu disposición todo lo que necesites.
El deseo del emperador era una orden que nadie podía desobedecer, y Li no tuvo más remedio que
quedarse. Pero mientras cubría con hermosas pinturas el palacio, pensaba en su familia y su aldea.
Era tanta su tristeza, que pronto Li perdió las ganas de pintar y de comer. Al darse cuenta de esto,
los consejeros fueron a avisarle al emperador que el pintor había suspendido su trabajo.
Y así fue como Li terminó metido en el calabozo más pequeño y lejano del palacio. Pero cuanto mayor
era la oscuridad de su encierro, más brillaban los colores de su pueblo natal en su memoria.
Los días pasaban y Li comprendió que, si no encontraba una salida, terminaría por morir entre esos
muros. Y de pronto, encontró la respuesta.
—Libérenme y pintaré el cuadro más hermoso que jamás ha existido —le dijo al carcelero.
Y así fue. En cuanto recuperó sus fuerzas, Li pidió que extendieran una inmensa tela en la pared más
grande del palacio, y trabajó sin descanso durante días y noches en su maravillosa obra. Todo lo que
Li extrañaba estaba representado allí y parecía cobrar vida. Cuando faltaba una sola pincelada para
concluir, el pintor Li llamó al emperador y su corte, y dijo:
—Poderoso Señor del Imperio, deseo honrarte con esta obra. Pero debes saber que el arte no se
lleva bien con las prisiones.
Acto seguido, dio la última pincelada y, ante los ojos de todos, dio un salto y entró en el cuadro.
Poco a poco se fue perdiendo por el camino de tinta, hacia los campos verdes, y solamente quedaron
las huellas de sus pasos.
Graciela Pérez Aguilar. En A ver qué ves 4.
40

1. Une las columnas señalando a qué parte de la secuencia narrativa de “La extraordinaria historia
del pintor Li” corresponde cada oración.
Li perdió las ganas de pintar por estar lejos de su familia.Inicio
Li dibujaba peces y pájaros en las piedras chatas del río.Desarrollo
Li pudo escapar de su cautiverio gracias a su arte.Desenlace
2. Subraya de acuerdo con las claves de color los siguientes elementos de la narración:
Aquellas partes del texto que te permiten identificar en qué época transcurre la historia.
El o los lugares donde se desarrolla la historia en los dos primeros párrafos del relato.
3. ¿Qué acción del protagonista permite que se resuelva el conflicto de la historia?
4. Escribe las causas de los siguientes efectos.
Causa Efecto
La noticia del talento de Li llegó a los oídos del emperador.
Li perdió las ganas de pintar.
Li llamó al emperador y su corte cuando faltaba una
sola pincelada para concluir.
5. ¿Consideras que es apropiada la actitud del monarca al llevarse a Li para pintar las paredes de
su palacio? Explica.
Integr lo aprendid
1. Escribe en tu cuaderno el inicio de un cuento breve que transcurra en un lugar lejano que te parezca
interesante. No olvides considerar lo aprendido sobre secuencia narrativa, espacio y tiempo.

Tema
Comprensión lectora: el comentario
Lee los siguientes comentarios y responde las preguntas 1 a 5.
“Las manzanas gigantes”, relato de origen sufí
Un día cualquiera, un rey pide ayuda a un sabio, pues necesita resolver algunos
problemas. El rey queda encantado con la sabiduría de este hombre, y lo invita a vivir
en su palacio. Después de convivir un par de meses, el sabio parte para enseñar todo
lo que ha aprendido de la vida. Los niños de un pueblo serán los privilegiados que
recibirán las enseñanzas de este maestro.
El sabio poseía dos tesoros: su sabiduría y unas semillas. Estas, al plantarlas, se
convertían en manzanas gigantes. Un codicioso granjero, al conocer las virtudes de las semillas,
asesina al sabio y se las roba. Y luego, llevando las semillas, visita al rey. Pero el destino le tenía
preparada una sorpresa: el rey nunca olvidaba a un amigo.
Este relato está en El libro de los cuentos del mundo, que contiene cuentos reunidos por Aroldo
Maglia. Me gustaron sobre todo las ilustraciones de Jesús Gabán y que pude adentrarme en la
historia por el aire misterioso que esta tenía. Recomiendo este libro para niños y niñas desde 8 años.
Martín Corro, 10 años. Revista Había Una Vez.
Persépolis, de Marjane Satrapi
Primero vi la película y después supe que existía la novela gráfica. La película me encantó…
¡pero el cómic fue una nueva experiencia!
Marji es una joven iraní que tiene un problema: es muy rebelde y no sabe quedarse
callada. Lo que en otros lugares es una cualidad, en Irán es una falta de respeto y algo
que debe ser castigado. Es así como Marji se mete en aprietos por el simple hecho
de contradecir a los adultos o no seguir al pie de la letra los mandatos de la ley y la
religión de su país. La inquietud de la protagonista la llevará a desear viajar y conocer
otros lugares, donde podrá expresarse libremente (o no tanto, por su condición extranjera), pero
siempre pensando y recordando a la gente de su país.
Me parece que es una novela gráfica muy conmovedora. A ratos me dio mucha pena lo que les
pasaba a la pequeña Marji y al pueblo iraní, sobre todo a las mujeres. Pero con el viaje de Marjane
a Europa, pude darme cuenta de que la discriminación es algo que ocurre en distintas partes. Les
recomiendo su lectura, porque es una forma de introducirse en la historia de un pueblo que muchas
veces nos parece lejano, pero que debemos conocer.
Ana María Fernández, 14 años. Revista Había Una Vez.
42

1. Encierra cada parte de la estructura del comentario “Persépolis, de Marjane Satrapi ”, según la
clave de color.
Título Resumen Comentario Firma
2. ¿Qué tienen en común ambos comentarios? Menciona dos aspectos.
3. Lee las oraciones y marca con un ✔ si las expresiones subrayadas son hechos u opiniones.
Oración Hecho Opinión
Y luego, llevando las semillas visita al rey.
Me gustaron sobre todo las ilustraciones de Jesús Gabán.
Este relato está en El libro de los cuentos del mundo.
Pude adentrarme en la historia por el aire misterioso que esta tenía.
4. ¿Qué sinónimo podría reemplazar a la palabra subrayada en la siguiente oración: “Me parece
que es una novela gráfica muy conmovedora”? Utiliza un diccionario si lo necesitas.
5. ¿En cuál de los dos comentarios el autor fundamenta mejor su opinión acerca del libro leído?
Explica tu respuesta.
Integr lo aprendid
1. Escribe en tu cuaderno un comentario de tu libro favorito, o bien de uno que te haya gustado
menos que cualquier otro. Compártelo con tu compañero de banco.

GramáticaTema
Conectores gramaticales
1. Subraya los conectores presentes en el siguiente texto y luego organízalos en la tabla.
Sigue el ejemplo.
Poder vivir la experiencia de un viaje, ya sea por Chile o por el mundo, es una
gran oportunidad que ojalá todos pudiesen disfrutar. Conocer distintos lugares y
diferentes personas nos enriquece, puesto que nos enseña a entender y a valorar
profundamente una diversidad de culturas y formas de ver la vida. Por eso, viajar
debería estar en los planes de cualquier persona. Sin embargo, en algunos casos
la falta de dinero puede ser un impedimento, aunque hoy en día existen muchas
opciones para abaratar costos e, incluso, poder ganar dinero mientras se viaja.
Tipo Conector(es)
Aditivos o copulativos
Adversativos
Causales
Consecutivos
Disyuntivos Ya _sea
Concesivos
2. Encierra el conector adecuado para cada oración. Fíjate en el contexto.
Ángela irá de paseo con su curso, porque/aunque se siente un poco enferma.
El verano pasado fui a la playa con mi familia, pero/aun cuando no pudimos bañarnos
en el mar, porque/sin embargo las olas estaban muy fuertes.
Las estaciones del año parecen estar cada vez más inestables, por eso/a causa de
el cambio climático.
Su mayor deseo era terminar sus labores e/o iniciar las vacaciones.
Raúl prefiere evitar el sol, pues/ya sea tiene una piel muy sensible, por consiguiente/sin
embargo, debe usar bloqueador todos los días.
3 Comunicación escrita y oral
44

3. Completa los siguientes enunciados con el tipo de conector solicitado.
Los niños tuvieron que elegir si leer una historia sobre el futuro (disyuntivo)
una sobre el presente.
El pequeño Matías no logró aprender a nadar este verano, (concesivo) lo
intentará de nuevo el próximo.
Todo el mundo espera con ansias las vacaciones, (causal) es un momento
para descansar y pasarlo bien.
Él quería participar de las actividades de fin de año, (adversativo) se resfrió.
La comprensión de lectura es una habilidad que se desarrolla mediante la práctica,
(consecutivo) requiere de un trabajo constante y dedicado.
4. Enlaza los enunciados mediante un conector de la columna del centro, según corresponda.
estudió mucho tiempo.
Los alumnos querían
ir a la piscina
y
las verduras.
A ella le encantan
las frutas
sin embargo
se puso a llover.
La niña obtuvo la
mejor nota del curso
dado que
5. Piensa en un país lejano que te gustaría visitar, y luego redacta un breve texto en el que
expliques las ventajas y desventajas que tendría esa visita. Debes emplear al menos un conector
de cada uno de los siguientes tipos: aditivo, adversativo, causal y consecutivo.

El diptongo y el hiato
1. Subraya las palabras con diptongo en el siguiente texto y luego escribe una oración con cada
una de ellas.
Uno de los paisajes favoritos de Camila es el del campo. Le gusta el aire puro que se respira,
lo verde de los árboles y el olor a tierra. La última vez que estuvo allí, permaneció veinte días
en compañía de su familia y amigos. Además, pudo ver el nacimiento de un ternero.
Palabra con diptongo Oración
2. Une la palabra con diptongo con la combinación de vocales que lo forman.
vocal abierta + vocal cerrada
vocal cerrada + vocal cerrada
vocal cerrada + vocal abierta tónica
cuidado
terapeuta
recién
3. Separa en sílabas el siguiente grupo de palabras y luego encierra aquellas que contengan hiato.
Sigue el ejemplo.
Museo:
Héroe:
Recién:
Garúa:
mu - _se - o
Ortografía
46

Sensación:
Huevo:
Vean:
4. Redacta un breve texto en el que emplees cuatro palabras con hiato. Enciérralas en un círculo.
5. Tilda correctamente las palabras con hiato de acuerdo con las reglas de acentuación.
rio veo creia Maria sombrio
6. Subraya con aquellas palabras que contengan diptongo y con las que presenten hiato
en el siguiente fragmento sobre el Palacio de La Alhambra. Luego, completa la tabla separando
las palabras en sílabas. Sigue el ejemplo
Fue construido hace cientos de años por los moros, un pueblo que provenía del norte de África
y que había invadido España en el año 711. Los moros eran llamados también musulmanes por
la religión que tenían, y fueron finalmente expulsados de España por los habitantes cristianos
de ese país.
Palabra con diptongo Palabras con hiato
cons – _tru – _í – _do

Léxico
La polisemia
1. Para cada oración, marca con un ✔ la alternativa que contenga el significado que mejor se
ajuste a la palabra subrayada, de acuerdo con el contexto.
El equipo de natación se coronó campeón del torneo y sus integrantes alzaron felices la copa.
Premio deportivo.
Vaso con pie para beber.
El anciano esperaba sentado en el banco de la plaza la llegada de las palomas.
Institución financiera.
Asiento para dos o más personas.
En la entrada del edificio estaban escritas las reglas de convivencia de la comunidad.
Normas a cumplir.
Instrumentos para trazar líneas.
Fue difícil conseguir un asiento desocupado en el metro.
Unidad de medida.
Medio de transporte.
2. Busca en tu diccionario o en Internet dos significados para cada palabra. Luego, encierra uno de
ellos y redacta una oración con el significado escogido.
Significado 1 Significado 2 Oración
Gata
Canal
Cura
48

3. Encierra la imagen que contenga el mismo sentido de la palabra destacada en cada oración.
Las hojas de los árboles comenzaron a ponerse de color rojizo cuando se inició el otoño.
A Juan no le gusta tomar café en la mañana, pero a su papá sí.
4. Une con una línea cada oración en que se usa la palabra taco, con la definición que expresa el
sentido adecuado según el contexto.
El taco en la carretera impidió que José
llegara temprano a la fiesta.
Ella prefiere no usar tacos, pues
le parecen incómodos.
El otro día fui con mis amigos a comer
tacos a un restaurante mexicano.
Parte de un zapato.
Aglomeración de autos.
Tipo de comida.
Integr lo aprendid
Busca una palabra con diptongo y una con hiato que, además, sean polisémicas. Completa la tabla
con al menos dos significados para cada una.
Palabra con diptongo Palabra con hiato
Significado 1
Significado 2

1
Tema
Textos literarios
Vocabulario visual
Lee los enunciados y observa las imágenes. Luego, marca con un el sinónimo de la palabra
Vocabulario “Domo y Lituche”
1. Carolina utilizó hebras de varios colores para tejerle un poncho a su hija.
Significa que Carolina utilizó…
cuerdas
fibras
hilos
filamentos
Oración:
Vocabulario “Make-Make, el creador del mundo”
2. Después de varias horas de estudio, Alberto decidió tomar un descanso de media hora antes de
proseguir.
Significa que Alberto descansó antes de…
insistir
continuar
comenzar
persistir
Oración:
50

Unidad 4 Historias increíbles de nuestra tierra
Vocabulario “El príncipe Hotu Iti”
3. Amanda tuvo el presentimiento de que ese día ocurriría algo distinto.
Significa que Amanda tuvo una…
corazonada
intención
idea
noticia
Oración:
Vocabulario “Las campanas de Rere”
4. Un mensaje de texto bastó para que la conversación que sostenían Arturo y Sofía fuera interferida.
Significa que la conversación fue…
interceptada
interrumpida
complicada
perturbada
Oración:
5. Sobre los campos de trigo se ve refulgir el sol de la mañana.
Significa que el sol se ve…
deslumbrar
destacar
brillar
titilar
Oración:
Unidad 4. Historias increíbles de nuestra tierra 51

Escritura creativa
Observa las pinturas y menciona los elementos que llaman tu atención.
Comenta con tu compañero de banco:
¿Qué historia, sensaciones y emociones te comunica cada pintura?
Si tuvieras que escoger una de las pinturas anteriores como idea para crear un mito, ¿cuál
elegirías y por qué?
Vincent van Gogh. Sembrador a la puesta de sol,
1888.
Vasily Kandinsky. Arco y punto, 1923.
52

Elige una de las pinturas anteriores como escena principal para crear un mito. En tu producción,
considera lo que señalaste para cada obra y lo que comentaste con tu compañero de banco.

Comprensión lectora: el mito y la leyenda
Lee con atención el mito mapuche y responde las preguntas 1 a 7.
La creación
En la Tierra no había nada, ni agua ni flores. En el aire vivía el Espíritu Poderoso y otros Poderes
secundarios. Algunos de estos se rebelaron y el Poderoso los convirtió en piedra y les puso el pie
encima, lo que hizo que al partirse formaran las montañas.
Los espíritus que habían quedado vivos y mostraban arrepentimiento salían de las rocas
convertidos en llamas y humo de volcán. Los más arrepentidos se elevaron hacia el
cielo y se trasformaron en estrellas. Su llanto de arrepentimiento es el origen
de la lluvia.
El Espíritu Poderoso halló triste a la Tierra y transformó en hombre
a un espíritu hijo suyo, el cual, al caer, quedó sin sentido. La madre del
joven se llenó de pena y para mirarlo abrió en el cielo esa ventanilla por donde
se asoma su cara pálida, que los hombres llaman Luna. El Espíritu Poderoso
tomó una estrella y convirtiéndola en mujer le ordenó que fuera a
acompañar a su hijo. Ella tenía que caminar por la tierra, que
la lastimaba, pero ordenó que a su paso crecieran la
hierba y las flores, las que al ser tocadas por ella se
convertían en aves y mariposas, y la hierba en selvas.
El Espíritu Poderoso los miraba por una ventanilla del
cielo, que es el Sol.
Anónimo. En Religión, chamanismo y mitología mapuche.
1. Numera las siguientes acciones del 1 al 6, según el orden en que ocurren en la historia.
____ Se formaron las montañas.
____ El Espíritu Poderoso convirtió una estrella en mujer.
____ Los espíritus arrepentidos se trasformaron en estrellas.
____ El Espíritu Poderoso transformó en hombre a un hijo suyo.
____ El Poderoso convirtió en piedra a los espíritus secundarios.
____ En el aire vivía el Espíritu Poderoso y otros Poderes secundarios.
secundarios: segundo en el orden y no principal.
sentido: conciencia, entendimiento.
54

2. ¿En qué se convirtió el llanto de los espíritus arrepentidos?
A. En agua de mar.
B. En lava volcánica.
C. En agua de lluvias.
D. En tormentas eléctricas.
3. ¿Por qué el Espíritu Poderoso transformó en hombre a un espíritu hijo suyo?
A. Para que la luna sufriera.
B. Porque halló triste a la Tierra.
C. Para vengarse de los espíritus secundarios.
D. Porque necesitaba dar una lección a su hijo.
4. De acuerdo al mito, ¿por qué motivo el Espíritu Poderoso convirtió a una estrella en mujer y le
ordenó que fuera a acompañar a su hijo? Marca aquellas razones que consideres correctas.
______ Porque la madre del joven se lo ordenó.
______ Ya que no quería que un hijo suyo estuviera solo.
______ Para complacer un capricho del hijo que envió a la tierra.
______ Para que ayudará a su hijo y la Tierra no estuviera más triste.
5. ¿Por qué se puede decir que el relato leído es un mito?
6. Lee el texto “La creación” presente en la página 266 de tu Texto. Luego, completa la tabla
con la información faltante y con un criterio de comparación adicional. En cada caso, señala si
observas una semejanza o una diferencia entre los textos. Sigue el ejemplo.
Criterio “La creación”
(página 54 del
Cuaderno)
“La creación”
(página 266 del
Texto)
¿Semejanza o
diferencia?
Ser creador del
mundo.
El _espíritu _poderoso,
_el _sol.
El Gran P_oder, _el _sol. Semejanza
¿Qué explica?
7. ¿Cómo puedes explicar que existan dos versiones distintas de un mismo mito?

Lee atentamente la leyenda y responde las preguntas 8 a 11.
Juan soldado
En el pasado, la ciudad de La Serena era mucho más hermosa que en la actualidad. En ella vivía un
joven muy bien parecido y también muy pobre, llamado Juan Díaz. Todos lo conocían con el apodo de
Juan Soldado, nombre que actualmente recibe el cerro cerca del cual está edificada la ciudad.
Ocurre que Juan Soldado y la única hija de un riquísimo y poderoso cacique que, por entonces,
vivía en un poblado no muy lejos de la ciudad, se enamoraron perdidamente. Cuando el cacique
se enteró de lo que sucedía, se opuso en forma tajante a que su única hija fuera desposada por un
hombre pobre, y por añadidura, blanco. Y así se lo hizo saber a todo el mundo, para que, de paso,
se enterara Juan Soldado.
Juan Díaz, al ver que su condición de hombre blanco y pobre era un obstáculo para su romance,
quiso resolver el problema. Decidió raptar a la joven muchacha para poder casarse con ella en una
pequeña iglesia muy oculta en los alrededores de La Serena, pues él era muy creyente.
Y así sucedió. Un día, Juan Soldado entró en el poblado indígena. Tomó a la muchacha y, sin perder
un momento, huyó con ella a galope tendido en dirección a la ciudad.
Se dice que en el momento en que un sacerdote bendecía su unión, llegó hasta la iglesia un grupo
de vecinos que se había enterado de lo sucedido y deseaban advertir a Juan Soldado que el cacique
venía tras sus pasos.
—¡Juan Soldado —dijeron—, el padre de tu novia está furioso y viene hacia acá con todos sus
guerreros!
—¡Eso habrá que verlo! —respondió el valiente joven.
—El cacique amenazó con que los va a matar, a ti y a su hija, y que, además, destruirá la ciudad.
¡Huyan antes de que sea tarde!
—Eso será después de que nos casemos—insistió Juan Soldado.
—Es que ya no tienes tiempo. Las autoridades también se han enterado de lo que está pasando y,
para evitarse problemas, han ordenado tu captura. No tienes escapatoria.
Nadie sabe con certeza qué sucedió, pero en el momento en que el cacique y sus guerreros pisaban
los suburbios, y los guardias enviados por las autoridades llegaban a las proximidades de la capilla,
esta simplemente desapareció.
¿Qué ocurrió? Dios, que cultiva los grandes amores y juzga el bien y el mal, al ver el inmenso cariño
de aquella pareja y la gran injusticia que se cometía con ellos, envolvió el lugar en un manto de luz tan
intensa, que ya ningún ojo humano fue capaz de verlo.
tajante: firme, rotunda.
desposada: comprometida, casada.
suburbios: alrededores, límites.
56

Ambos bandos, tanto las tropas del cacique como los soldados, recorrieron el lugar durante mucho
tiempo sin resultados, porque la capilla no estaba; definitivamente, había desaparecido.
Desde entonces, en ciertas noches, particularmente los sábados, los que pasan cerca del lugar
donde estuvo edificada la pequeña iglesia escuchan música y canciones, mientras que cada Viernes
Santo la capilla se hace visible solo a los que la contemplan desde lejos, y se borra poco a poco a los
ojos de los que pretenden llegar a ella.
René Pulido. Mitos y leyendas de Chile y América.
Integr lo aprendid
1. ¿En qué se asemejan y en qué se diferencian el mito y la leyenda leídos? Coméntalo con tu
compañero de banco.
8. Menciona quiénes son los personajes que participan en el relato.
9. ¿En qué lugar y tiempo transcurre la leyenda?
10. Encierra las características de Juan Díaz que se reconocen a partir de la lectura.
Joven Bien parecido Callado Valiente Solidario
11. ¿Qué hecho o fenómeno explica la leyenda de Juan Soldado?

Tema
Comprensión lectora: el relato histórico
Lee el siguiente relato histórico y responde las preguntas 1 a 3.
Inés de Suárez, la conquistadora de Chile
Inés de Suárez nació en la ciudad de Plasencia, España, en el año 1507. Huérfana de padre, Inés fue
criada por su madre, que le enseñó el oficio de costurera, y por su abuelo, un ebanista prestigioso
pero de escaso dinero, que se preocupó cuanto pudo por la educación de su nieta. A los diecinueve
años, Inés contrajo matrimonio con Juan de Málaga, un aventurero que, un año después de casarse,
se embarcó a América en busca de fortuna. Él prometió regresar, pero Inés debió esperar durante una
década noticias suyas. Y como estas no llegaban, Inés de Suárez decidió marchar ella misma al Nuevo
Mundo para reunirse con él.
Para hacerlo, solicitó un permiso real para viajar a Venezuela, lugar donde se perdía la pista de su marido.
Tras una larga búsqueda, que llevó a la joven por distintos países, supo que su marido había perdido
la vida en la batalla de las Salinas, en Perú. Por ser viuda de un soldado español, Inés pudo solicitar
tierras en Cuzco y una encomienda. Así fue como se quedó viviendo en Perú como una colona más.
En este lugar conocería a don Pedro de Valdivia.
Como tantos otros conquistadores, Valdivia perseguía la gloria, pero a diferencia de ellos, no solo
buscaba oro y aventuras, sino también unas buenas tierras donde asentarse y vivir cómodamente. Y
mucho mejor, si era como gobernador.
Pedro de Valdivia e Inés de Suárez emprendieron juntos una campaña colonizadora junto a unos
mil hombres, entre ellos nativos americanos, colonos, soldados y algunos aventureros que se iban
encontrando en el camino y se unían a la empresa. Es posible que ya entonces Pedro e Inés tuviesen
un proyecto común, porque la expedición que comandaron llevaba además un buen cargamento de
semillas, aves y ganado doméstico.
Con este grupo de hombres atravesaron el desierto de Atacama, en donde comprobaron el rigor del
clima y la geografía del lugar, y se encontraron con la resistencia de los pueblos originarios, que les
provocaron las primeras bajas en batalla.
ebanista: carpintero que trabaja con ébano y otras maderas finas.
encomienda: grupo de indígenas que se entregaba como esclavos a los colonizadores
europeos durante el período de Conquista.
rigor: severidad, dureza.
58

Por fin llegaron al valle del Mapocho, una zona fértil y con abundante agua. Allí fue donde Pedro de
Valdivia fundó la ciudad de Santiago de Nueva Extremadura. Para ese entonces, Inés se había ganado
el prestigio entre los hombres de Valdivia ocupándose de los heridos y actuando como guía espiritual
para ellos.
Teinteresa.es. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng4_cuaderno_u4_relatohistorico (Adaptación).
1. Completa la siguiente tabla con la información que se solicita.
¿Sobre quién trata el relato histórico leído?
¿Qué hechos se destacan en este relato?
¿Por qué Inés se ganó el respeto de los soldados?
2. ¿Por qué motivo Pedro de Valdivia e Inés de Suárez llevarían un cargamento de semillas, aves y
ganado doméstico?
3. Según el relato leído, ¿qué importancia para la historia de Chile tiene la unión de Pedro de
Valdivia con Inés de Suárez?
Integr lo aprendid
1. ¿Qué elementos o características del texto leído te permiten señalar que se trata de un relato
histórico? Comenta con tu curso.

GramáticaTema
Adverbios
1. Subraya los adverbios presentes en cada oración y luego indica a qué clase pertenecen.
El joven se sentía agotado, pues había trabajado demasiado en su proyecto.
Tipo:
El mito que leímos ayer explicaba el origen del día y de la noche.
Tipo:
Los escritores finalizaron exitosamente la Feria del Libro.
Tipo:
Casi todos los personajes del cuento vivían cerca.
Tipo:
2. Completa las siguientes oraciones con el tipo de adverbio solicitado.
Durante la clase de lenguaje, la profesora les pidió a sus alumnos que se preocuparan de
escribir . (adverbio de modo)
Los resultados de las elecciones serán publicados . (adverbio de
tiempo)
El almendro del jardín de mi abuela creció de una fuente de
agua. (adverbio de lugar)
Con vergüenza, el estudiante reconoció que había estudiado
para la prueba de Historia. (adverbio de cantidad)
3. Describe brevemente a un integrante de tu familia empleando un adverbio de cada tipo revisado
(de cantidad, tiempo, modo y lugar). Luego, comparte tu relato con tu compañero de banco.
60

4. Agrega al siguiente fragmento de "Inés de Suárez, la conquistadora de Chile" las expresiones
que permitan ordenar la información.
__________________________, Inés de Suárez nació en la ciudad de Plasencia, España, en el año
1507. Huérfana de padre, Inés fue criada por su madre, que le enseñó el oficio de costurera, y
por su abuelo, un ebanista prestigioso pero de escaso dinero, que se preocupó cuanto pudo
por la educación de su nieta.
__________________________, a los diecinueve años, Inés contrajo matrimonio con Juan de
Málaga, un aventurero que, un año después de casarse, se embarcó a América en busca
de fortuna. Él prometió regresar, pero Inés debió esperar durante una década noticias suyas.
__________________________, como estas no llegaban, Inés de Suárez decidió marchar ella
misma al Nuevo Mundo para reunirse con él”.
5. Observa la siguiente imagen que deberás emplear para imaginar una leyenda.
Escribe tu leyenda aplicando tus conocimientos sobre
este tipo de relato.
Emplea las frases que sirven para ordenar la
información de un texto.
Utiliza al menos tres adverbios de los tipos revisados
en el Texto del estudiante.

Ortografía
Escritura de ay, ahí y hay
1. Completa los fragmentos con ay, ahí o hay, según corresponda.
____________, en el sur de Chile, vivían en paz los mapuche antes de la llegada de los
conquistadores españoles.
¡ ____________, no soporto esta tos! ¡Qué mal me siento! —dijo el pequeño Tomás, muy
resfriado.
En el curso de Camila ____________ estudiantes de todas partes del mundo.
En el patio de mi casa ____________ un panal de abejas escondido en un árbol. ____________
que tener cuidado cerca de ____________, porque ¡ ____________ de mí!, si una abeja me pica.
2. Reescribe cada oración corrigiendo el uso de ay, ahí o hay.
Ay, en el negocio de la esquina, venden unos queques muy ricos.
En la historia de cada pueblo ahí personajes que recordamos hasta hoy.
¡Hay, qué felicidad! —señaló la niña el día en que salió de vacaciones.
3. Describe la siguiente imagen del desierto de Atacama, en el norte de Chile, empleando
correctamente ay, ahí o hay. Comparte tu texto con tus compañeros.
62

Escritura de porque, por qué y porqué
1. Completa cada enunciado con porque, por qué y porqué, según corresponda.
El pueblo mapuche perdió gran parte de sus tierras, ___________ fueron invadidos por los
conquistadores españoles.
Los mitos intentan explicar el ___________ del origen de ciertas cosas, como la vida o el día y
la noche, entre otras.
Cuando los niños terminaron de oír el relato que les contó su profesora, todos se
preguntaron: ¿ ___________ termina así?
2. Une los enunciados de la izquierda con porque, por qué o porqué, según el contexto de cada
oración.
3. Elabora una oración con cada una de las palabras revisadas. Evalúa su correcto uso trabajando
con tu compañero de banco.
Oración
Oración
Oración
Estaba confundido. No entendía el ____________
de su reacción. por qué
porqué
porque
Los relatos históricos son importantes,
____________ nos permiten conocer y comprender
el pasado de cada pueblo.
¿____________no has venido a clases? —le preguntó
el profesor a José.
Con porque
Con por qué
Con porqué

Léxico
Sufijos
1. Completa las siguientes oraciones usando la palabra entre paréntesis con el sufijo que le
corresponda al contexto. Guíate por el ejemplo.
El espectáculo resultó _______________ (horror), en comparación con la presentación que
dimos el sábado pasado.
Como Sofía no se cuidó de la _______________ (amígdala), tuvo que hacer reposo durante
toda la semana.
Los estudiantes demostraron gran _______________ (profesional) en el trabajo que realizaron.
La labor de los restauradores en el cuidado de las piezas del museo fue _______________
(destacar).
Según la profesora, la _______________ (comprender) de lectura debe ser ejercitada
constantemente.
2. Subraya las palabras sufijadas del siguiente fragmento y luego completa la tabla separando la
raíz del sufijo.
En la sala de clases, es importante que la educación se dé en un marco de respeto y
compañerismo. Así, tanto para los profesores como para los estudiantes, el proceso de
formación será amable. Además, si se crea un ambiente de diálogo y de comunicación, los
alumnos y las alumnas podrán enfrentar con optimismo los desafíos que se les presenten.
_horrible
Palabra sufijada Raíz + sufijo
64

3. Forma la palabra combinando el término con el sufijo indicado. Luego, crea una oración con
cada palabras formada. Guíate por el ejemplo.
crear + –ción:
Oración:
pésimo + –ismo:
Oración:
desarmar + –able:
Oración:
dedicar + –ción:
Oración:
apéndice + –itis:
Oración:
4. Escribe una definición para las siguientes palabras sufijadas. Luego, comprueba tu definición
consultando el diccionario.
Amigable:
Organización:
Atletismo:
Comible:
_creación
Integr lo aprendid
1. Narra brevemente una leyenda que tú conozcas. Incluye en la escritura tres palabras que tengan
sufijos y adverbios de modo, tiempo y lugar.

1
Tema
Textos literarios
Vocabulario visual
Observa cada imagen y lee el significado y los sinónimos de la palabra, según corresponda.
Luego, crea una oración que incluya la palabra aprendida.
Vocabulario “Caperucita Roja y el Lobo”
1. Merendar
Comer un alimento ligero.
Sinónimo: comer.
Oración:
2. Fiereza
Cualidad de un animal que es salvaje o agresivo.
Sinónimos: ferocidad, agresividad.
Oración:
3. Precedente
Que precede o es anterior a algo o alguien.
Sinónimos: anterior, previo.
Oración:
66

Unidad 5 Narraciones con consecuencias
Vocabulario Calvin y Hobbes
4. Flexible
Que se adapta con facilidad a cambios según las
circunstancias.
Sinónimos: tolerante, dócil.
Oración:
5. Navegante
Persona responsable de los aparatos de control durante
un vuelo o navegación.
Sinónimo: piloto.
Oración:
6. Primitivo
Que pertenece a los orígenes o primeros tiempos de algo.
Sinónimo: prehistórico, antiguo.
Oración:
Unidad 5. Narraciones con consecuencias 67

Escritura creativa
Lee la siguiente noticia.
Lunes 28 de septiembre de 2015
NASA confirma evidencia de que actualmente hay
agua líquida en Marte
Observaciones con la sonda MRO confirmaron la presencia de sales hidratadas en
las líneas oscuras que aparecen durante las temporadas cálidas en las pendientes
del planeta rojo.
Las curiosas líneas que surcan las pendientes en Marte podrían ser ríos de salmuera,
es decir agua saturada de sales, según nuevos indicios que respaldan la tesis de la
existencia extraterrestre de agua líquida, condición indispensable para la vida.
Un estudio publicado este lunes en la revista Nature Geoscience indica que se hallaron
rastros de la presencia de sales minerales “hidratadas”, en cuya formación interviene
necesariamente el agua.
“Hay agua líquida hoy en la superficie de Marte”, afirmó Michael Meyer, científico
líder del programa de exploración de Marte de la NASA a The Guardian. “Por esto,
sospechamos que es al menos posible tener un ambiente habitable hoy”.
Sobre la posibilidad de encontrar vida en el planeta, luego del hallazgo de evidencia
de agua, John Grunsfeld, director de ciencia de la NASA, indicó que todavía no hay
una respuesta a esa pregunta, pero que se sabe que las próximas acciones tienen que
incluir la visita de astrobiólogos a Marte, para estudiar si hay vida ahí o si en algún
momento existió.
El Mercurio. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_len4_u5_ca5_noticia2 (Fragmento).
68

Siguiendo el modelo de la página anterior, escribe una noticia sobre la llegada de los
extraterrestres a la Tierra, tal como se lo imaginó Calvin. Recuerda incluir un título atractivo
y entregar detalles de los hechos que informes.

Comprensión lectora: el cuento tradicional
Lee el siguiente cuento tradicional árabe y responde las preguntas 1 a 5.
Dos hombres muy generosos
En la bella ciudad de Argel vivió, hace muchos años, un hombre bondadoso, humilde y trabajador
llamado Mohamed. Se dedicaba al transporte de mercancías por el desierto con un pequeño grupo
de camellos. Entre sus animales, había uno que destacaba por ser muy resistente y vigoroso. Ese
camello era la envidia de toda la región.
En muchas ocasiones, Mohamed había recibido ofertas por aquel servicial animal, pero nunca
había querido desprenderse de él.
PasóeltiempoyllegóunmomentoenqueMohamedatravesódificultadeseconómicas.Pocoapoco,
el hombre tuvo que ir vendiendo sus camellos, hasta quedarse solo con su favorito, el mejor de todos.
Omar, un rico comerciante de la ciudad, recibió noticias de los problemas de Mohamed, su amigo
de la infancia. Como otros muchos, él también había intentado comprarle su magnífico camello a
cualquier precio, pero Mohamed siempre se había negado. Omar pensó que ahora las circunstancias
habían cambiado y que la venta de aquel animal podría acabar con las estrecheces económicas
de su amigo. Así que mandó a uno de sus criados para que anunciase a Mohamed su visita al día
siguiente. A primera hora de la tarde, el rico comerciante se presentó en la casa de su amigo.
Mohamed, de acuerdo con las costumbres del país, lo recibió con una calurosa bienvenida. Poco
después ambos hombres compartieron una exquisita cena con los más ricos manjares. A la hora
de los postres, mientras disfrutaban de una animada charla, Omar pensó que era el momento de
dar a conocer el verdadero motivo de su visita. Entonces, le dijo a su amigo:
—Mohamed, ha llegado a mis oídos la difícil situación que estás atravesando. Véndeme tu
camello y así acabarán tus problemas.
—Lo siento, Omar —respondió Mohamed apesadumbrado—. Ese camello ya no me pertenece.
Tras el anuncio de tu visita, decidí venderlo para poder ofrecerte esta cena.
Aquellas palabras dejaron de piedra al rico comerciante, quien a duras penas consiguió añadir:
—¡Pero si ese camello era lo único valioso que tenías, Mohamed!
—No, querido Omar, te equivocas. Para mí, lo más valioso son mis amigos. Yo quería recibirte en
mi casa como te mereces. Y ese camello era lo único que me quedaba para obtener algo de dinero.
El comerciante sintió una gran emoción al oír aquellas palabras. No tenía ninguna duda de que
contaba con un amigo de verdad. De inmediato, decidió regalar a Mohamed otro grupo de camellos
para que pudiese seguir trabajando. Sabía que un amigo así no se encuentra todos los días.
Anónimo. En Cuaderno de comprensión lectora para 4º de Primaria.
70

Integr lo aprendid
1. Reflexiona: ¿de qué te sirve identificar las consecuencias de las acciones de un personaje al
momento de leer una narración? Da un ejemplo.
1. ¿Cómo se describe a Mohamed al comienzo del relato? Encierra.
Bondadoso Romántico Humilde Trabajador Soñador
2. ¿Cuál era la labor que desempeñaba Mohamed?
3. ¿Por qué el camello de Mohamed era la envidia de toda la región?
4. Completa el cuadro con las acciones de los personajes o sus consecuencias, según corresponda.
Acciones Consecuencias
Mohamed comenzó a tener problemas
económicos.
Omar, un rico comerciante de la ciudad, recibió
noticias de los problemas de Mohamed.
Mohamed vendió a su camello favorito, el
mejor de todos.
Omar decidió regalar a Mohamed otro grupo de
camellos para que pudiese seguir trabajando.
5. ¿Qué quieren decir las palabras destacadas en la siguiente expresión? Explica.
“Aquellas palabras dejaron de piedra al rico comerciante”.

Tema
Comprensión lectora: la noticia
Lee atentamente la noticia y responde las preguntas 1 a 4.
La niña que recibe regalos de los cuervos
Comenzóalimentandoalasavesparapoderverlasdecercayahoraellaslecorrespondenllevándoletodotipodepresentes
Viernes 27 de febrero de 2015
¡Cómo nos gusta descubrir nuevas
maravillas de las relaciones entre
seres humanos y animales! Lo cierto
es que son ellos los que casi siempre
nos sorprenden, sea por su lealtad
sin límites hacia sus dueños o por ser
incluso capaces de realizar acciones
propiasdehumanos.Peroenelcasode
hoy,el protagonismo se reparte al 50%
entre unos y otros. Para ser exactos,
entre cuervos y una niña.Ni en sueños
podrías imaginar que dos especies
tan lejanas trabaran una amistad tan
profunda.Pero,unavezmás,larealidad
supera a la ficción más enrevesada.
Ellatieneochoaños,sellamaGabiMann
y vive en la ciudad de Seattle, Estados
Unidos. A Gabi le encanta observar
aves, por eso quería acercarse a ellas
todo lo que pudiese. Pero como todos
sabemos, estos seres alados son muy
asustadizosytiendenahuirconrapidez
en cuanto detectan la presencia de un
extraño demasiado cerca de ellos. Por
esoestaniñadecidióbuscarunamanera
de pasar de sospechosa a amiga.
¿Aquénopuederesistirseprácticamente
ningún ser vivo sobre la faz de la tierra?
Alacomida.Desdesobrasdelacomida
de su casa hasta maní o alimento para
perros.Gabisepreocupódebuscartodo
tipo de manjares para los cuervos que
solían merodear por las proximidades
del lugar donde vive con sus padres.
Poco a poco,los oscuros reyes del aire,
a quienes muchos ven como símbolo
de los peores presagios, comenzaron
a mirar a la simpática niña con otros
ojos. Tanto que por lo visto hasta
empezaron a sentirse en deuda con
ella, que tan generosamente estaba
proporcionándolesundeliciososustento.
Y es aquí donde ocurre lo inesperado:
los cuervos decidieron corresponder a
Gabi con los regalos más diversos.Aros,
tornillos, tuercas, clips, bombillas de
pequeño tamaño... casi cualquier cosa
que puedan transportar por sí mismos.
Nada podía haber hecho más feliz a la
pequeña,queguardayclasificacadauno
desuspresentesenunacajita.“Conestos
detallesmeestándemostrandocuántome
quieren”,comenta,orgullosaysonriente.
Lo más divertido es que el inicio de
esta extraña pero hermosa amistad fue
accidental. Sucedió en 2011, cuando
ella tenía tan solo cuatro años.Al llegar
a casa y bajar del auto dejó caer un
pedacito de pollo y observó cómo
un cuervo se acercaba rápidamente
a recogerlo. Pronto, muchos más se
unieron al observar que se estaba
produciendo un reparto gratuito de
comida. En ese momento, Gabi se dio
cuenta de cuánto le gustaban aquellos
animalesysepropusoacercarseaellos.
trabar: emprender o comenzar algo.
enrevesada: difícil, complicada.
merodear: rondar, acechar.
presagios: anuncios, augurios, predicciones.
ABC.es. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng4_cuaderno_u5_noticia1
72

1. Completa la siguiente tabla con la información de la noticia.
¿Qué sucedió?
¿Quién protagonizó la noticia?
¿Cuándo ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
¿Cómo se desarrolló?
¿Por qué se produjo el hecho?
2. De acuerdo con la información entregada en el lead, ¿por qué la niña recibe regalos de los cuervos?
3. En la siguiente expresión: “dos especies tan lejanas trabaran una amistad tan profunda”, ¿a
qué se refieren las palabras destacadas? Ejemplifica.
4. En la expresión “Poco a poco, los oscuros reyes del aire comenzaron a mirar a la simpática
niña con otros ojos”, ¿qué palabras podrían reemplazar a la frase destacada? Encierra.
los cuervos los niños los pájaros los periodistas las aves
Integr lo aprendid
1. ¿Por qué es importante para una comunidad que aparezcan noticias en la prensa escrita?
Menciona dos razones y explica.

GramáticaTema
Adjetivos demostrativos
1. Lee los siguientes fragmentos, subraya el o los adjetivos demostrativos y luego identifica el
sustantivo al que acompaña cada uno e indica el tipo de distancia que señala (cercana, medio
distante o lejana).
a.
Por eso esta niña decidió buscar una manera de pasar de sospechosa a amiga.
Adjetivo demostrativo
Sustantivo al que acompaña
Tipo de distancia que señala
b.
En ese momento, Gabi se dio cuenta de cuánto le gustaban aquellos animales.
Adjetivos demostrativos
Sustantivos a los que acompañan
Tipo de distancia que señalan
c.
Lo siento, Omar —respondió Mohamed apesadumbrado—. Ese camello ya no me pertenece.
Adjetivo demostrativo
Sustantivo al que acompaña
Tipo de distancia que señala
2. Completa los siguientes enunciados con los adjetivos demostrativos que correspondan. Mantén
la concordancia con el sustantivo.
a. Las noticias de diario son detalladas.
b. alumnas participarán en la feria científica.
c. Los libros de estante parecen muy entretenidos.
(medio distante)
(cercana)
(lejana)
74

Pronombres demostrativos
1. Subraya los pronombres demostrativos que encuentres en los siguientes textos y luego indica a
qué elemento reemplazan.
a.
—¿Puedo pasar, Señora? —preguntó el Lobo.
La pobre anciana, al verlo, se asustó pensando:
—¡Este me come de un bocado!
Pronombre demostrativo
Elemento al que reemplaza
b.
La hermana mayor de Sofía escribe poemas. Los temas de aquellos son la nostalgia de la
infancia y el amor.
c.
El premio al primer lugar en el concurso de cuentos era la colección completa de libros de
su autor favorito. Eso la motivó a participar.
2. Completa el texto con los pronombres demostrativos que correspondan, según se indica en los
paréntesis.
En la tienda de dulces, Francisca le pidió a la vendedora las golosinas que quería llevar. Le dijo:
—Quiero cinco de caramelos de limón; tres de
malvas rosadas, y chocolate con almendras.
(medio distante) (lejana)
(cercana)

Ortografía
Uso de coma en hipérbaton
1. En las siguientes oraciones, marca el hipérbaton poniendo la coma donde corresponda. Luego,
reescribe las oraciones siguiendo el orden sujeto-predicado.
a. Al momento del temblor la mayoría de las personas estaba en sus casas.
b. El diario para su abuela que vive en el campo compró Juanito.
c. Luego del triunfo de la selección chilena los periodistas únicamente hablaron de fútbol.
d. Un libro de cuentos fantásticos en la biblioteca de su escuela encontró Marisol.
2. Elabora dos oraciones que contengan hipérbaton con coma. Luego, reescríbelas siguiendo el
orden sujeto-predicado.
3. Relee “Caperucita Roja y el Lobo”, en la página 282 de tu Texto, y escribe a continuación un
fragmento en que se use hipérbaton con coma.
Reescribe el fragmento siguiendo el orden sujeto-predicado.
76

Uso de coma en conectores
1. Subraya los conectores causales que se usan en los siguientes fragmentos y pon la coma donde
corresponda. Luego, indica la consecuencia y la causa que relacionan. Sigue el ejemplo.
a. María se levantó muy temprano ese día pues entraba a las 8 de la mañana al trabajo.
Causa:
Consecuencia:
b. Todos estaban muy asustados en el bosque ya que decían que ahí había fantasmas.
Causa:
Consecuencia:
c. El profesor tendrá que repetir la prueba puesto que las notas estuvieron muy bajas.
Causa:
Consecuencia:
d. Todos los personajes del cuento eran androides porque era una historia de ciencia ficción.
Causa:
Consecuencia:
2. Redacta una oración con cada conector causal, empleando la coma donde corresponda.
a. Porque
b. Ya que
c. Puesto que
d. Pues
María _se _levantó muy _temprano.
Entraba _a _las 8 _de _la mañana _al _trabajo.

Léxico
Las abreviaturas
1. Subraya las abreviaturas presentes en el siguiente texto. Completa la tabla para indicar a qué
palabras corresponden y luego crea una oración con cada una de ellas. Sigue el ejemplo.
El día de ayer, Alejandro, un joven Arq., tuvo que salir muy temprano de su depto. para hacer
trámites en el Bco. Esto, porque estaba teniendo problemas con su cta. de ahorro. Como notó
que llegaría un poco tarde, tomó su bicicleta y cruzó rápidamente las principales avdas. de la
Cdad. para llegar a tpo.
Abreviatura Palabra Oración
Arq. Arquitecto El _equipo _de _arquitectos _confeccionó _el _plano _del _edificio.
2. Une con una línea la abreviatura de la izquierda con la palabra de la derecha que le corresponda.
etc. máximo
máx. Doctora
Bibl. República
hnos. etcétera
Rep. Biblioteca
Dra. hermanos
78

3. Completa con una abreviatura para la palabra subrayada en cada oración. Consulta en tu
diccionario o en Internet.
a. La noticia fue cubierta por todos los medios de comunicación de Estados Unidos.
Abreviatura:
b. Aproximadamente, la mitad del curso asistirá a la fiesta de fin de año.
Abreviatura:
c. El sueño de Cristian era tener una fábrica de chocolates para compartir con sus amigos.
Abreviatura:
4. Completa el crucigrama con las palabras correspondientes a cada abreviatura.
1)
2)
3)
4)
1) edit.
2) cap.
3) núm.
4) pág.
Integr lo aprendid
1. Redacta en tu cuaderno un breve texto a partir de la imagen.
Luego, compártelo con tus compañeros.
Usa al menos un pronombre y un adjetivo demostrativo.
Emplea conectores causales, usando correctamente las
comas.

1
Tema
Textos literarios
Vocabulario visual
Lee los enunciados y observa las imágenes. Luego, marca con un el sinónimo de la palabra
Vocabulario “La nariz fugitiva”
1. El gato de Juan se desperezaba durante mucho rato antes de levantarse.
Significa que el gato antes de levantarse se…
rascaba
estiraba
limpiaba
contraía
Oración:
2. Claudia acompañó su disfraz con joyas, plumas y guantes blancos para verse más glamorosa.
Significa que Carla se veía…
regular
divertida
aburrida
elegante
Oración:
80

Unidad 6 Diálogos con humor
3. Matías quedó un buen rato pasmado cuando abrió su regalo de cumpleaños y encontró el
juguete que quería.
Significa que al abrir el regalo Matías quedó…
embobado
decepcionado
frustrado
resignado
Oración:
4. Cuando Alicia necesitaba relajarse, siempre tomaba tilo caliente.
Significa que Alicia tomaba un/una…
batido
infusión
gaseosa
jugo
Oración:
5. Julieta se sentía desdichada porque su gato se había escapado de casa.
Significa que Julieta se sentía…
engañada
desafortunada
feliz
conforme
Oración:
Unidad 6. Diálogos con humor 81

Escritura creativa
Lee el siguiente fragmento de una entrevista.
Teatro para niños. Entrevista con Gladys Balaguer
¿Qué aporta el teatro a los niños como
espectadores?
En el teatro, los espectadores no solo ven,
vivencian, experimentan, más si son niños que
no están sujetos a prejuicios. Ellos vivencian la
obra contigo, así que lo que el teatro les aporta
son experiencias profundas que no olvidan,
porque parte se ha hecho con la energía, ilusión
e inteligente inocencia que cada uno de ellos
aporta.
¿Cómo convencerías a los padres para que
llevasen a sus hijos al teatro?
Yo soy madre, y ver la cara de mi hijo tras una buena obra, y poder compartir cómo
te cuenta que lo ha vivido, cómo incluso le parece mal o se enfada con algún personaje por lo que ha
hecho o te pregunta por qué ocurre tal cosa, o poder recordarle, cuando tiene miedo, al protagonista
que superó su miedo como él lo hará. Por todo ello, y no con grandes discursos, yo querría convencerles
como a mí me convenció mi hijo, y como yo de pequeña fui convencida por mi primera obra, que nunca
olvidaré.
¿Qué sentimientos y valores despierta el teatro en los niños?
Aristóteles decía que había tres valores que los niños siempre debían tener a su alrededor para crecer
armónicamente: Verdad, Belleza y Bondad. El teatro, al ser un espejo del ser humano y del mundo,
muestra a los niños estos valores de los que parten todos los demás, y muestra a personajes luchando
por ellos.
Guiainfantil.com. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng4_u6_ca6_entrevista1 (Fragmento).
Una entrevista consiste en un diálogo entre un entrevistador o periodista y un entrevistado, que
es una persona cuya opinión es interesante o importante para los lectores de la entrevista.
82

Siguiendo el modelo de la entrevista que leíste en la página anterior, inventa tres preguntas que
le harías a la nariz fugitiva de Mónica. Luego, imagina que tú eres la nariz fugitiva y contesta las
preguntas.
Entrevista a la nariz fugitiva de Mónica
Pregunta 1
¿ ?
Respuesta:
Pregunta 2
¿ ?
Respuesta:
Pregunta 3
¿ ?
Respuesta:
83Unidad 6. Diálogos con humor

Comprensión lectora: la obra dramática
Lee la siguiente obra dramática y responde las preguntas 1 a 10.
El juicio de los papeles
(La escena se desarrolla en la sala de un juicio. Copete y Don Ceño están sentados frente a la mesa de
la jueza de la ciudad de Futuralia, Doña Libra. Cuando ella entra, Copete y don Ceño se ponen de pie).
DOÑA LIBRA: Veamos, veamos. El caso de hoy es el de… (Se sienta y hojea los papeles que están
sobre su mesa. Levanta la vista y ve que los otros dos personajes están de pie).
DOÑA LIBRA: Siéntense, siéntense.
DON CEÑO: Señoría, yo estoy aquí para que se haga justicia. Este loco…
DOÑA LIBRA: (A don Ceño) Señor, por favor. Retire sus insultos y hable con cortesía en esta sala.
DON CEÑO: Perdone, señoría. Es que, como le decía, este señor ha tirado papeles.
(Doña Libra encuentra algo entre los papeles que tiene delante).
DOÑA LIBRA: ¡Papeles! Este es el caso de los papeles. Ya, ya.
DON CEÑO: Sí, señoría, ¡papeles, muchos papeles! Este señor… Copete…
(Copete se pone de pie, como movido por un resorte. Luego vuelve a sentarse).
COPETE: ¡Presente!
DOÑA LIBRA: Y usted se llama don Ceño, ¿no es así?
DON CEÑO: Sí, señoría, así me llamo. (Habla molesto). Yo he venido a exigir justicia porque este
señor, Copete, vino ayer a la puerta de mi farmacia y tiró papeles, montones de papeles.
DOÑA LIBRA: (Extrañada). ¿Es eso cierto?
COPETE: (Poniéndose de pie). ¡Sí, señoría, papeles!
DOÑA LIBRA: ¿Y por qué ha tirado usted papeles en la puerta de la farmacia de su vecino? ¡A ver! ¿Por
qué?
DON CEÑO: Eso quisiera yo saber.
COPETE: Pues es muy sencillo. Desde ayer he decidido no tirar los papeles a la papelera ni a la
basura…
DOÑA LIBRA: (Con autoridad). ¡Pero eso está muy mal! Los papeles hay que tirarlos a la papelera…
COPETE: Lo sé, señoría. Pero es que yo soy inventor y pensé: ¿qué pasa cuando la gente tira
los papeles al suelo?
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