esquema logico

1. EL C O N S T R U C T I V I S M O
Principales fundamentos Principales Exponentes Propuesta educativa Aportes a la educación Papel del maestro Evaluación propuesta
¿Qué podemos hacer en nuestra práctica Warisata Escuela-Ayllu
Constructivism
o
psicológico
Explica la
Constructivismo
social
constructivismo
situado
Aprendizaje con
Jean
Piaget Vygotsky
David P.
Ausbel
Vygotsky: Relación de conocimiento entre sujeto y
objeto. Relación mediada por la actividad del sujeto
sobre el objeto mediante instrumentos
socioculturales.
Lenguaje LOGO cuyo creador
es Papert quien propone la
innovación a través del uso de
la computadora. Diseñando el
primer lenguaje de
Sugiere un
desarrollo e
independencia de
Conoce a fondo los
problemas y
características del
aprendizaje de los
Vigotsky
Permite recuperar
conocimientos previos
Creado por Avelino
Siñani y Elizardo
Perez
naturaleza del
conocimiento
humano
El aprendizaje es activo,
cuando se aprende algo
se incorpora a las
experiencias previas y
propias, el aprendizaje
no es pasivo ni objetivo.
interpretación audaz, sólo en
un contexto social se logra
el aprendizaje significativo
El origen de todo
conocimiento no es la
mente humana, sino una
sociedad dentro de una
cultura dentro de una
época histórica
Bruner Decroly Montessori
Celestin
Dewey Freire Freinet
Luria Leontiev Federico
Froebel
Piaget: Acciones (físicas y mentales) que
realiza el sujeto cognoscente frente al objeto
de conocimiento. El sujeto actúa sobre el
objeto causando en éste cambios dentro de
sus representaciones que tiene de él.
El sujeto transforma al objeto al actuar sobre
él. Al mismo tiempo construye y transforma
sus estructuras o marcos conceptuales.
Conforme el sujeto va acercándose al objeto,
este se aleja de él, se vuelve más complejo.
Piaget dice que existen dos tipos de funciones
que son bases en el desarrollo del proceso
cognitivo. Uno es el proceso de organización y
programación para niños.
Fundamenta el aprendizaje
desde el descubrimiento. Su
propósito es que los sujetos
lleguen a dominar conceptos
básicos de geometría.
El individuo es producto de
una construcción propia de
su conocimiento y su
persona.
los docentes
Promueve un
ambiente de
respeto, correlación
y autoconfianza
para el niño
promoviendo el
aprendizaje.
alumnos
Domina las etapas y
estadios del
desarrollo
cognoscitivo general
Es un conductor debe
La relación entre el sujeto y el
objeto estas medidas mediante
la actividad realizada por el
individuo sobre el objeto con
ayuda de herramientas y los
signos.
Piaget
La construcción de
Construcción y
reconstrucción del
conocimiento social e
individual
Crea conflictos cognitivos
Se trabaja con actividades
Freinet, Célestin autor.:
Tecnicas Freinet de la
escuela moderna
México : Siglo XXI, 1993.
Freire, Paulo,
La educacion como practica de
la libertad /
México : Siglo XXI, 1998.
El aprendizaje es un proceso
activo por parte de los
alumnos, construye ln
conocimiento a partir de sus
experiencias.
Busca ayudar a los
estudiantes transformar la
información nueva, esta
transformación ocurre a
través de la creación de
nuevos aprendizajes
El lenguaje es la
herramienta cultural del
aprendizaje
El individuo construye su
conocimiento pues es capaz
de leer, escribir y hacerse
una conciencia sobre lo q les
interesa
Ovidio
Decroly
Edward
Claparede
Hermanas
Agazzi
el otro es el de adaptación.
Las etapas del desarrollo cognitivo son la
sensomotora, etapa que empieza de los 0 a
los 2 años, donde comienza sus primeros
actos intelectuales. La siguiente etapa es de
las operaciones concretas, en el cual se
pueden dividir en dos subetapas, del
pensamiento preoperatorio o preparatorio de
las operaciones (2-8 años aproximadamente) y
subetapa de la consolidación de las
operaciones concretas (8-13 años en
promedio).
El aprendizaje es una
actividad interactiva y que se
construye en forma
cooperativa.
Los alumnos trabajan a su
propio ritmo, con la
colaboración y el trabajo en
equipo.
Utiliza la enseñanza
directa, el
planteamiento de
problemas así como
conflictos cognitivos.
La enseñanza debe
comenzar con
actividades reales
que permitan una
promover el
aprendizaje
autogenerado y
autoestructurante en
los alumnos a través
de enseñanza indirecta
Favorece una
búsqueda activa y
continua,
construyendo el
conocimiento a
conocimiento son las
acciones realizadas por
el sujeto ante el objeto
del conocimiento.
El objeto también actúa
sobre el sujeto.
Existe una interacción
entre el sujeto y el objeto.
El desarrollo cognitivo es
el resultado de un
equilibrio progresivo.
Etapas del desarrollo
cognitivo
sensomotoras 0-2
años
Preoperacionales 2- 8
años
Operaciones concretas
8-13 años
cooperativas
Propicia el diálogo e
intercambio de puntos de
vista
Estrategias de progreso en
problemáticas
Dewey, John,
Teoría de la valoración
España : Ediciones Siruela,
c2008.
Aprendizaje como como
actividad personal, como
contextos funcionales,
significativos y auténticos.
La construcción mental de
significados improbable si no
existe un conocimiento
externo dado por un agente
social
La mente para lograr su
finalidad constructivista,
necesita no sólo de símisma,
sino también del contexto
social que la soporta
Celestin Freinet: El trabajo es lo básico en su
propuesta, que corresponde a una actividad
espontánea e inteligente, que se ejerce de dentro
hacia fuera.
Los instrumentos y los medios son importantes
para generar interés. Liberan e incitan el trabajo.
La creación del trabajo y experiencia resulta el
aprendizaje.
Paulo Freire: Alfabetización de adultos que
fomente el aprendizaje de una palabra como una
relación entre reflexión y acción.
Federico Frobel, Ovidio Decroly, Montessori,
Edwar Claparede, y Hermanas Agazzi: Escuela
activa. La base de un aprendizaje no es un premio
o miedo, sino el interés profundo por algo.
Desarrollo de las funciones intelectuales y orales
abandonando los objetivos memorísticos.
integración al mundo
real .
Siendo importantes
los procesos
motivacionales para
crear el aprendizaje
significativo .
partir de
experiencias .
Mediante todo esto
crear un cambio
cognitivo en los
alumnos.
Celestin Freinet
Relaciones entre
adultos y niños son
la base del trabajo, la
experiencia es la
posibilidad para que
el niño llegue al
conocimiento.
Paulo Freire
Propone la
alfabetización de
adultos para lograr
aprender a través de
sus propias palabras.
Federico Froebel,
Olvido Decroly, Montessori,
Edward Claparede y
Hermanos Agazzi
La base del proceso
educativo no debe ser el
miedo ni el deseo de una
recompensa, sino el
interés por el contenido o
por la materia.
Aprender a educarse.
Explica la
naturaleza del
conocimiento
humano
Representó un proyecto
de transformación social
y cultural.
Tenía como objetivo la
educación de los indios en
su mismo lugar de origen.
La educación de la nueva
ley es descolonizadora,
comunitaria y productiva.
JEAN PIAGET
Brun
e
Montessor
i
Sugiere un
desarrollo e
independencia
de los
docentes.
La enseñanza debe
comenzar con
actividades reales
que permitan una
integración al mundo
real .
UNIDAD V
EL CONSTRUCTIVISMO

2. En la década de 1960, Noam Chomsky, definió la
competencia como un proceso interno que depende del
contexto en el cual actúe el individuo.
Las competencias son un enfoque porque sólo se
focalizan en unos aspectos específicos de la docencia,
del aprendizaje y de la evaluación.
Enfoque
Conductual
Enfoque
Constructivista
Enfoque
Complejo
Enfoque
Funcionalista
Competencias como
comportamientos claves.
Análisis y resolución de
dificultades y problemas.
La aplicación del análisis
funcional.
La ética y la epistemología,
junto con la aplicación de los
principios del pensamiento
complejo.
Se desarrolla
en:
Competencias
sociales
Competencias
culturales
Competencias
educativas
Competencias
cognitivas
Competencias
profesionales
UNIDAD VI
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
Conocimientos de reglas
del comportamiento,
manejo de habilidades,
destrezas y ajustes de la
situación.
Habilidad para
pensar, sentir,
actuar de
manera que
reconocen,
respetan y
cuentan con
una entidad
étnica
sociocultural y
lingüística.
Promueven el
desarrollo para
las
capacidades
humanas.
Son relaciones
entre el
pensamiento
analítico,
sistémico,
reconocimiento de
modelos,
experiencia técnica
y profesional.
Permite a la
persona cumplir
un perfil
profesional para
ejercer su
actividad laboral.
Sus elementos son:
Preparación
académica y
laboral,
habilidades
sociales,
laborales y
personales
Se centra en:
Se centra en:
Se centra en:
Se centra en:

3. Se clasifican
en:
Familiar Escolar
SUS ATRIBUTOS:
Flexibilidad, apertura y polaridad
El hombre debe
formarse integralmente,
proveer de
conocimientos idóneos
ASI PODRA:
Resolver problemas, trabajar en
equipo, asumir liderazgo,
comunicarse, aprender nuevas
tecnologías y culturas.
Se clasifica en: interpretar,
evaluar, ampliar, tomar
decisiones, solucionar
problemas.
Sus fines:
- Formar al humano
integral que sea
capaz de aprender a
conocer, a hacer, a
convivir y a ser.
- Formar personas
multicapaces.