1. Calendarización actividades de práctica profesional EP 2012
Evidencias Portafolio Fecha en que la evidencia debe Fecha de evaluación de la Porcentaje evaluación
estar en el Portafolio virtual evidencia y comentarios
Diagnóstico: 12 de Marzo 2012 Período entre el 19 y el 30 de 20% de la nota del portafolio
Objetivos del Diagnóstico Marzo.
Fundamentación teórica del Diagnóstico y relevancia de
esta etapa para el proceso de aprendizaje.
Descripción de las estrategias que utilizará en el diagnóstico.
Carta Gantt que indique períodos y actividades que
desarrollarán en el diagnóstico.
Identificación del Centro de práctica: 02 de Abril 2012 Período entre el 09 y el 20 de
Descripción proyecto educativo: Misión, visión, Abril.
características que el establecimiento espera que sus
párvulos desarrollen.
Descripción del contexto socio cultural de la comunidad en
la que se ubica la unidad educativa.
Niveles y matricula que atiende el centro educativo
Equipo profesional con el que cuenta
Descripción infraestructura: espacio físico y análisis del
aporte de estos elementos a su posible intervención
Identificación del grupo de niños y niñas con el que se
trabaja:
Grupo al que atiende nivel y jornada.
Edad a la fecha y promedio de edad del nivel
Datos familiares: escolaridad, con quien vive.
Descripción de la rutina: periodos, roles adultos - niños
Panorama global del nivel al que atiende.
Diagnóstico: 13 de Abril 2012 Período entre el 30 de Abril y
Análisis y cruce de información red de habilidades. el 11 de Mayo.
Análisis e interpretación de datos diagnóstico individual y
panorama grupo de acuerdo a los resultados de este, que
debe contener lo siguiente:
Sistema de evaluación con diagnóstico actual:
Estrategia del diagnóstico y propósitos claramente
demarcados
Resultados diagnóstico representados gráficamente
Análisis de resultados diagnóstico: Identificar habilidades
considerando lo que hacen de manera autónoma, lo que
realizan con apoyo o ayuda y aquello que presentan
descendido. Realizando un panorama del grupo curso y un

2. panorama individual de los casos a presentar,
escogiendo tres casos: uno que de acuerdo a los resultados
de la evaluación este sobre el promedio, otro caso que este
en el promedio de lo esperado para el nivel que atiende
y un último caso que responderá a un niño/niña que se
encuentre bajo el promedio, dando cuenta del análisis que
realiza de cada caso y la toma de decisiones respecto al
proceso de cada caso presentado; presentación propuesta
y fundamentación de implementación ambiente
pedagógico.
Interpretación de los resultados (conclusión) y toma de
decisiones: La interpretación del diagnóstico debe
realizarla en función del estado real de desarrollo de cada
niño/niña fundamentado con apoyo bibliográfico y con
evidencias provenientes del mismo, centrado en los
procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños/niñas en
las diversas áreas.
Propuesta de mejoramiento del ambiente educativo que se orienta 07 de Mayo 2012 Período entre el 14 y el 25 de 10% de la nota del portafolio
a los siguientes aspectos: Mayo.
Organización de espacio físico (áreas, zonas, sectores
específicos, etc.) y distribución del mobiliario.
Materiales (distribución y utilidad de los mismos, para
favorecer los procesos de desarrollo y aprendizaje).
Decoración y su utilidad pedagógica.
La propuesta debe incorporar una variedad de materiales ajustados a
la información recogida en el diagnóstico, relacionada con el
desarrollo e intereses de los estudiantes que atiende y con lo que
propone como intervención en su plan de acción. Fundamentada con
apoyo bibliográfico y con evidencias, señalando la utilidad pedagógica
que tendrá la implementación de la sala de actividades, su
organización, distribución del mobiliario, decoración y materiales. El
argumento debe centrarse en los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los niños en las diversas áreas.

3. Programación Educativa Anual 14 de Mayo 2012 Período entre el 21y el 31 de 20% de la nota del portafolio
Mayo.
Donde:
Establece propósitos claros para el aprendizaje en
coherencia con el estado real de cada niño/niña.
Define y relaciona áreas de trabajo para la intervención y los
propósitos establecidos para el proceso de aprendizaje de
acuerdo al diagnóstico.
Identifica un objetivo general y objetivos específicos para la
intervención.
En la estructura incorpora:
Estrategias metodológicas claras y definidas para trabajar
durante el período de intervención.
Recursos adecuados y coherentes a las necesidades
detectadas y los propósitos establecidos.
Estrategias para el tratamiento de la diversidad en el aula,
describiendo brevemente los recursos y técnicas utilizadas
en la sala de clases para atender a los niños y niñas que
presenten algún grado de dificultad en el proceso de
aprender.
Estrategias para el trabajo actitudinal en el nivel abordado.
Plan que permite visualizar las acciones y los roles de las
personas implicadas en la implementación de la
intervención.
Formas o estrategias de evaluación y seguimiento del
proceso viable y coherente con el contexto educativo donde
se desarrolla su práctica.
Estrategias metacognitivas como parte del proceso de
evaluación.
Sustento teórico que avale su propuesta con una clara
relación entre éstos y lo sugerido en su plan de acción
Evaluación o seguimiento del período: Períodos entre el: 30% de la nota del portafolio
04 de Junio 2012 11y el 22 de Junio
Presenta un plan de seguimiento y evaluación del 03 de Septiembre 2012 10 y 28 de Septiembre
proceso de aprendizaje: considerando estrategias e 03 de Diciembre 2012 04 y 14 de Diciembre

4. instrumentos que aplicará en el período.
Presenta un panorama trimestral de los casos trabajados en
el diagnóstico y del grupo curso de acuerdo a los propósitos
establecidos en el plan de acción para su intervención (en
coherencia con la evaluación de procesos y no desde la
calificación).
Presenta estrategias metacognitivas como parte del proceso
de evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje.
Presenta los instrumentos de evaluación utilizados y el
registro de observación de los procesos o bitácora.
Presenta un análisis o interpretación trimestral de los datos
recogidos en su proceso de evaluación y la respectiva
descripción del estado de avance de los tres casos
trabajados en el diagnóstico y del grupo de los niños/niñas
del nivel que atiende.
Diario de aprendizaje: 10 de Diciembre 2012 Período entre el 10 y el 21 de 10% de la nota del portafolio
Reflexión y sistematización del proceso: Autoanálisis del desempeño Diciembre.
docente.
Análisis de su mejor desempeño o experiencia de aprendizaje:
Experiencias de aprendizaje realizadas: en este apartado se espera
que la Educadora en formación seleccione una de sus mejores
experiencias de aprendizaje o desempeño durante su práctica
pedagógica, adjuntando evidencias en relación a ello: planificación
experiencia de aprendizaje seleccionada, material utilizado, como por
ejemplo texto, video, evaluaciones, etc., identificando el área o
ámbito al cual pertenecen.
Para el desarrollo de este apartado pueden basarse en las siguientes
preguntas:
¿Qué características de la experiencia le permiten afirmar
que fue la mejor? Ejemplifique cada característica señalada
con aspectos particulares de la experiencia de aprendizaje.
¿Qué elementos consideró durante su práctica para diseñar
las actividades de aprendizaje descritas? Ejemplifique cómo
incorporó cada uno de estos elementos en las actividades.
Mencione una fortaleza académica que haya detectado en
sus párvulos durante la implementación de sus experiencias
de aprendizaje en el área o ámbito trabajado.
¿Cómo aprovecharía esta fortaleza para potenciar
aprendizajes en otros ámbitos y núcleos?
Identifique los aspectos que presentaron mayores

5. dificultades para sus niños/niñas. Describa o explique
brevemente el tipo de dificultades que presentaron.
¿Cómo trabajo los núcleos y aprendizajes esperados durante
las experiencias de aprendizaje en el ámbito seleccionado?
Describa detalladamente las actividades realizadas
(explicaciones, metodología, recursos, etc.).
Describa detalladamente otra actividad (explicaciones,
metodología, recursos, etc.) con la que podría volver a
trabajar estos elementos.
Reflexión sobre la evaluación realizada para la experiencia
de aprendizaje que está analizando: desarrolle las siguientes
preguntas:
¿Qué elementos consideró para diseñar la evaluación
seleccionada? Refiérase a cada uno de ellos entregando
ejemplos concretos.
A partir de la evaluación que aplicó a sus niños y niñas:
señale claramente el aprendizaje mejor logrado y el menos
logrado por ellos.
¿Por qué cree que su grupo obtuvo estos resultados de
aprendizaje? Fundamente refiriéndose al aprendizaje mejor
logrado y al menos logrado.
Si luego de haber aplicado esta evaluación tuviera la
posibilidad de volver a diseñarla: ¿Qué aspectos
mantendría? Explique por qué incluyendo ejemplos
concretos ¿Qué aspectos modificaría o agregaría? Explique
por qué incluyendo ejemplos concretos.
Análisis de la retroalimentación de la evaluación. Escoja a
un niño/niña que obtuvo un rendimiento cercano al
promedio en la evaluación y redacte un breve informe en
que retroalimente a este niño/niña y sus padres acerca de
sus resultados. Considere que la finalidad de este informe es
orientar a los padres para que el niño/niña mejore su
desempeño.
Análisis del Impacto de su intervención durante el período de
práctica profesional:
Análisis del proceso de su grupo durante el periodo de
intervención pedagógica que usted llevó a cabo, para ello
debe revisar la información que el sistema de evaluación
implementado por usted arroja y compararla con los
resultados obtenidos en el diagnóstico, desarrollando un
panorama de su nivel identificando avances y retrocesos,
fortalezas y debilidades de su grupo en general, en función

6. de las áreas diagnosticadas por usted.
Desarrollar un análisis de los tres casos que abordó en el
diagnóstico, sobre el promedio, en el promedio y bajo el
promedio, comparando la situación de estos tres casos en el
período del diagnóstico y como los observa ahora que
termina su proceso de intervención, señalando avances y
retrocesos en su proceso, identificando habilidades,
considerando lo que hacen de manera autónoma, lo que
realizan con apoyo o ayuda y aquello que presentan
descendido. Utilizando para ello los análisis trimestrales que
desarrolló en su proceso de seguimiento evaluativo.
Elaborar una conclusión respecto a su intervención
considerando para ello el análisis de su plan de acción,
señalando fortalezas, debilidades, oportunidades y
obstáculos respecto a la puesta en marcha y desarrollo de
su plan de acción, cambios que haya tenido que realizar,
propuesta de mejoras que usted implementaría en él a
partir del análisis del impacto de su intervención, realizando
propuestas para mejorar su propia intervención.
Reflexión general sobre el quehacer docente. En este apartado se
espera que el estudiante reflexione sobre su proceso de aprendizaje
personal y profesional durante la práctica, establezca metas que le
permitan optimizar su futuro desempeño y relacione esta experiencia
con el logro de las competencias del perfil de egreso de la carrera.
Para ello desarrolle la autoevaluación docente que está en el aula
virtual y responda detalladamente las siguientes preguntas:
¿Qué mecanismos utiliza para recoger información
sobre las fortalezas y debilidades de su propio
desempeño como docente? Describa qué información
le entrega cada uno de ellos y cómo se hace cargo para
mejorar su desempeño.
¿Cuál es la relación o las relaciones que se pueden
establecer entre los contenidos conceptuales,
procedímentales y actitudinales construidos durante la
práctica profesional con las competencias declaradas
en el perfil de egreso de su carrera?
Calidad del Portafolio Durante todo el proceso Durante todo el proceso 10% de la nota del portafolio
Porcentaje nota final Portafolio 40% de la nota final de
Práctica

7. Calendarización actividades de práctica profesional EP 2012
Supervisión y Estudios de clases Fecha en que la evidencia debe estar Fecha de evaluación de la evidencia Porcentaje evaluación
en el Portafolio virtual o periodo de y retroalimentación supervisión.
supervisión.
Video 1 y planificación más 30 de Abril 2012 Período entre el 02 y el 16 de Mayo. 5%
análisis
Video 2 y planificación más 31 de Mayo 2012 Período entre el 04 y el 15 de Junio. 5%
análisis.
Video 3 y planificación más 29 de Junio 2012 Período entre el 02 y el 13 de Julio. 5%
análisis.
Video 4 y planificación más 31 de Julio 2012 Período entre el 06 y el 17 de Agosto. 5%
análisis.
Video 5 y planificación más 31 de Agosto 2012 Período entre el 03 y el 14 de 5%
análisis. Septiembre.
Video 6 y planificación más 28 de Septiembre 2012 Período entre el 01 y el 12 de Octubre. 5%
análisis.
Video 7 y planificación más 31 de Octubre 2012 Período entre el 05 y el 16 de 5%
análisis. Noviembre.
Video 8 y planificación más 30 de Noviembre 2012 Período entre el 03 y el 14 de Diciembre. 5%
análisis.
Supervisión 1 en aula Abril – Mayo 2012 Inmediatamente después de cada 20%
supervisión.
Supervisión 2 en aula Julio - Agosto 2012 Inmediatamente después de cada 20%
supervisión.
Supervisión 3 en aula Octubre - Noviembre 2012 Inmediatamente después de cada 20%
supervisión.
Porcentaje nota final de supervisión 60% de la nota final de Práctica