1. La práctica y las acciones
educativas, objeto construido y
referentes conceptuales
nacionales e internacionales.

2. • La producción teórica y de investigación trae como
efecto casi inmediato la publicación de trabajos que
tienen la intención de aportar a la constitución del
campo, estos son la “materia prima” del presente
apartado. Pág. 190
• La educación es una construcción dirigida que
tiene un sentido y que tiene toda una serie de
posibilidades. Pág. 190
• Son dos dimensiones de un mismo objeto: con un
componente de significado y otro observacional. Pág. 191
• La práctica educativa es “una acción orientada, con
sentido, donde el objeto tiene el papel fundamental
como agente, aunque insertado en la estructura
social”pág.191

3. • La acción educativa construye del saber y del
sentido, que contiene la intención, se construye e
interpreta a partir de la reflexión de la experiencia
de sujeto, por su naturaleza específica, se mantiene
en permanente movimiento y cambio. Pág. 193
• La acción es definida como actividad humana
intencionada, que determina los propósitos del
educador desencadenándola, dándole
direccionalidad. Pág. 194
• El significado es una mediación que permite
al educador construir su mundo y referirse a él para
reflexionar su hacer y transformarlo
intencionalmente. Pág. 196

4. • Es fundamental, que ya evidenciada la
transformación de la práctica cotidiana,
permanezca. Pág. 196
• La práctica de sentido común adquiere un
sentido cognitivo que la convierte, a través de la
flexibilidad, es una consiente. Pág. 198
• La perspectiva académica implica la
formación de profesores en una rama del saber,
la transmisión y presentación del contenido es
fundamental. Pág. 201