SlideShare una empresa de Scribd logo
Proyecto educativo
Proyecto educativo
   Gestiones
   Planificación
   Teleología
   Análisis de la situación educativa
   Problema
   Diagnostico
   Delimitación del problema
   Justificación del problema
   Objetivos del proyecto
   Análisis de la solución
   Actividades
   Cronograma
   Recursos
   Evaluación y autoevaluación
   Conclusiones y recomendaciones
   DECIDIR    POR   ADELANTADO   Y   CON

    CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER, CÓMO Y

    CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN HA DE

    HACERLO.
   IDENTIFICACIÓN

   DIAGNÓSTICO
                        Fortalezas
   ANÁLISIS FODA      Debilidades
                      Oportunidades
                       Amenazas
   ¿Dónde estamos hoy?
   ¿Quiénes somos?
   ¿Qué hacemos?
   ¿A quiénes servimos?
   ¿Cómo somos vistos por aquellos que son
    importantes para nosotros?
   ¿Qué valores y qué personalidad tenemos
    como Organización?
   ¿Qué nos distingue de otras instituciones?
 ¿Quiénes seremos?
 ¿Cómo queremos que nos vean?
 ¿A quiénes serviremos?
 ¿Qué caminos debemos seguir para
  llegar a esta visión?
 ¿Cómo queremos ser vistos?
 ¿Cómo desarrollaremos las
  estrategias?
 ¿En qué tiempo?
   Se basa en la participación
   Analiza la visión de la organización
   Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica
    los elementos que la componen
   Orientada a la acción
   Busca líderes para la diferentes tareas
   Permite proyección de largo plazo
   El producto es resultado del trabajo
    conjunto de todos los integrantes de la
    organización
   Como un ideario o proyecto de carácter
    propio para integrar y explicar los
    valores y actitudes propias de una
    organización.

   Como instrumento de gestión y
    estrategia     educacional, recoge
    elementos referidos a la gestión
    curricular organizativa
 Como modelo de escuela centrado en
  identificar el estilo educativo de la
  institución escolar
 Como cultura institucional abarcando
  el proyecto institucional, el proyecto
  pedagógico, el proyecto organizativo
  y el proyecto de convivencia
   PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:
    › LIDERAZGO
    › FODA
    › OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
    › PLANES DE ACCIÓN
 PROCESOS PEDAGÓGICOS
 PROPUESTA CURRICULAR
 PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
 RESULTADOS
 LOGROS DE APRENDIZAJES
 PROCESOS Y SOPORTES
 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
 ORGANIGRAMA
 PERFILES, ROLES, FUNCIONES, MANUAL DE
  FUNCIONES
 PERSONAS Y CONVIVENCIA
  CLIMA ORGANIZACIONAL
 REGULACIÓN DEL PROCESO
 EVALUACIÓN DEL PROCESO
PROYECTO EDUCATIVO

EXISTENCIA DE UN PROBLEMA




                            FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN




    BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN


                                  ORDENAMIENTO MENTAL
   ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
      SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN
                 PROBLEMA
     DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL
                 PROYECTO
       JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
   ANALISIS DE LA SOLUCIÓN

 PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
(CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

   ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS HUMANOS,
    MATERIALES, ECONÓMICOS

   EVALUACIÓN

   INFORME FINAL
ESTUDIANTES


   NECESIDADES Y   DOCENTES
    MOTIVACIONES
                    DIRECTIVOS


                    PADRES
   Definir y explicitar una necesidad real

   Considerar una población específica

   Basada en observación crítica de la
    realidad

   El problema es posible de resolver
 El problema debe limitarse tanto en la
  extensión (ámbito) del concepto, como
  en el tiempo y el espacio
 Identificar una laguna, un desacuerdo,
  un interrogante concreto
 Considerar la realidad, factibilidad en el
  tiempo, financiamiento, información e
  instrumentos
 Se debe evitar plantear temas muy
  extensos y complejos
 El tema debe ser específico
 Verificar si el tema elegido produce
  una motivación real en el equipo de
  trabajo
 Confirmar si se dispone de suficiente
  información
 Asegurarse que el problema sea
  novedoso, de actualidad y que sea
  una contribución a la unidad educativa
 Definir lo que se desea resolver,
  solucionar o innovar.
 Diagnóstico inicial de la situación
  problemática
 Analizar el problema en sus partes
  constitutivas, planteándose interrogantes
  como:
   ¿En qué circunstancias aparece el problema?
   ¿Qué elementos pueden originarlo?
   ¿Qué elementos básicos lo componen?
   ¿Cuáles componentes son fundamentales?
   ¿Cuáles son secundarios?
   ¿Existe relación entre estos componentes?
   ¿Qué aspecto del problema se desconocen?
   ¿Qué elementos faltan?
   ¿Qué explicaciones permiten la comprensión
    del problema?
 Circunscribir el problema a un espacio
  geográfico determinado
 Circunscribir el problema a un ámbito
  determinado
 Circunscribir el problema a un grupo
  humano determinado
 Circunscribir el problema a un período
  de tiempo determinado.
   Los objetivos permiten saber hacia donde
    vamos y qué esperamos del proyecto.
   Los objetivos determinan los posibles
    resultados que se obtendrán como
    respuestas al problema planteado.
   Deben relacionarse en forma directa y
    permanente con la problemática a resolver
   Deben ser posibles de cumplir
   Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
   Dirigen todo el proyecto y problemática

   EJEMPLO: “Promover la capacidad de
    respetar y valorar las ideas y creencias
    distintas de las propias, en el espacio
    escolar y familiar”
 Particularizan aspectos concretos del
  problema
 Están    dirigidos a    los  aspectos
  fundamentales del problema
 Deben ser formulados en términos
  evaluables a lograrse en tiempos
  definidos.
 PLANIFICACIÓN
 ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
 PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
 PROYECTO EDUCATIVO
 ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO
1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LOS
  OBJETIVOS
 Importancia y actualidad que tiene el
  tema o problema a investigar
 Utilidad práctica que tendrá el trabajo
 Población beneficiada
 Factibilidad y limitaciones del proyecto.
  Plantea las posibles soluciones del
   problema
 Las soluciones se basan en tres fuentes
   de solución:
a) En los conocimientos ya existentes
b) Hechos nuevos y reales
c) En ambas situaciones
 Debe ser una respuesta probable al
  problema
 Debe ser innovadora
 Utiliza tecnologías apropiadas
 Relaciona dos o mas variables
 Debe ser clara y precisa
 Factible de ser comprobada
 Estar al alcance del investigador
 Estructurar una propuesta de trabajo o
  secuencia de actividades para lograr el
  objetivo propuesto
 Esta planificación contempla un listado
  de todas las actividades que se harán
  indicando los plazos y responsables de
  su ejecución
 Cronograma o Carta Gantt
 Corresponde a una tabla de doble
  entrada
 En el eje de las abscisas se anotan las
  actividades
 En el eje de las ordenadas los tiempos
  estimados para cada una de ellas
 Las actividades deben seguir una
  secuencia lógica y cronológica
ACTIVIDAD                     RESPONSABLE                      TIEMPO (MESES)(semanas)

                                                              1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12

1 Análisis de la situación           Director – Coordinador
                                     Proyecto

2 Selección y definición del         Profesor y equipo
problema

3. Definición de los objetivos del   Profesor y equipo
Proyecto

4. Justificación del proyecto        Director y profesor

5. Análisis de la solución           Director y profesor

6. Cronograma de trabajo             Director y equipo

7. Especificación recursos           Director y equipo
humanos, materiales y
financieros
8. Producción de medios              Experto en medios

9.Ejecución del Proyecto             Profesor y equipo

10.Evaluación del proyecto           Profesor y equipo

11. Informe final                    Director
7.1. RECURSOS HUMANOS

 Especificar el número de personas que
  participarán en el proyecto
 Establecer roles y responsabilidades
 Esta asignación se establece con el
  compromiso de todos los integrantes del
  equipo
 El primer rol a definir y asignar es el de jefe
  de grupo o coordinador
 Indicar todos los medios materiales y
  tecnológicos          necesarios    para
  implementar el proyecto educativo
 Software, videos, sitios web, wifi.
 Libros, revistas, periódicos, papel
 Cámara fotográfica, grabadora, video
 Computadores
 Asignar valores monetarios a los
  materiales a utilizar (presupuesto)
 Textos, fotocopias, impresiones
 Sueldo de docentes u otros especialistas
  incluidos en el proyecto
 Arriendo de equipos, locales
 Imprevistos
 Proceso que permite revisar y modificar
  las acciones para el éxito del proyecto
 Permite constatar el cumplimiento de los
  objetivos
 Se debe determinar como se evaluará
  el proyecto
 Se deben describir los instrumentos y
  procedimientos de evaluación
 Evaluación del proceso o formativa,
  permite corregir situaciones negativas
  en cada etapa del proceso
 Controla   el cumplimiento de la
  programación de cada una de las
  actividades, utilización de recursos y
  cumplimiento de la Carta Gantt
 Analiza los resultados y logros obtenidos
 Permite el análisis de la información
 Se analizan los resultados no esperados
 Es un proceso de aprendizaje para el
  equipo de trabajo
 Evidencia el cumplimiento o no de las
  actividades
ASPECTOS       INDICADORES
 Pedagógico     Claridad del propósito
                Motivación adecuada
               Actividades integradoras
  Contenido            Actuales
                Información abundante
                 Información relevante

 Producción      Calidad del material
                  Calidad del texto

 Tecnológico      Facilidad en el uso
 Definir dimensiones e indicadores que se
  evaluarán
 Elaborar instrumentos y procedimientos
  que permitan la evaluación adecuada.
 Identificar quién evaluará, cuándo y
  cómo.
 Permite tomar decisiones adecuadas
  para el éxito del proyecto educativo
   Observación

   Pruebas pre/postest

   Entrevistas
   Horizonte Institucional
   Gestión Directiva
   Gestión Pedagógica - clima
    institucional
   Gestión Administrativa y del talento
    humano
   Gestión de la comunidad.

                        29-nov-12          45
Horizonte institucional

     Fundamentos de la institución
 educativa definidos en el marco de su
  PEI, que especifican su proyección
futura, objetivos y valores que guían su
desarrollo hacia el logro de los fines de
              la educación.


                       29-nov-12        46
GESTIONES          DEL PEI
     Su acción articulada para el mejoramiento
            de la calidad de la educación


  HORIZONTE                           GESTION
INSTITUCIONAL     GESTION          ADMINISTRATIVA
                  DIRECTIVA

         GESTION
           DE
        COMUNIDAD        GESTION
                        ACADEMICA

                            29-nov-12            47
GESTION DIRECTIVA

Actividades para el mejoramiento

     Visión compartida/ horizonte
              institucional
Proyección y definición de oportunidades
        Procesos comunicativos
   Integración de equipos de trabajo


                     29-nov-12      48
GESTION ACADEMICA

Actividades para el mejoramiento

       Integración curricular
       Acuerdos pedagógicos
   Diálogo entre grados, áreas y
              niveles
    Tiempos para el aprendizaje
   Sistema de evaluación interna
         Uso de resultados
    Uso pedagógico de recursos

                   29-nov-12       49
GESTION DE LA COMUNIDAD
Actividades para el mejoramiento
           Formación
   Acuerdos de convivencia
       Proyectos de vida
  Utilización del tiempo libre
       Dirección de grupo



                   29-nov-12     50
GESTION ADMINISTRATIVA Y
       FINANCIERA

Actividades para el mejoramiento

        Servicios internos
            Biblioteca
          Laboratorios
      Inventarios de bienes
          Reingeniería

                  29-nov-12   51
ONTOLOGICO EPISTEMOLOGICO




      AXIOLOGICO


             29-nov-12      52
¿QUE?
¿A QUIEN ?
                 ¿COMO?




        ¿DONDE?

             29-nov-12    53
EDUCABILIDAD ENSEÑABILIDAD




        CONTEXTO
        CULTURAL
              29-nov-12      54
La ley 115 de 1994 establece en su artículo 84: “ En todas
las instituciones educativas se llevará a cabo al
finalizar cada año lectivo una evaluación de todo el
personal docente y administrativo, de sus recursos
pedagógicos y de su infraestructura física, para
propiciar el mejoramiento de la calidad educativa que
se imparte.”
Para    la   evaluación     de   Para      la    evaluación     de
establecimientos educativos      establecimientos       educativos
privados, la resolución 2616     oficiales    el   Ministerio   de
de 2003 del Ministerio de        Educación publicó el “Manual de
Educación, adoptó el Manual      Auto          evaluación        y
de Evaluación y clasificación.   mejoramiento Institucional”


                                 29-nov-12                55
Es un proceso autónomo y colectivo de reflexión y
 análisis de los objetivos institucionales, con el
 objeto de examinar y valorar cómo se va
 progresando hacia las metas fijadas por la propia
 institución y en qué forma se deben capitalizar
 los factores favorables o enfrentar los aspectos
 débiles, superar logros y responder con mayor
 efectividad a las necesidades y requerimientos
 de la comunidad educativa.




                         29-nov-12          56
Compromiso   con su veracidad. De nada sirve
una      evaluación ocultando la realidad de las
cosas.
 Interés de parte de la comunidad educativa por
  conocer la situación real de las cosas.
 Compromiso con el mejoramiento institucional.




                         29-nov-12        57
CARACTERISTICAS

• RETROALIMENTA a TODOS y CADA UNO de
 los aspectos de la institución. Principios o
      enfoques, procesos y resultados.


     • Se convierte en un PROCESO DE
   REFLEXIÓN sobre EL QUEHACER de la
     INSTITUCIÓN. Por lo tanto, es un
       mecanismo de mejoramiento.


                       29-nov-12         58
PRINCIPIOS

• COHERENCIA: Correspondencia entre la filosofía y
   la misión, entre lo que se hace y los resultados
   obtenidos, de acuerdo a las metas propuestas.
       • AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD:
     Autorregulación y responsabilidad por las
       consecuencias de actos u omisiones.
• PARTICIPACIÓN: Asegura la toma de conciencia de
  la realidad institucional y el compromiso de todos
             con el plan de mejoramiento.


                            29-nov-12          59
• OBJETIVIDAD. Ser capaz de valorar              desde
fuera, perteneciendo a... y siendo actor de...
• IDENTIDAD. Evaluamos nuestro PE.I, no otro.
• PERTINENCIA.
• PROACTIVIDAD. Nos mueve a anticiparnos a los
hechos: reacción ante oportunidades y amenazas
(Plan de mejoramiento).




                             29-nov-12           60
Horizonte institucional

                Gestión directiva

La comunidad    Gestión académica
 educativa se   Gestión comunitaria
    evalúa      Gestión administrativa y
                financiera


                29-nov-12           61
Es el análisis de los resultados de la evaluación
                   institucional.
                     Implica:
 Priorizar los aspectos críticos o necesidades
 más sentidas, susceptibles de convertirse en
       oportunidades de mejoramiento:
    - Cuáles son los problemas principales.
                - Por qué ocurren
    - Cuál es el impacto en la calidad de la
                   institución.
                          29-nov-12           62
Visión

 La Comunidad IEVS propende por la formación de
 ciudadanos integrales, con capacidad para
 participar con compromiso en los cambios
 sociales,    culturales,   políticos,  económicos,
 científicos y tecnológicos del Siglo XXI.
                      Misión

Brindar una educación con calidad que promueva el
desarrollo intelectual, la convivencia pacífica, la
formación de un ser autónomo que participe en los
procesos de reconocimiento y transformación de su
entorno en beneficio de la comunidad.
Ejes Curriculares


   El desarrollo de habilidades

   La identificación y aplicación del
    conocimiento       científico   y
    tecnológico

   La Proyección social y laboral
OPORTUNIDADES
         DEBILIDADES
                                      ☝ La calidad del personal de la
                                        Institución.
☟    La coherencia del horizonte      ☝ La        integración       de
    institucional.                      instituciones
                                      ☝ La imagen de la institución




           FORTALEZAS                           AMENAZAS


☝ La razón y proyección de la        ☟ La diversidad de la población.
  institución                          Estudiantil.
☝ La filosofía institucional
☝ Los avances en la estructuración   ☟ La     vulnerabilidad    de   la
  del perfil del estudiante de         comunidad.
  villasantana.
☝ El desarrollo de los estudiantes
*     Fortalecer la dinámica interna de los proceso de
apropiación    del   Horizonte    Institucional,  utilizando
estrategias de sensibilización que acrecenten el sentido de
pertenencia.

*      Redireccionar los perfiles y competencias de los
estamentos de la Comunidad, para que apunten a la calidad
en la formación y proyección para la vida.
OPORTUNIDADES

        DEBILIDADES
                                      La existencia del Equipo de
                                        gestión.
 Los      procesos        de
 comunicación.




            FORTALEZAS
                                               AMENAZAS

 Existe Gobierno Escolar.              La escasez   de   espacios   y
 La Promoción de valores y             tiempos
  propósitos de la institución
 Se propicia el diálogo y la
  concertación
 Existen espacios de participación
  comunitaria.
Generar     mecanismos     y   espacios     de
comunicación que articulen las gestiones de los
diferentes estamentos.
OPORTUNIDADES
              DEBILIDADES
                                       ☼ La Formación profesional
☾ El enfoque el pedagógico.
☾ El plan de estudios.                 ☼ El equipo     de     áreas    de
☾ La optimización de recursos            gestión
  pedagógicos



             FORTALEZAS                          AMENAZAS


 ☼ Los acuerdos sobre evaluación y    ☾ Supresión de cargos
   promoción
 ☼ La concordancia entre contenidos   ☾ Violencia , agresividad       de
                                        algunos pobladores.
   y métodos empleados.
 ☼ La Investigación pedagógica
                                      ☾ La falta de estímulos para los
 ☼ Las competencias de las áreas        docentes.
 ☼ La capacitación y actualización.
   Fortalecer la identidad pedagógica institucional.

   Realizar un estudio de campo sobre los elementos del
                     clima institucional.
DEBILIDADES                      OPORTUNIDADES

    Los mecanismos de                El   compromiso     de      los
    comunicación e información.      equipos de trabajo.




          FORTALEZAS
                                                  AMENAZAS

•   La ubicación del personal          •   La excesiva carga laboral
•   Los procesos de evaluación y       •   Las          programaciones
    co-evaluación.                         externas.
•   La participación y la libertad     •   La     presión      por      el
    de expresión.                          cumplimiento de las tareas .
Hacer una solicitud a las autoridades educativas
locales    para dosifiquen las actividades que
programan.
OPORTUNIDADES
          DEBILIDADES
                                          La formación de un nuevo
 La cultura del cuidado del               cargo de almacenista.
  entorno.                                Los    recursos    video –
 La escasez de espacios de                gráficos.
  recreación.
 La planta física de la sede B
  y C.




          FORTALEZAS                              AMENAZAS


   Adecuada planta física Sede        •    La sala de sistemas sede A
    A.
   El apoyo para la realización   •       Las poca participación de los
                                              padres de familia en los
    de actividades.
                                                   procesos IE.
   Los recursos didácticos
 Fortalecer la cultura del cuidado del entorno.
 Organizar salidas pedagógico- recreativas aprovechando los
  parques y los espacios del sector.
 Continuar haciendo gestiones para consolidar la sala de
  sistemas sede 1 y 2 .
DEBILIDADES                     OPORTUNIDADES

EL proceso de inducción.            La buena imagen de la
El compromiso de los padres de      Institución.
familia .                           El positivo impacto del
El sistema de matriculas vigente.   Colegio en los egresados.




          FORTALEZAS                       AMENAZAS

La formación del estudiante         Sobrecarga laboral.
El ejercicio de liderazgo.          La falta de estímulos para los
Las relaciones humanas.             docentes.
El proceso de acompañamiento.       Supresión de cargos y
                                    docentes.
Fortalecer   el proceso de inducción.

Hacer sugerencias escritas para que
se refuerce el sistema de matriculas y
se de más autonomía a las
Instituciones.
DEBILIDADES                            OPORTUNIDADES

  Las posturas incoherentes              La formación personal de los
                                                    docentes.




          FORTALEZAS                             AMENAZAS


 El sentido de pertenencia.         •    Estímulos a la labor.
 Hay apoyo a docentes en la         •    Capacitación grupal.
  realización de proyectos.
 El desarrollo del proceso de co-
  evaluación
 Socializar con la comunidad local los proyectos
 de la institución
 Fortalecer el sentido de pertenencia.
DEBILIDADES
                                                  OPORTUNIDADES

•   Proyección a la comunidad.
                                           o Ubicación de la Institución
•   Compromiso de los padres          de
                                           o Diversidad de ocupaciones
    familia.
•   Los proyectos transversales




             FORTALEZAS                              AMENAZAS

    o EL     apoyo       para    la        •   Debilitamiento del sistema
      organización de la comunidad             educativo.
                                           •   Aislamiento institucional..
    o Contacto interinstitucional.
*    Fortalecer la relación Institución –
Comunidad.

* Elaborar un diagnóstico de la comunidad y
un censo empresarial.
DEBILIDADES
                                              OPORTUNIDADES
   La participación en los proceso de
    evaluación institucional.               El Gobierno Escolar.
                                         Y    la           estructura
   Planes de mejoramiento                 organizacional.




         FORTALEZAS
                                                     AMENAZAS

 Existen pautas que orientan                 La cultura de la evaluación
  la consecución de los logros
  del P.E.I.
 Se     hace     la  evaluación
  Institucional.
 Los        instrumentos     de
  evaluación.
LOGROS DEL P.E.I

El avance en el empoderamiento del proyecto.
El avance en la integración de los estamentos
 de la Comunidad.
La Cualificación de la calidad académica de
 la Institución.
El avance en el desarrollo de la multiplicidad
 de inteligencias.
La disciplina intelectual.
OTROS LOGROS DEL P.E.I
Promoción del Liderazgo.
El sentido de pertenencia institucional.
El clima institucional
Inquietud Social.
La promoción de las competencias
 investigativas.
El avance en el desarrollo de la multiplicidad
 en la inteligencia.
Proyección del plan de vida.
Orientar el
      fortalecimiento
institucional, mediante el
  mejoramiento continuo
    y progresivo de las
   Áreas de Gestión y el
         desarrollo
 práctico, concreto, cont
 extualizado y proactivo
 teniendo como línea de
      base el Modelo
Pedagógico en el marco
           del PEI.
Formar            personas         integrales,
 emprendedoras,           responsables       y
 autónomas, con un claro sentido hacia la
 innovación y la investigación en el
 conocimiento       científico,  con    visión
 humana, diversidad etnocultural, tolerante,
 respetuosa y comprometida con la
 institución. La familia y la comunidad con
 proyección hacia la transformación de su
 contexto y que construya procesos para
 formar su Proyecto de vida.
Ser la mejor institución educativa del municipio de
Pereira, liderando procesos de mejoramiento
continuo      y     progresivo    dentro    de    la
comunidad, formando personas autónomas en la
diversidad, educación para todos (as)con
herramientas académicas, técnicas, científicas y
humanas       necesarias     para    enfrentar   las
exigencias de un mundo globalizado.
ANÁLISIS DE LA
REALIDAD SOCIAL   TRANSFORMACIÓN
 EN CULTURA Y     DE
   VALORES        LA SOCIEDAD EN UN
                  BIEN COMÚN PARA
                  TODOS.
Proyecto educativo
Gobierno Escolar




                Consejo Académico                        Dirección                      Consejo Directivo



                                                          Gerencia




     Comité de Gestión Educativa                Comité de Procesos de Calidad                 Comité de Evaluación de
                                                                                                   Desempeño




                           Jefes de Grupos de                                Coordinadores
                            Estudio y Trabajo                            de Equipos de Gestión




Evaluación de       Proyectos       Áreas y/o Niveles        Administrativa     Comunitaria        Académica       Directiva
 desempeño        Institucionales   de Conocimiento           y Financiera
Planeación
                  de aula.




 Relación     PROCESO GESTIÓN      Estilo
pedagógica.     DE AULA. EAE    pedagógico.




                  Evaluación
                  en el aula.
Institución Educativa
                                PEI
Misión                Orienta los procesos de desarrollo de          Visión
                         Competencia de los estudiantes


                               Gestión
                             Académica
 Currículo                         A través                   Prácticas de Aula


          Diseño               Prácticas                      Seguimiento
         curricular          Pedagógicas                      Académico



                     Pertinencia y calidad
           En el aprendizaje y la socialización de los
                           estudiantes
Institución Educativa
                                              PEI
 Misión                               Orienta y articula los procesos                        Visión
                                    Institucionales e interinstitucionales


                                     Gestión Directiva y
                                    Horizonte Institucional
Gestión Interna                                    A través                  Relaciones interinstitucionales y
                                                                              articulación de demanda del
                                                                                         entorno



 Direccionamien     Seguimiento y       Comunicación             Alianzas        Clima           Gobierno
  to estratégico     evaluación                                              Institucional        escolar




                             Pertinencia y calidad
                   En el aprendizaje y la socialización de los
                                  educandos
Área de Gestión Administrativa
                                      Institución Educativa
                                                PEI
                                                                                           Visión
    Misión                              Organiza los procesos de apoyo
                                                                                     Gestión Directiva
                                  Gestión Administrativa

     Gestión                                     A través
                                                                             Gestión Comunitaria
   Académica

       Apoyo          Apoyo Gestión     Administración      Administración    Administración   Talento
     Financiero        Académica         de Recursos         Planta Física         S.          Humano
     Contable                              Físicos                           Complementario
                                                                                    s




                            Calidad y Oportunidad
                  Proceso, programas y servicios institucionales

Here comes your footer 
                Page 93
Área de Gestión de la Comunidad
                              Institución Educativa
                                        PEI
   Misión                     Se proyecta a su comunidad mediante              Visión

                                    Gestión de la
                                    Comunidad
Analiza necesidades           A través de cuatro procesos
                                                                    Fortalece la capacidad de
 de la comunidad                                                       respuesta institucional




            Participación y    Prevención         Permanencia e      Proyección a
             Convivencia                             inclusión      la Comunidad




                             Comunidad
            Contexto social, cultural, económico y político
El cambio es un proceso , no un suceso.
La institución inclusiva nunca está acabada, siempre
está en proceso de construcción y cualificación          Institución Educativa Villasantana
                                                                         PEI


                                                    Orienta los procesos de desarrollo integral      Visión
                Misión                            de los estamentos de la comunidad educativa



                                           Educación para todos(as) incluye :
                 Modelo                      Gestión directiva, académica,                    Buenas prácticas educativas
        Pedagógico, didáctic                  administrativa y comunitaria
            a y metodología
                                                               A través
        flexible de aprendizaje




                                Rediseño del               Didácticas               Seguimiento
                                  currículo              pedagógicas y               Evaluación
                                                         praxis flexibles           PMI inclusivo




                                                  Pertinencia y calidad
                                                En el aprendizaje
                              ,socializacion,proceso,programas,contexto cultural
                                              académico y político
Metaevaluación   SIEDES IEVS       Paraevaluación




    Social          Personal          Cognitivo




 Coevaluación    Autoevaluación   Hetereoevaluación
GRACIAS

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos
Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos
Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos
0203mary
 
Planeación del diagnóstico de necesidades
Planeación del  diagnóstico de necesidadesPlaneación del  diagnóstico de necesidades
Planeación del diagnóstico de necesidades
manguito842137
 
Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos
Formulación y Evaluación de Proyectos EducativosFormulación y Evaluación de Proyectos Educativos
Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos
UNELLEZ
 
Pasos para crear el proyecto de aula
Pasos para crear el proyecto de aulaPasos para crear el proyecto de aula
Pasos para crear el proyecto de aula
faberalex
 
Como evaluar proyectos y programas escolares
Como evaluar proyectos y programas escolaresComo evaluar proyectos y programas escolares
Como evaluar proyectos y programas escolares
eliacampos12
 
el quehacer del lic en CE
el quehacer del lic en CEel quehacer del lic en CE
el quehacer del lic en CE
Ale Guadarrama Centinela Xto
 
Unidad 6
Unidad 6Unidad 6
Unidad 6
0203mary
 
Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...
Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...
Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...
hjalmar hernandez
 
Planificacion Aulica
Planificacion AulicaPlanificacion Aulica
Planificacion Aulica
Eduardo Morales
 
Proyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacionProyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacion
jhonatanjmp
 
Curso de tecnicas e instrumentos de evaluacion
Curso de tecnicas e instrumentos de evaluacionCurso de tecnicas e instrumentos de evaluacion
Curso de tecnicas e instrumentos de evaluacion
Valeria Calixto Peralta
 
Resolución de casos
Resolución de casosResolución de casos
Resolución de casos
Yeny Ortega
 
Exp. los proyectos
Exp. los proyectosExp. los proyectos
Exp. los proyectos
FERNANDA BEJARANO
 
Estrategias de evaluacion en la escuela ccesa007
Estrategias de evaluacion en la escuela  ccesa007Estrategias de evaluacion en la escuela  ccesa007
Estrategias de evaluacion en la escuela ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Unidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De Proyectos
Unidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De ProyectosUnidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De Proyectos
Unidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De Proyectos
nancygomez
 
Proyectos
ProyectosProyectos
Etapas Para La Formulación de un PA Slideshare
Etapas Para La Formulación de un PA SlideshareEtapas Para La Formulación de un PA Slideshare
Etapas Para La Formulación de un PA Slideshare
CarlaItcer
 
Proyecto factible
Proyecto factibleProyecto factible
Proyecto factible
rjga2006
 
Pruebas de diagnóstico
Pruebas de diagnósticoPruebas de diagnóstico
Pruebas de diagnóstico
cepcordoba
 

La actualidad más candente (19)

Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos
Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos
Proceso de diseño y planeación de proyectos educativos
 
Planeación del diagnóstico de necesidades
Planeación del  diagnóstico de necesidadesPlaneación del  diagnóstico de necesidades
Planeación del diagnóstico de necesidades
 
Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos
Formulación y Evaluación de Proyectos EducativosFormulación y Evaluación de Proyectos Educativos
Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos
 
Pasos para crear el proyecto de aula
Pasos para crear el proyecto de aulaPasos para crear el proyecto de aula
Pasos para crear el proyecto de aula
 
Como evaluar proyectos y programas escolares
Como evaluar proyectos y programas escolaresComo evaluar proyectos y programas escolares
Como evaluar proyectos y programas escolares
 
el quehacer del lic en CE
el quehacer del lic en CEel quehacer del lic en CE
el quehacer del lic en CE
 
Unidad 6
Unidad 6Unidad 6
Unidad 6
 
Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...
Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...
Metodología de planificación didáctica por proyectos integrando tecnología co...
 
Planificacion Aulica
Planificacion AulicaPlanificacion Aulica
Planificacion Aulica
 
Proyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacionProyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacion
 
Curso de tecnicas e instrumentos de evaluacion
Curso de tecnicas e instrumentos de evaluacionCurso de tecnicas e instrumentos de evaluacion
Curso de tecnicas e instrumentos de evaluacion
 
Resolución de casos
Resolución de casosResolución de casos
Resolución de casos
 
Exp. los proyectos
Exp. los proyectosExp. los proyectos
Exp. los proyectos
 
Estrategias de evaluacion en la escuela ccesa007
Estrategias de evaluacion en la escuela  ccesa007Estrategias de evaluacion en la escuela  ccesa007
Estrategias de evaluacion en la escuela ccesa007
 
Unidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De Proyectos
Unidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De ProyectosUnidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De Proyectos
Unidad I PlanificacióN Y EvaluacióN De Proyectos
 
Proyectos
ProyectosProyectos
Proyectos
 
Etapas Para La Formulación de un PA Slideshare
Etapas Para La Formulación de un PA SlideshareEtapas Para La Formulación de un PA Slideshare
Etapas Para La Formulación de un PA Slideshare
 
Proyecto factible
Proyecto factibleProyecto factible
Proyecto factible
 
Pruebas de diagnóstico
Pruebas de diagnósticoPruebas de diagnóstico
Pruebas de diagnóstico
 

Destacado

Exposicion Para Edige
Exposicion Para EdigeExposicion Para Edige
Exposicion Para Edige
anta4
 
Ejemplo de Planificación capacitación constructor
Ejemplo de Planificación capacitación constructorEjemplo de Planificación capacitación constructor
Ejemplo de Planificación capacitación constructor
zafirito
 
Planificación clase 4 oa 15
Planificación clase  4 oa 15Planificación clase  4 oa 15
Planificación clase 4 oa 15
leyla sepulveda medina
 
Programa capacitacion planificacion clases
Programa capacitacion planificacion clasesPrograma capacitacion planificacion clases
Programa capacitacion planificacion clases
Franco Navea
 
Asppci
AsppciAsppci
Asppci
poxyac
 
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...
Isela Guerrero Pacheco
 
Relación planeación y evaluación
Relación planeación y evaluaciónRelación planeación y evaluación
Relación planeación y evaluación
Luisito De Dios Gonzalez
 
Planificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.ppt
Planificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.pptPlanificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.ppt
Planificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.ppt
csoler2804
 

Destacado (8)

Exposicion Para Edige
Exposicion Para EdigeExposicion Para Edige
Exposicion Para Edige
 
Ejemplo de Planificación capacitación constructor
Ejemplo de Planificación capacitación constructorEjemplo de Planificación capacitación constructor
Ejemplo de Planificación capacitación constructor
 
Planificación clase 4 oa 15
Planificación clase  4 oa 15Planificación clase  4 oa 15
Planificación clase 4 oa 15
 
Programa capacitacion planificacion clases
Programa capacitacion planificacion clasesPrograma capacitacion planificacion clases
Programa capacitacion planificacion clases
 
Asppci
AsppciAsppci
Asppci
 
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...
 
Relación planeación y evaluación
Relación planeación y evaluaciónRelación planeación y evaluación
Relación planeación y evaluación
 
Planificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.ppt
Planificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.pptPlanificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.ppt
Planificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.ppt
 

Similar a Proyecto educativo

Proyecto Educativo 2014
Proyecto Educativo 2014Proyecto Educativo 2014
Proyecto Educativo 2014
Federico Rosales
 
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De AprendizajePlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
Octavio Mtzp
 
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De AprendizajePlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
Octavio Mtzp
 
Aprendizaje y pregunta problema
Aprendizaje y pregunta problemaAprendizaje y pregunta problema
Aprendizaje y pregunta problema
yarlome
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
Carlos Arley Velandia
 
FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptx
FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptxFORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptx
FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptx
CarmenChi3
 
TIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptx
TIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptxTIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptx
TIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptx
HaizitaBaltazar
 
5 Programación y Evaluación Curricular.ppt
5 Programación y Evaluación Curricular.ppt5 Programación y Evaluación Curricular.ppt
5 Programación y Evaluación Curricular.ppt
ssuserada421
 
Tipos elementos y factores curriculares
Tipos elementos y factores curricularesTipos elementos y factores curriculares
Tipos elementos y factores curriculares
Universidad Señor de Sipan
 
Programacion Curricular
Programacion CurricularProgramacion Curricular
Programacion Curricular
roxanaperochena
 
3.docx
3.docx3.docx
3.docx
eddyandre3
 
Programar por competencias
Programar por competenciasProgramar por competencias
Programar por competencias
anagagon
 
Modelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptx
Modelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptxModelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptx
Modelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptx
AlexandraPea29
 
Modelos de evaluación
Modelos de evaluaciónModelos de evaluación
Modelos de evaluación
Julio Castro
 
Material de apoyo
Material de apoyoMaterial de apoyo
Material de apoyo
epnmysn35
 
Proyectos De Implementacion
Proyectos De ImplementacionProyectos De Implementacion
Proyectos De Implementacion
Jorge La Chira
 
Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.
Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.
Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.
UNACAR
 
Pregunta problema
Pregunta problemaPregunta problema
Pregunta problema
yarlome
 
Planeación
PlaneaciónPlaneación
Planeación
JaDer GarNica
 
Mult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergara
Mult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergaraMult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergara
Mult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergara
Mario Vergara
 

Similar a Proyecto educativo (20)

Proyecto Educativo 2014
Proyecto Educativo 2014Proyecto Educativo 2014
Proyecto Educativo 2014
 
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De AprendizajePlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
 
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De AprendizajePlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
PlaneacióN De Un Ambiente De Aprendizaje
 
Aprendizaje y pregunta problema
Aprendizaje y pregunta problemaAprendizaje y pregunta problema
Aprendizaje y pregunta problema
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 
FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptx
FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptxFORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptx
FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptx
 
TIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptx
TIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptxTIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptx
TIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA diapositivas.pptx
 
5 Programación y Evaluación Curricular.ppt
5 Programación y Evaluación Curricular.ppt5 Programación y Evaluación Curricular.ppt
5 Programación y Evaluación Curricular.ppt
 
Tipos elementos y factores curriculares
Tipos elementos y factores curricularesTipos elementos y factores curriculares
Tipos elementos y factores curriculares
 
Programacion Curricular
Programacion CurricularProgramacion Curricular
Programacion Curricular
 
3.docx
3.docx3.docx
3.docx
 
Programar por competencias
Programar por competenciasProgramar por competencias
Programar por competencias
 
Modelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptx
Modelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptxModelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptx
Modelo de Presentación de Buenas Praìcticas Docentes.pptx
 
Modelos de evaluación
Modelos de evaluaciónModelos de evaluación
Modelos de evaluación
 
Material de apoyo
Material de apoyoMaterial de apoyo
Material de apoyo
 
Proyectos De Implementacion
Proyectos De ImplementacionProyectos De Implementacion
Proyectos De Implementacion
 
Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.
Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.
Planeción educativa Solís, Torres y Ortiz.
 
Pregunta problema
Pregunta problemaPregunta problema
Pregunta problema
 
Planeación
PlaneaciónPlaneación
Planeación
 
Mult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergara
Mult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergaraMult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergara
Mult educ _planclase_hipervinculos_rocío_vergara
 

Más de Ariel de Jesus Hoyos Hoyos

Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Respuestasparte2
Respuestasparte2Respuestasparte2
Respuestasparte2
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Respuestasparte1
Respuestasparte1Respuestasparte1
Respuestasparte1
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Diccionario del Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...
Diccionario del  Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...Diccionario del  Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...
Diccionario del Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Prevención y atención de emergencias
Prevención y atención de emergenciasPrevención y atención de emergencias
Prevención y atención de emergencias
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1]
Decreto  1290  organizado  octubre 20 de 2009[1]Decreto  1290  organizado  octubre 20 de 2009[1]
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1]
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Plan Operativo Anual 2014
Plan  Operativo Anual 2014Plan  Operativo Anual 2014
Plan Operativo Anual 2014
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Cronograma de actividades 2014 (2)
Cronograma de actividades 2014 (2)Cronograma de actividades 2014 (2)
Cronograma de actividades 2014 (2)
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 
Carga académica 2014
Carga académica 2014Carga académica 2014
Carga académica 2014
Ariel de Jesus Hoyos Hoyos
 

Más de Ariel de Jesus Hoyos Hoyos (20)

Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
 
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
 
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
 
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
 
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
 
Horarios 2015
Horarios 2015Horarios 2015
Horarios 2015
 
Respuestasparte2
Respuestasparte2Respuestasparte2
Respuestasparte2
 
Respuestasparte1
Respuestasparte1Respuestasparte1
Respuestasparte1
 
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
 
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
Prog. evaluacion institucional junio 16 al 20 2014
 
Diccionario del Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...
Diccionario del  Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...Diccionario del  Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...
Diccionario del Proyecto Fortalecimiento de la Competencia textual de los es...
 
Prevención y atención de emergencias
Prevención y atención de emergenciasPrevención y atención de emergencias
Prevención y atención de emergencias
 
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
 
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
Semana institucional del 7 al 11 de abril 2014
 
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1]
Decreto  1290  organizado  octubre 20 de 2009[1]Decreto  1290  organizado  octubre 20 de 2009[1]
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1]
 
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)
Decreto 1290 organizado octubre 20 de 2009[1] (1)
 
Plan Operativo Anual 2014
Plan  Operativo Anual 2014Plan  Operativo Anual 2014
Plan Operativo Anual 2014
 
Cronograma de actividades 2014 (2)
Cronograma de actividades 2014 (2)Cronograma de actividades 2014 (2)
Cronograma de actividades 2014 (2)
 
Carga académica 2014
Carga académica 2014Carga académica 2014
Carga académica 2014
 

Último

INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
samanthavasquezinfan
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
KarlaSaldaaPerez
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
Wilian24
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
FernandoEstebanLlont
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
royguzman5
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
Juan Luis Cunya Vicente
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
JonathanCovena1
 
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docxINFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
FiorellaSandovalTall
 
Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .
Juan Luis Cunya Vicente
 
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
ISAACMAMANIFLORES2
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
NohemiLumiereLopezHu1
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
marluzsagar
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 

Último (20)

INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Septimo.pptx
 
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos  al Perúmapa conceptual animales foráneos traídos  al Perú
mapa conceptual animales foráneos traídos al Perú
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
 
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptxBLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
BLOQUE II SEMANA DE GESTION EN INSTITUVIONES EDUCATIVAS.pptx
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
 
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docxINFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
INFORMACIÓN EXTRA SOBRE LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.docx
 
Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .Danzas peruanas festividades importantes .
Danzas peruanas festividades importantes .
 
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
 

Proyecto educativo

  • 3. Gestiones  Planificación  Teleología  Análisis de la situación educativa  Problema  Diagnostico  Delimitación del problema  Justificación del problema  Objetivos del proyecto  Análisis de la solución  Actividades  Cronograma  Recursos  Evaluación y autoevaluación  Conclusiones y recomendaciones
  • 4. DECIDIR POR ADELANTADO Y CON CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER, CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN HA DE HACERLO.
  • 5. IDENTIFICACIÓN  DIAGNÓSTICO  Fortalezas  ANÁLISIS FODA  Debilidades  Oportunidades  Amenazas
  • 6. ¿Dónde estamos hoy?  ¿Quiénes somos?  ¿Qué hacemos?  ¿A quiénes servimos?  ¿Cómo somos vistos por aquellos que son importantes para nosotros?  ¿Qué valores y qué personalidad tenemos como Organización?  ¿Qué nos distingue de otras instituciones?
  • 7.  ¿Quiénes seremos?  ¿Cómo queremos que nos vean?  ¿A quiénes serviremos?  ¿Qué caminos debemos seguir para llegar a esta visión?  ¿Cómo queremos ser vistos?  ¿Cómo desarrollaremos las estrategias?  ¿En qué tiempo?
  • 8. Se basa en la participación  Analiza la visión de la organización  Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los elementos que la componen  Orientada a la acción  Busca líderes para la diferentes tareas  Permite proyección de largo plazo  El producto es resultado del trabajo conjunto de todos los integrantes de la organización
  • 9. Como un ideario o proyecto de carácter propio para integrar y explicar los valores y actitudes propias de una organización.  Como instrumento de gestión y estrategia educacional, recoge elementos referidos a la gestión curricular organizativa
  • 10.  Como modelo de escuela centrado en identificar el estilo educativo de la institución escolar  Como cultura institucional abarcando el proyecto institucional, el proyecto pedagógico, el proyecto organizativo y el proyecto de convivencia
  • 11. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: › LIDERAZGO › FODA › OBJETIVOS ESTRATÉGICOS › PLANES DE ACCIÓN
  • 12.  PROCESOS PEDAGÓGICOS  PROPUESTA CURRICULAR  PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  REGLAMENTO DE EVALUACIÓN  RESULTADOS  LOGROS DE APRENDIZAJES
  • 13.  PROCESOS Y SOPORTES  ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL  ORGANIGRAMA  PERFILES, ROLES, FUNCIONES, MANUAL DE FUNCIONES
  • 14.  PERSONAS Y CONVIVENCIA  CLIMA ORGANIZACIONAL  REGULACIÓN DEL PROCESO  EVALUACIÓN DEL PROCESO
  • 15. PROYECTO EDUCATIVO EXISTENCIA DE UN PROBLEMA FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN ORDENAMIENTO MENTAL
  • 16. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA  SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA  DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO  JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
  • 17. ANALISIS DE LA SOLUCIÓN  PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)  ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, ECONÓMICOS  EVALUACIÓN  INFORME FINAL
  • 18. ESTUDIANTES  NECESIDADES Y DOCENTES MOTIVACIONES DIRECTIVOS PADRES
  • 19. Definir y explicitar una necesidad real  Considerar una población específica  Basada en observación crítica de la realidad  El problema es posible de resolver
  • 20.  El problema debe limitarse tanto en la extensión (ámbito) del concepto, como en el tiempo y el espacio  Identificar una laguna, un desacuerdo, un interrogante concreto  Considerar la realidad, factibilidad en el tiempo, financiamiento, información e instrumentos
  • 21.  Se debe evitar plantear temas muy extensos y complejos  El tema debe ser específico  Verificar si el tema elegido produce una motivación real en el equipo de trabajo  Confirmar si se dispone de suficiente información  Asegurarse que el problema sea novedoso, de actualidad y que sea una contribución a la unidad educativa
  • 22.  Definir lo que se desea resolver, solucionar o innovar.  Diagnóstico inicial de la situación problemática  Analizar el problema en sus partes constitutivas, planteándose interrogantes como:
  • 23. ¿En qué circunstancias aparece el problema?  ¿Qué elementos pueden originarlo?  ¿Qué elementos básicos lo componen?  ¿Cuáles componentes son fundamentales?  ¿Cuáles son secundarios?  ¿Existe relación entre estos componentes?  ¿Qué aspecto del problema se desconocen?  ¿Qué elementos faltan?  ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del problema?
  • 24.  Circunscribir el problema a un espacio geográfico determinado  Circunscribir el problema a un ámbito determinado  Circunscribir el problema a un grupo humano determinado  Circunscribir el problema a un período de tiempo determinado.
  • 25. Los objetivos permiten saber hacia donde vamos y qué esperamos del proyecto.  Los objetivos determinan los posibles resultados que se obtendrán como respuestas al problema planteado.  Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática a resolver  Deben ser posibles de cumplir  Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
  • 26. Dirigen todo el proyecto y problemática  EJEMPLO: “Promover la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el espacio escolar y familiar”
  • 27.  Particularizan aspectos concretos del problema  Están dirigidos a los aspectos fundamentales del problema  Deben ser formulados en términos evaluables a lograrse en tiempos definidos.
  • 28.  PLANIFICACIÓN  ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN  PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA  PROYECTO EDUCATIVO  ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO
  • 29. 1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN 2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS
  • 30.  Importancia y actualidad que tiene el tema o problema a investigar  Utilidad práctica que tendrá el trabajo  Población beneficiada  Factibilidad y limitaciones del proyecto.
  • 31.  Plantea las posibles soluciones del problema  Las soluciones se basan en tres fuentes de solución: a) En los conocimientos ya existentes b) Hechos nuevos y reales c) En ambas situaciones
  • 32.  Debe ser una respuesta probable al problema  Debe ser innovadora  Utiliza tecnologías apropiadas  Relaciona dos o mas variables  Debe ser clara y precisa  Factible de ser comprobada  Estar al alcance del investigador
  • 33.  Estructurar una propuesta de trabajo o secuencia de actividades para lograr el objetivo propuesto  Esta planificación contempla un listado de todas las actividades que se harán indicando los plazos y responsables de su ejecución  Cronograma o Carta Gantt
  • 34.  Corresponde a una tabla de doble entrada  En el eje de las abscisas se anotan las actividades  En el eje de las ordenadas los tiempos estimados para cada una de ellas  Las actividades deben seguir una secuencia lógica y cronológica
  • 35. ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO (MESES)(semanas) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 Análisis de la situación Director – Coordinador Proyecto 2 Selección y definición del Profesor y equipo problema 3. Definición de los objetivos del Profesor y equipo Proyecto 4. Justificación del proyecto Director y profesor 5. Análisis de la solución Director y profesor 6. Cronograma de trabajo Director y equipo 7. Especificación recursos Director y equipo humanos, materiales y financieros 8. Producción de medios Experto en medios 9.Ejecución del Proyecto Profesor y equipo 10.Evaluación del proyecto Profesor y equipo 11. Informe final Director
  • 36. 7.1. RECURSOS HUMANOS  Especificar el número de personas que participarán en el proyecto  Establecer roles y responsabilidades  Esta asignación se establece con el compromiso de todos los integrantes del equipo  El primer rol a definir y asignar es el de jefe de grupo o coordinador
  • 37.  Indicar todos los medios materiales y tecnológicos necesarios para implementar el proyecto educativo  Software, videos, sitios web, wifi.  Libros, revistas, periódicos, papel  Cámara fotográfica, grabadora, video  Computadores
  • 38.  Asignar valores monetarios a los materiales a utilizar (presupuesto)  Textos, fotocopias, impresiones  Sueldo de docentes u otros especialistas incluidos en el proyecto  Arriendo de equipos, locales  Imprevistos
  • 39.  Proceso que permite revisar y modificar las acciones para el éxito del proyecto  Permite constatar el cumplimiento de los objetivos  Se debe determinar como se evaluará el proyecto  Se deben describir los instrumentos y procedimientos de evaluación
  • 40.  Evaluación del proceso o formativa, permite corregir situaciones negativas en cada etapa del proceso  Controla el cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de recursos y cumplimiento de la Carta Gantt
  • 41.  Analiza los resultados y logros obtenidos  Permite el análisis de la información  Se analizan los resultados no esperados  Es un proceso de aprendizaje para el equipo de trabajo  Evidencia el cumplimiento o no de las actividades
  • 42. ASPECTOS INDICADORES Pedagógico Claridad del propósito Motivación adecuada Actividades integradoras Contenido Actuales Información abundante Información relevante Producción Calidad del material Calidad del texto Tecnológico Facilidad en el uso
  • 43.  Definir dimensiones e indicadores que se evaluarán  Elaborar instrumentos y procedimientos que permitan la evaluación adecuada.  Identificar quién evaluará, cuándo y cómo.  Permite tomar decisiones adecuadas para el éxito del proyecto educativo
  • 44. Observación  Pruebas pre/postest  Entrevistas
  • 45. Horizonte Institucional  Gestión Directiva  Gestión Pedagógica - clima institucional  Gestión Administrativa y del talento humano  Gestión de la comunidad. 29-nov-12 45
  • 46. Horizonte institucional Fundamentos de la institución educativa definidos en el marco de su PEI, que especifican su proyección futura, objetivos y valores que guían su desarrollo hacia el logro de los fines de la educación. 29-nov-12 46
  • 47. GESTIONES DEL PEI Su acción articulada para el mejoramiento de la calidad de la educación HORIZONTE GESTION INSTITUCIONAL GESTION ADMINISTRATIVA DIRECTIVA GESTION DE COMUNIDAD GESTION ACADEMICA 29-nov-12 47
  • 48. GESTION DIRECTIVA Actividades para el mejoramiento Visión compartida/ horizonte institucional Proyección y definición de oportunidades Procesos comunicativos Integración de equipos de trabajo 29-nov-12 48
  • 49. GESTION ACADEMICA Actividades para el mejoramiento Integración curricular Acuerdos pedagógicos Diálogo entre grados, áreas y niveles Tiempos para el aprendizaje Sistema de evaluación interna Uso de resultados Uso pedagógico de recursos 29-nov-12 49
  • 50. GESTION DE LA COMUNIDAD Actividades para el mejoramiento Formación Acuerdos de convivencia Proyectos de vida Utilización del tiempo libre Dirección de grupo 29-nov-12 50
  • 51. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Actividades para el mejoramiento Servicios internos Biblioteca Laboratorios Inventarios de bienes Reingeniería 29-nov-12 51
  • 52. ONTOLOGICO EPISTEMOLOGICO AXIOLOGICO 29-nov-12 52
  • 53. ¿QUE? ¿A QUIEN ? ¿COMO? ¿DONDE? 29-nov-12 53
  • 54. EDUCABILIDAD ENSEÑABILIDAD CONTEXTO CULTURAL 29-nov-12 54
  • 55. La ley 115 de 1994 establece en su artículo 84: “ En todas las instituciones educativas se llevará a cabo al finalizar cada año lectivo una evaluación de todo el personal docente y administrativo, de sus recursos pedagógicos y de su infraestructura física, para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa que se imparte.” Para la evaluación de Para la evaluación de establecimientos educativos establecimientos educativos privados, la resolución 2616 oficiales el Ministerio de de 2003 del Ministerio de Educación publicó el “Manual de Educación, adoptó el Manual Auto evaluación y de Evaluación y clasificación. mejoramiento Institucional” 29-nov-12 55
  • 56. Es un proceso autónomo y colectivo de reflexión y análisis de los objetivos institucionales, con el objeto de examinar y valorar cómo se va progresando hacia las metas fijadas por la propia institución y en qué forma se deben capitalizar los factores favorables o enfrentar los aspectos débiles, superar logros y responder con mayor efectividad a las necesidades y requerimientos de la comunidad educativa. 29-nov-12 56
  • 57. Compromiso con su veracidad. De nada sirve una evaluación ocultando la realidad de las cosas.  Interés de parte de la comunidad educativa por conocer la situación real de las cosas.  Compromiso con el mejoramiento institucional. 29-nov-12 57
  • 58. CARACTERISTICAS • RETROALIMENTA a TODOS y CADA UNO de los aspectos de la institución. Principios o enfoques, procesos y resultados. • Se convierte en un PROCESO DE REFLEXIÓN sobre EL QUEHACER de la INSTITUCIÓN. Por lo tanto, es un mecanismo de mejoramiento. 29-nov-12 58
  • 59. PRINCIPIOS • COHERENCIA: Correspondencia entre la filosofía y la misión, entre lo que se hace y los resultados obtenidos, de acuerdo a las metas propuestas. • AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD: Autorregulación y responsabilidad por las consecuencias de actos u omisiones. • PARTICIPACIÓN: Asegura la toma de conciencia de la realidad institucional y el compromiso de todos con el plan de mejoramiento. 29-nov-12 59
  • 60. • OBJETIVIDAD. Ser capaz de valorar desde fuera, perteneciendo a... y siendo actor de... • IDENTIDAD. Evaluamos nuestro PE.I, no otro. • PERTINENCIA. • PROACTIVIDAD. Nos mueve a anticiparnos a los hechos: reacción ante oportunidades y amenazas (Plan de mejoramiento). 29-nov-12 60
  • 61. Horizonte institucional Gestión directiva La comunidad Gestión académica educativa se Gestión comunitaria evalúa Gestión administrativa y financiera 29-nov-12 61
  • 62. Es el análisis de los resultados de la evaluación institucional. Implica: Priorizar los aspectos críticos o necesidades más sentidas, susceptibles de convertirse en oportunidades de mejoramiento: - Cuáles son los problemas principales. - Por qué ocurren - Cuál es el impacto en la calidad de la institución. 29-nov-12 62
  • 63. Visión La Comunidad IEVS propende por la formación de ciudadanos integrales, con capacidad para participar con compromiso en los cambios sociales, culturales, políticos, económicos, científicos y tecnológicos del Siglo XXI. Misión Brindar una educación con calidad que promueva el desarrollo intelectual, la convivencia pacífica, la formación de un ser autónomo que participe en los procesos de reconocimiento y transformación de su entorno en beneficio de la comunidad.
  • 64. Ejes Curriculares  El desarrollo de habilidades  La identificación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico  La Proyección social y laboral
  • 65. OPORTUNIDADES DEBILIDADES ☝ La calidad del personal de la Institución. ☟ La coherencia del horizonte ☝ La integración de institucional. instituciones ☝ La imagen de la institución FORTALEZAS AMENAZAS ☝ La razón y proyección de la ☟ La diversidad de la población. institución Estudiantil. ☝ La filosofía institucional ☝ Los avances en la estructuración ☟ La vulnerabilidad de la del perfil del estudiante de comunidad. villasantana. ☝ El desarrollo de los estudiantes
  • 66. * Fortalecer la dinámica interna de los proceso de apropiación del Horizonte Institucional, utilizando estrategias de sensibilización que acrecenten el sentido de pertenencia. * Redireccionar los perfiles y competencias de los estamentos de la Comunidad, para que apunten a la calidad en la formación y proyección para la vida.
  • 67. OPORTUNIDADES DEBILIDADES La existencia del Equipo de gestión. Los procesos de comunicación. FORTALEZAS AMENAZAS  Existe Gobierno Escolar. La escasez de espacios y  La Promoción de valores y tiempos propósitos de la institución  Se propicia el diálogo y la concertación  Existen espacios de participación comunitaria.
  • 68. Generar mecanismos y espacios de comunicación que articulen las gestiones de los diferentes estamentos.
  • 69. OPORTUNIDADES DEBILIDADES ☼ La Formación profesional ☾ El enfoque el pedagógico. ☾ El plan de estudios. ☼ El equipo de áreas de ☾ La optimización de recursos gestión pedagógicos FORTALEZAS AMENAZAS ☼ Los acuerdos sobre evaluación y ☾ Supresión de cargos promoción ☼ La concordancia entre contenidos ☾ Violencia , agresividad de algunos pobladores. y métodos empleados. ☼ La Investigación pedagógica ☾ La falta de estímulos para los ☼ Las competencias de las áreas docentes. ☼ La capacitación y actualización.
  • 70. Fortalecer la identidad pedagógica institucional.  Realizar un estudio de campo sobre los elementos del clima institucional.
  • 71. DEBILIDADES OPORTUNIDADES Los mecanismos de El compromiso de los comunicación e información. equipos de trabajo. FORTALEZAS AMENAZAS • La ubicación del personal • La excesiva carga laboral • Los procesos de evaluación y • Las programaciones co-evaluación. externas. • La participación y la libertad • La presión por el de expresión. cumplimiento de las tareas .
  • 72. Hacer una solicitud a las autoridades educativas locales para dosifiquen las actividades que programan.
  • 73. OPORTUNIDADES DEBILIDADES  La formación de un nuevo  La cultura del cuidado del cargo de almacenista. entorno.  Los recursos video –  La escasez de espacios de gráficos. recreación.  La planta física de la sede B y C. FORTALEZAS AMENAZAS  Adecuada planta física Sede • La sala de sistemas sede A A.  El apoyo para la realización • Las poca participación de los padres de familia en los de actividades. procesos IE.  Los recursos didácticos
  • 74.  Fortalecer la cultura del cuidado del entorno.  Organizar salidas pedagógico- recreativas aprovechando los parques y los espacios del sector.  Continuar haciendo gestiones para consolidar la sala de sistemas sede 1 y 2 .
  • 75. DEBILIDADES OPORTUNIDADES EL proceso de inducción. La buena imagen de la El compromiso de los padres de Institución. familia . El positivo impacto del El sistema de matriculas vigente. Colegio en los egresados. FORTALEZAS AMENAZAS La formación del estudiante Sobrecarga laboral. El ejercicio de liderazgo. La falta de estímulos para los Las relaciones humanas. docentes. El proceso de acompañamiento. Supresión de cargos y docentes.
  • 76. Fortalecer el proceso de inducción. Hacer sugerencias escritas para que se refuerce el sistema de matriculas y se de más autonomía a las Instituciones.
  • 77. DEBILIDADES OPORTUNIDADES Las posturas incoherentes La formación personal de los docentes. FORTALEZAS AMENAZAS  El sentido de pertenencia. • Estímulos a la labor.  Hay apoyo a docentes en la • Capacitación grupal. realización de proyectos.  El desarrollo del proceso de co- evaluación
  • 78.  Socializar con la comunidad local los proyectos de la institución  Fortalecer el sentido de pertenencia.
  • 79. DEBILIDADES OPORTUNIDADES • Proyección a la comunidad. o Ubicación de la Institución • Compromiso de los padres de o Diversidad de ocupaciones familia. • Los proyectos transversales FORTALEZAS AMENAZAS o EL apoyo para la • Debilitamiento del sistema organización de la comunidad educativo. • Aislamiento institucional.. o Contacto interinstitucional.
  • 80. * Fortalecer la relación Institución – Comunidad. * Elaborar un diagnóstico de la comunidad y un censo empresarial.
  • 81. DEBILIDADES OPORTUNIDADES  La participación en los proceso de evaluación institucional. El Gobierno Escolar. Y la estructura  Planes de mejoramiento organizacional. FORTALEZAS AMENAZAS  Existen pautas que orientan La cultura de la evaluación la consecución de los logros del P.E.I.  Se hace la evaluación Institucional.  Los instrumentos de evaluación.
  • 82. LOGROS DEL P.E.I El avance en el empoderamiento del proyecto. El avance en la integración de los estamentos de la Comunidad. La Cualificación de la calidad académica de la Institución. El avance en el desarrollo de la multiplicidad de inteligencias. La disciplina intelectual.
  • 83. OTROS LOGROS DEL P.E.I Promoción del Liderazgo. El sentido de pertenencia institucional. El clima institucional Inquietud Social. La promoción de las competencias investigativas. El avance en el desarrollo de la multiplicidad en la inteligencia. Proyección del plan de vida.
  • 84. Orientar el fortalecimiento institucional, mediante el mejoramiento continuo y progresivo de las Áreas de Gestión y el desarrollo práctico, concreto, cont extualizado y proactivo teniendo como línea de base el Modelo Pedagógico en el marco del PEI.
  • 85. Formar personas integrales, emprendedoras, responsables y autónomas, con un claro sentido hacia la innovación y la investigación en el conocimiento científico, con visión humana, diversidad etnocultural, tolerante, respetuosa y comprometida con la institución. La familia y la comunidad con proyección hacia la transformación de su contexto y que construya procesos para formar su Proyecto de vida.
  • 86. Ser la mejor institución educativa del municipio de Pereira, liderando procesos de mejoramiento continuo y progresivo dentro de la comunidad, formando personas autónomas en la diversidad, educación para todos (as)con herramientas académicas, técnicas, científicas y humanas necesarias para enfrentar las exigencias de un mundo globalizado.
  • 87. ANÁLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL TRANSFORMACIÓN EN CULTURA Y DE VALORES LA SOCIEDAD EN UN BIEN COMÚN PARA TODOS.
  • 89. Gobierno Escolar Consejo Académico Dirección Consejo Directivo Gerencia Comité de Gestión Educativa Comité de Procesos de Calidad Comité de Evaluación de Desempeño Jefes de Grupos de Coordinadores Estudio y Trabajo de Equipos de Gestión Evaluación de Proyectos Áreas y/o Niveles Administrativa Comunitaria Académica Directiva desempeño Institucionales de Conocimiento y Financiera
  • 90. Planeación de aula. Relación PROCESO GESTIÓN Estilo pedagógica. DE AULA. EAE pedagógico. Evaluación en el aula.
  • 91. Institución Educativa PEI Misión Orienta los procesos de desarrollo de Visión Competencia de los estudiantes Gestión Académica Currículo A través Prácticas de Aula Diseño Prácticas Seguimiento curricular Pedagógicas Académico Pertinencia y calidad En el aprendizaje y la socialización de los estudiantes
  • 92. Institución Educativa PEI Misión Orienta y articula los procesos Visión Institucionales e interinstitucionales Gestión Directiva y Horizonte Institucional Gestión Interna A través Relaciones interinstitucionales y articulación de demanda del entorno Direccionamien Seguimiento y Comunicación Alianzas Clima Gobierno to estratégico evaluación Institucional escolar Pertinencia y calidad En el aprendizaje y la socialización de los educandos
  • 93. Área de Gestión Administrativa Institución Educativa PEI Visión Misión Organiza los procesos de apoyo Gestión Directiva Gestión Administrativa Gestión A través Gestión Comunitaria Académica Apoyo Apoyo Gestión Administración Administración Administración Talento Financiero Académica de Recursos Planta Física S. Humano Contable Físicos Complementario s Calidad y Oportunidad Proceso, programas y servicios institucionales Here comes your footer  Page 93
  • 94. Área de Gestión de la Comunidad Institución Educativa PEI Misión Se proyecta a su comunidad mediante Visión Gestión de la Comunidad Analiza necesidades A través de cuatro procesos Fortalece la capacidad de de la comunidad respuesta institucional Participación y Prevención Permanencia e Proyección a Convivencia inclusión la Comunidad Comunidad Contexto social, cultural, económico y político
  • 95. El cambio es un proceso , no un suceso. La institución inclusiva nunca está acabada, siempre está en proceso de construcción y cualificación Institución Educativa Villasantana PEI Orienta los procesos de desarrollo integral Visión Misión de los estamentos de la comunidad educativa Educación para todos(as) incluye : Modelo Gestión directiva, académica, Buenas prácticas educativas Pedagógico, didáctic administrativa y comunitaria a y metodología A través flexible de aprendizaje Rediseño del Didácticas Seguimiento currículo pedagógicas y Evaluación praxis flexibles PMI inclusivo Pertinencia y calidad En el aprendizaje ,socializacion,proceso,programas,contexto cultural académico y político
  • 96. Metaevaluación SIEDES IEVS Paraevaluación Social Personal Cognitivo Coevaluación Autoevaluación Hetereoevaluación