2. RECORRIDO HISTÓRICO
La institución inicia sus labores en
el año 1974 con los programas
académicos de ingeniería
industrial y
comercio exterior en la modalidad
de educación intermedia, con
Licencia de Funcionamiento dada
por la
Resolución No. 4294 del 14 de
Octubre de 1974, del Ministerio
de Educación Nacional, para el
Centro Colombiano de Estudios
Profesionales, empresa educativa
de formación técnica y de
carácter privado.
3. En 1984 la institución se transforma en la
Fundación Centro Colombiano de Estudios
Profesionales, con Personería Jurídica No. 11967
del 6 de agosto del mismo año, otorgada por el
Ministerio de Educación Nacional. Con en esta
condición jurídica, se aprueban los estatutos
definidos y declarados en la Asamblea general
de Fundadores el 19 de mayo de 1982.
4. LIBERTAD DE PENSAMIENTO
Si se acepta que la libertad de pensamiento
es premisa y condición fundante de todo acto
educativo y formador, resultaría una aporía
imaginar el contexto de la educación sin
libertad de pensamiento, en tanto que ello
implica negación ontológica y desde la arista
fenomenológica señala la supresión del otro e
inclusive la negación de la aseidad.
5. CULTURA ACADÉMICA
La cultura académica es un principio que en la
FCECEP se desea impulsar desde las funciones
sustantivas de investigación, docencia y
responsabilidad social. Estas funciones
sustantivas buscan establecer los mecanismos
de cohesión social entre la institución, sus
instituciones de cultura y el sistema productivo,
con el objeto de lograr a largo plazo una
sociedad justa, incluyente, solidaria y en la cual
se fortalezca un estado social de derecho.
6. Calidad Académica
La calidad Académica es una política que en la
FCECEP se deriva del principio de Cultura
Académica. Ningún cambio o mejoramiento de
la calidad académica puede lograrse si no
ocurre una transformación en la cultura
académica de los sujetos como producto de la
acción explicita de los profesores en sus
prácticas pedagógicas en el aula de clase.
7. Bienestar Institucional
Históricamente, diversos actores del Sistema de
Educación Superior en Colombia, han venido
manifestando la necesidad de consolidar el
Bienestar institucional desde y hacia la
promoción del desarrollo Humano.
8. MARCO FILOSÓFICO
La Educación Superior
en Colombia según las
directrices del
Ministerio de Educación
Nacional enunciadas en
la Ley 30 de 1992, está
pensada desde su
organización y
estructuración, como
espacios donde se
permita el estímulo y
desarrollo del Sujeto.
9. La Formación en La FCECEP
La FCECEP considera a la Formación como el
principal propósito de la educación. Por ello,
todas las actividades de la institución, reguladas
por un sistema de saberes, tienen como último
fin alcanzar la estructuración de las capacidades
naturales de los Sujetos en un proceso de
“ascenso a la humanidad”.
10. Visión
“Que al año 2017 la FCECEP
se encuentre posicionada
en el ámbito local, regional
y nacional como una
institución de Educación
Superior Técnica,
Tecnológica y Universitaria,
acreditada por su
comunidad y por los
organismos oficiales, con
programas competentes y
pertinentes”
11. MARCO OPERATIVO
La docencia es una función sustantiva que en la
FCECEP históricamente ha sido desarrollada de
forma empírica y con base en la interpretación y
motivación de los directivos de la institución.
12. Se sugiere que la función sustantiva docente debe ser
planeada y administrada en forma explícita, intencional,
sistemática, coordinada y vinculada estratégica y
prácticamente tanto a las otras funciones sustantivas de
investigación y de Responsabilidad Social como a las de
planeación de la administración y desde la operación,
integrando los estamentos que realizan y apoyan la
formación y el desempeño docente y académico. Todo lo
anterior, a través de un Proyecto Educativo Institucional que
sirva como esquema conceptual, referencial y
operativo
