Los Trayectos Formativos son programas de estudio cortos y medianos destinados a brindar elementos teórico-metodológicos para transformar la práctica docente y lograr mejores aprendizajes de los alumnos. Los docentes pueden seleccionar trayectos para atender áreas de oportunidad identificadas y se imparten los sábados o a contraturno para cubrir 120 horas anuales de formación continua requeridas.

1. TRAYECTOS FORMATIVOS
Los Trayectos Formativos son
programas de estudio que atienden a
las Prioridades nacionales, estatales y
las Reformas de la Educ. Básica como
procesos formativos de corto y
mediano plazo, destinados a brindar
elementos teórico metodológicos que
impacten en la transformación de la
práctica docente, directiva, de asesoría
y el logro de los aprendizajes de los
alumnos.

2. PRINCIPALES CAMBIOS Y CONTINUIDADES
A partir de la XXII etapa entran en vigor los nuevos lineamientos del programa de Carrera Magisterial, en el cual se
especifica que los docentes participantes en este programa, en el factor “Formación Continua” deberán cubrir anualmente un
total de 120 horas de formación.
Los docentes que hayan sido sujetos de la Evaluación Universal podrán seleccionar los Trayectos Formativos que den
respuesta a las prioridades académicas identificadas en su diagnóstico.
Se sugiere que en la medida de lo posible y a partir de un ejercicio de reflexión colectiva, se seleccionen los Trayectos
Formativos que atiendan a las necesidades de formación expresadas en sus PEE, por ello la necesidad de orientar al colegiado
para que identifique las fortalezas, debilidades y necesidades de formación al reflexionar sobre las prácticas desarrolladas en
el aula y en la escuela tomando en cuenta los resultados educativos de los alumnos.
La selección de los programas se realizará de acuerdo a la relación de Trayectos Formativos contemplados para cada
etapa de desarrollo e incluidos en la convocatoria respectiva de cada etapa.
Cada Trayecto Formativo se integra con tres programas, cada uno de ellos con una duración de 40 horas.
Los Trayectos Formativos se impartirán de manera presencial a contraturno o en
jornadas sabatinas realizándose en espacios oficiales que las autoridades de las
Delegaciones y los CEDE determinen.

3. PROPOSITOS
Focalizar los
trayectos de
formación
continua en
las áreas de
oportunidad
detectadas
a través de
los
diagnósticos
de los
participantes
Orientar y
consolidar la
calidad y
pertinencia
de los
trayectos
formativos y
de los
programas
académicos
de Educ.
Básica y
Normal a
través de los
resultados
obtenidos
Generar
estrategias
oportunas
que
coadyuven a
los docentes
en su
desempeño
profesional,
redundando
así en el
logro
académico
de los
alumnos y
en la mejora
de la calidad
de la
educación.
Actualizar
los
conocimie
ntos en
general y
los
relativos
a
aspectos
pedagógi
cos y
didácticos
en
particular.
Mejorar las
formas de
enseñanza
y de
gestión
escolar para
lograr que
los alumnos
alcancen los
propósitos
educativos
establecidos
en el Plan y
Programas
de estudio
de Educ.
Básica.
Obtener
puntaje en
el factor
“Formación
Continua”
del Sistema
de
Evaluación
de Carrera
Magisterial,
en su
modalidad
de
“Trayectos
Formativos”
EDUCACION DE CALIDAD

4. BREVE HISTORICO
En 1995 se crean en Guanajuato los CEDE como parte de las acciones de PRONAP siendo en ese mismo año cuando por
primera vez los profesionales de la educación tenemos la oportunidad de asistir a los Cursos Estatales de Actualización, cursos
que con honestidad debemos reconocer estaban lejos de lograr el propósito con el que fueron concebidos; la actualización y
capacitación del magisterio para el logro de la calidad educativa; pues adolecían de dos graves obstáculos:
Acciones desarticuladas sin una
columna curricular integradora.
integradora.
Acciones desarticuladas
sin un soporte curricular
integrador
Inexistente rendición de
cuentas
Escaso impacto en la mejora
de los aprendizajes
El primer obstáculo se fue corrigiendo poco a poco hasta que en la actualidad todas las acciones de formación continua
están alineadas con la RIEB, sobre todo a partir de 2009.
Los primeros pasos para salvar el segundo se dan con la implementación de Evaluación Universal a partir de 2012
ya que como resultado de la misma se detecta en cada sustentante sus áreas de oportunidad y se le ofrecen rutas de
formación para atender dichas áreas a través de los Trayectos Formativos, contando con tres ciclos lectivos para atender su
ruta de formación antes de sustentar nuevamente Evaluación Universal.

5. PROSPECTIVA
Apreciable compañero trabajador, los tiempos que estamos viviendo son de cambio y transformación,
algunos de ellos ocurren tan rápido que no tenemos o, no nos damos el tiempo suficiente para asimilarlos y nos
sentimos mareados en ese vértigo; la información no fluye con la claridad debida ni por los canales
adecuados, así que prestamos oídos a rumores que lo único que logran es generar angustia y confusión.
¿Qué debemos hacer entonces ante esta situación?
Por ningún motivo asumamos una actitud pasiva esperando que los acontecimientos lleguen para entonces
actuar, tal vez ya sea tarde. Nó, lo que debemos hacer es mantenernos atentos a la información emitida por la
parte oficial y sindical, analizarla y compartirla, determinar que nos demanda visualizando beneficios y
perjuicios en función de nuestra respuesta a dichas exigencias.
Finalmente como dice el viejo refrán “Cuando veas las barbas de tu vecino rasurar; pon las tuyas a
remojar” preparémonos para enfrentar lo que venga y una forma inteligente de hacerlo es atender las
necesidades de formación a través de los Trayectos Formativos asumiéndolos con la actitud de apropiarnos al
máximo de sus contenidos, de sus propuestas de trabajo, atendiendo a sus sugerencias, no conformándonos
con lo que el asesor generosa y solidariamente aporta al curso; debemos enriquecerlo
desarrollando y fortaleciendo el autodidactismo y el aprendizaje entre pares.
“Maestro prevenido; vale por dos”
Atte. Tus amigos de CEDE