Y5 pyp exhibition

1. Y5 PYP Exhibition
Jan-May 2020

2. Video: Y6 Exhibition 2019

3. Rutinas de Pensamiento / Thinking Routines
1. Creo que la exposición es...
 I think the exhibition is...
2. Qué preguntas me vienen a la cabeza...
 What do I wonder...
3. Cómo los padres pueden ayudar con la
exposición?
 How can parents help with the
Exhibition?

4. Type your answers here…
Escriba sus respuestas aquí…
 https://padlet.com/melanie_mcgeever/x7psj4tdv0si

5. Y6 Exhibition
2019
MYP1 Students:
Galilea, Carlotta,
Marina, Nicole

6. Who We Are /Quienes Somos
La Mujer
 Idea Central:
 La mujer tiene derechos y oportunidades para realizarse como
persona
 Líneas de Indagación:
 Una indagación acerca de los derechos de las niñas en distintos
países
 Una indagación acerca de las metas de las naciones unidas, sobre
la igualdad de género
 Una indagación acerca de la evolución del papel de la mujer en la
sociedad

7. Tuning In / Sintonización

8. Finding Out

9. Finding Out: Interviews and Surveys

10. Exhibition Day!

11. Metas del IB / IB Aims
 El Bachillerato Internacional (IB) tiene como meta formar
jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento,
en el marco del entendimiento mutuo y el respeto
intercultural.
 The International Baccalaureate (IB) aims to develop
inquiring, knowledgeable and caring young people who help
to create a better and more peaceful world through
intercultural understanding and respect.

12. ¿Qué es la Exposición?
What is the Exhibition?
 Los alumnos deberán llevar a cabo en equipo una
indagación transdisciplinaria en la que tendrán que
identificar, investigar y ofrecer soluciones a asuntos o
problemas reales.
 Students are required to engage in a collaborative,
transdisciplinary inquiry process that involves them in
identifying, investigating and offering solutions to
real-life issues or problems.
-PYP Exhibition guidelines

13. Objetivos / Purpose
 Permitir a los alumnos participar en un proyecto de indagación profunda, realizada
en equipo
 For students to engage in an in-depth, collaborative inquiry
 Dar a los alumnos la oportunidad de demostrar autonomía y responsabilidad en
relación con su propio aprendizaje
 To provide students with an opportunity to demonstrate independence and
responsibility for their own learning
 Ofrecer a los alumnos la oportunidad de explorar diversas perspectivas
 To provide students with an opportunity to explore multiple perspectives

14. Objectivos / Purpose
 Permitir a los alumnos sintetizar y aplicar el aprendizaje adquirido
en los años anteriores y reflexionar sobre su paso por el PEP
 For students to synthesize and apply their learning of previous years and reflect
upon their journey through the PYP
 Ofrecer un proceso real para evaluar la comprensión del alumno
 To provide an authentic process for assessing student understanding
 Demostrar de qué manera pueden actuar los alumnos como consecuencia de su
aprendizaje
 To demonstrate how students can take action as a result of their learning

15. Objetivos / Purpose
 Unir a alumnos, maestros, padres y otros miembros de
la comunidad escolar en una experiencia de equipo que
incorpora los elementos esenciales del PEP.
 To unite the students, teachers, parents and other members of the school
community in a collaborative experience that incorporates the essential elements
of the PYP
 Celebrar la transición de los alumnos de la Educación Primaria a
la Educación Secundaria.
 To celebrate the transition of learners from Primary to Secondary Education
-PYP Exhibition Guidelines

17. Starfish story…
 https://www.youtube.com/watch?v=Z-aVMdJ3Aok

18. Acción: ¿Cómo queremos que los alumnos actúen?
Action: How do we want students to act?
 La educación no debe limitarse a lo intelectual, sino incluir actitudes de responsabilidad
social y acciones consideradas y adecuadas. Un objetivo explícito del programa es que la
indagación conduzca a una acción responsable, iniciada por los alumnos como resultado del
aprendizaje.
- Cómo hacer realidad el PEP
 In the PYP, it is believed that education must extend beyond the intellectual to include not
only socially responsible attitudes but also thoughtful and appropriate action. An explicit
expectation of the PYP is that successful inquiry will lead to responsible action initiated by
the student as a result of the learning process.
-Making the PYP Happen

19. Sustainable Development Goals
Objetivos de Desarrollo Sostenible

20. The goals chosen…
Los objetivos elegidos…

21. Es lo que hemos hecho hasta ahora...
What we've done so far...
Hemos llevado a cabo actividades de juegos colaborativos para ayudarnos a apreciar la importancia de
trabajar en equipo.
Tuvimos una asamblea con todos los estudiantes para explicar cuáles son los Objetivos de Desarrollo
Sostenible. Lo hicimos una lluvia de ideas en clase
Tuvimos una sesión de SINTONIZACIÓN viendo videos sobre Acción y cómo podemos HACER LA DIFERENCIA
Compartimos nuestras ideas de manera colaborativa en grupos sobre nuestros 2 objetivos de interés y
formamos nuestros grupos basado ​​en estos.
We have carried out collaborative games activities to help us appreciate the importance of working as a team
We had an assembly with all the students to explain what the Sustainable Development Goals are. We
brainstormed them all in class
We had a TUNING IN session watching videos about Action and how we can MAKE A DIFFERENCE
We shared our ideas collaboratively in groups on our 2 objectives of interest and formed our groups based on
this

22. Es lo que hemos hecho hasta ahora...
What we've done so far...
 Aprendimos sobre la honestidad académica con Oscar en la biblioteca y la importancia de citar
fuentes
 Con Gonzalo aprendimos a investigar cuidadosamente utilizando una variedad de fuentes adecuadas
para niños: internet, libros, entrevistas, encuestas.
 Hemos visto vídeos sobre la importancia de trabajar en equipo y hemos escrito nuestros acuerdos
esenciales necesarios para que el trabajo en equipo sea exitoso.
 We learnt about Academic Honesty with Oscar in the library and the importance of citing sources
 With Gonzalo we learnt how to research carefully using a range of sources suitable for children:
internet, books, interviews, surveys
 We have watched videos about the importance of working as a team and we have written essential
agreements to help make our teamwork successful.

23. Juegos Colaborativos
Team Building

24. Juegos Colaborativos
Team Building

25. Juegos Colaborativos
Team Building

26. Juegos Colaborativos
Team Building: videos

27. Assemblies: What is the PYP Exhibition?
Asambleas: ¿Qué es la Exposición PEP?

28. Assemblies: What is Action?
Asambleas: ¿Qué es la acción?

29. Tuning in: choosing our SDG’s
Sintonización: elegir nuestros ODS

30. Tuning in: Mind-maps of ideas
Sintonizando: mapas mentales de ideas

31. Academic Honesty / Honestidad académica

32. Researching Information
Investigando información

33. Writing our Essential Agreements
Escribiendo nuestros Acuerdos Esenciales

34. 2020 Calendar
Fecha Actividad
Enero 2020 Presentar la Exposición
Hablar sobre los objetivos de Desarrollo Sostenible
Experiencias de creación de equipo y juegos colaborativos
Rutinas de pensamiento
Febrero 2020 Invitaciones
Reunión de padres sobre la Exposición
Discutir y elegir uno de los objetivos de Desarrollo Sostenible
Tuning in
Mapas mentales con ideas sobre los conceptos para la indagación
Decidir sobre la Idea Central y las Líneas de Indagación
Creación de grupos
Asignación de mentores
Probidad académica
Marzo 2020 Finding Out / Sorting Out
Investigación exhaustiva
Reflexiones y auto-evaluaciones frecuentes, evidencias
Acción
Abril 2020 Finding Out / Sorting Out
Contactar a padres expertos, otros expertos, miembros de
organizaciones, instituciones, u otros
Mayo 2020 Making Connections / Going Further
Tener preparada la versión revisada
Ensayo
El viernes 22 de Mayo 2020 Celebración de la Exposición de 5º del PEP
Mayo 2020 Evaluación y Reflexión

35. Rúbrica para evaluar la exposición
Sobresaliente:
Logra o desarrolla la actividad muy exitosamente, de manera independiente, consistente y extensiva; Demuestra un grado profundo e intenso de
comprensión; es capaz de aplicar su comprensión conceptual, conocimiento, actitud o habilidad de manera avanzada, y automática; sus
son excelentes.
Notable:
Logra o desarrolla la actividad de muy buena manera y generalmente, usualmente y de forma independiente. Generalmente muestra un grado
avanzado de comprensión; es capaz de aplicar su comprensión conceptual, conocimiento, actitud o habilidad de muy buena manera; sus
producciones son muy buenas.
Bien:
Logra o desarrolla la actividad de buena manera, ocasionalmente y con apoyo de otro; En ocasiones muestra un buen grado de comprensión; es
capaz de aplicar su comprensión conceptual, conocimiento, actitud o habilidad de buena manera; sus producciones son buenas.
Suficiente:
Logra o desarrolla la actividad de manera satisfactoria, irregularmente y requiere del apoyo de otro; En pocas ocasiones muestra un grado regular
comprensión; es capaz de aplicar su comprensión conceptual, conocimiento, actitud o habilidad de manera regular; sus producciones son
satisfactorias y cumplen con la expectativa mínima.
Insuficiente:
Logra o desarrolla la actividad débilmente o apenas lo logra; Muestra un grado mínimo de comprensión, o lo demuestra infrecuentemente y
dependiendo del apoyo de otro; de manera irregular y con apoyo, aplica su comprensión conceptual, conocimiento, actitud o habilidad; sus
producciones son insatisfactorias y no cumplen con las expectativas mínimas.

36. How parents can help/Cómo pueden ayudar los padres:
 NEW: As Mentors: Tuesdays or Fridays 4.30-5.15, every week from
9th March till 22nd May
 Meeting to explain role as Mentor: Tuesday 3rd March at 4.30pm
 Show an interest in the Inquiry, asking questions and provoking new
thoughts and points of view
 Taking the children to visit relevant sources and interviewees
 NUEVO: como mentores: martes o viernes 4.30-5.15, todas las
semanas desde el 9 de marzo hasta el 22 de mayo
 Reunión para explicar el papel de mentor: martes 3 de marzo a las
4.30 p.m.
 Mostrar interés en la indagación, hacer preguntas y provocar nuevos
pensamientos y puntos de vista.
 Llevar a los niños a visitas relevantes y entrevistas.

37. Importante
 Tenemos que recordar que la indagación en sí es más importante que el
producto final
 The inquiry process is more important than the end product

38. 22/5/2020

39. Veamos sus comentarios ...
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 https://padlet.com/melanie_mcgeever/x7psj4tdv0si

40. Gracias por su paciencia
Thank you for your patience