El documento describe el cerebro y el proceso de aprendizaje. Explica que el lóbulo parietotemporoccipital es donde se produce el aprendizaje y que los sentidos permiten al cerebro desarrollar la inteligencia, las emociones y los sentimientos. También describe las teorías sobre la creatividad y el juego y cómo estos pueden desarrollar funciones cognitivas y corporales.

1. Dra. Carmen del Rocío León Ortiz. MsgC.

2. EL CEREBRO Y EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
El lóbulo frontal coordina los
movimientos, el razonamiento y las
emociones.
Los lóbulos temporales intervienen
en: memoria, audición lenguaje,
sensaciones.
Los lóbulos parietales abarcan la
corteza sensitiva de los sentidos.
El lóbulo occipital tiene sus
funciones de la vista. parieto
En el lóbulo parietotemporoccipital
se produce el aprendizaje. tempor
occipit
al
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3. HEMISFERIOS CEREBRALES
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4. LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS
Son los vías de entrada de toda la información que proviene del exterior
que permita al cerebro a desarrollar la inteligencias emociones y
sentimientos
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5. EL PENSAMENTO CREATIVO Y SU
ESTRUCTURA CEREBRAL
• PENSAMIENTO DIVERGENTESe caracteriza por:
• Ser intuitivo, espontáneo, emotivo, espiritual,
fantasioso.
• La variedad de respuestas, aceptables y válidas.
• Recurre a la imaginación como fuente de ideación.
• Libre expresión, fluencia y apertura.
• Realiza múltiples conexiones y analogías. Acontece
lo insólito, lo nuevo, lo desconocido, lo original.
• No necesita apelar a los datos de la memoria
• PENSAMIENTO CONVERGENTE: Es organizado,
conservador, planificador, lógico, analista, detallista.
• Recurre ineludiblemente a la memoria
• Respuestas concretas y precisas.
• No media necesariamente la imaginación.
• Convencional, estatuido.
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6. PREPARACIÓN
INCUBACIÓN
ILUMINACIÓN
VERIFICACIÓN
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7. FLUIDEZ
Cantidad de ideas
ELABORACIÓN
FLEXIBILIDAD
Añadir detalles
Visión amplia
ideas a algo
ORIGINALIDAD
Ideas nuevas que
no hayan existido
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8. LA AUTOESTIMA
La “autoestima” es la valoración que
hacemos de nosotros mismos sobre la
base de las sensaciones y experiencias
que hemos ido incorporando a lo largo
de la vida.
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9. FORMAS DE MEJORAR LA ASUTOESTIMA
1. Convierte lo negativo en positivo:
2. No generalizar
3. Centrarnos en lo positivo
4. Hacernos conscientes de los logros o éxitos
5. No compararse
6. Confiar en nosotros mismos
7. Aceptarnos a nosotros mismos
8. Esforzarnos para mejorar
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10. Transmisión e
intercambio de ideas,
opiniones, sentimientos Comunicación
Edificante, Escucha y
reconfortante, entiende el
virtuosa, digna de
constructiva punto de vista de
activa
alabanza, quien habla.
consoladora
Técnicas
Disposición Expresión
psicológica verbal
(visual-
gestos)
escuchar Adecuado Mirarle a los Llamarlo por
tono de voz ojos el nombre
Expresión
corporal
Desarrollo de habilidades
cognitivas y sociales León Ortiz. MsgC.
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11. DESARROLLO DE FUNCIONES BASICAS
COGNITIVAS Y CORPORALES
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12. EL AMBIENTE Y LA CREATIVIDAD
• Se requiere de:
Padres pacientes, tolerantes y abiertos,
Profesores preocupados más por estimular que por
enseñar, más por liberar energías que por disciplinar,
más por lograr que sus alumnos aprendan a pensar que
por enseñarlos a memorizar:
• Este ambiente de aceptación mutua y de convivencia
constituye la plataforma ideal : la actitud creativa.
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13. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
“Capacidad
para solucionar
problemas y
crear
productos”
Howard Gardner
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14. ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD
LAS CONSTRUCCIONES, DIBUJO, MODELADO,
JUEGO
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15. EL JUEGO Y LA CREATIVIDAD
El juego es la actividad primigenia del ser humano,
donde encontramos el origen de la fantasía y la
creación.
esencial la libertad.
se conjuga imaginación, fantasía, pensamiento y
acción.
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16. TEORÍAS BIOLÓGICAS
Juego:
TEORÍAS DEL El juego desarrollo Soldad
EJERCICIO potencialidades
congénitas y prepara
os
PREOPERATORI pilotos
para la vida.
O Logra que los instintos
se motiven
TEORÍAS El juego impulsa el
CATÁRTICA crecimiento de
(Carr) prácticas sociales.
TEORÍAS Reproducción de
ATAVISMO juegos de los
(Stanley y Hall) ancestros
(evolución)
TEORÍAS DEL El juego es factor de
CRECIMIENTO flujo y reflujo.
Materia orgánica se
transforma en química y
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provoca actividad.

17. TEORÍAS FISIOLÓGICAS
TEORÍAS DE LA
ENERGÍA
Descarga agradable
SUPERFLÚA
de energía
(Schiller y
Spencer)
TEORÍA DEL El cambio de
DESACANSO O actividad recrea
RECREO el sistema
(Stheinthal) nervioso
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18. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
TEORÍA DEL El juego es
PLACER placer, libertad,
FUNCIONAL imaginación.
TEORÍA DE LA
SUBLIMACIÓN Rectifica una
(Freud) acción pasada.
Persigue fines
ficticios, ya que
TEORÍA DE la realidad no
LA FICCIÓN satisface el
mundo infantil.
Debe distinguir
lo real de lo
ficticio.
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19. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Agresión corporal Agresión oral exhibicionismo importunar
Etapas:
Rechazo (yo y Aceptación y Necesidad de
Estadios: objetos) utilización a otros actividad en
común
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20. CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DEL
JUEGO
Lo lúdico es un componente natural y pedagógico
características Principios
• Libre Respeto a la individualidad.
• Salir de la esfera temporal Orientado a lo: manual,
• Subjetivo estético, social, intelectual.
• Transforma la realidad Edad.
• Satisfacción de la práctica Colaboración
• Tiempo-espacio Coeducativo
• Ritmo y armonía Asumir deberes y derechos.
• Juegan sus potencialidades
• Desafío
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