1. En primer lugar queremos agradecerte que nos hagas llegar esta información
ya que ningún otro miembro del grupo de padres del León Felipe “Contra la Jornada
Continua” se ha puesto en contacto con nosotros. Si nos permites nos gustaría aclarar
algunos aspectos que aparecen en vuestro escrito y te agradeceríamos también que
hicieras llegar este correo a todos los miembros de dicho grupo ya que eres nuestro
único enlace con ellos.
En base a los argumentos que esgrimís, pensamos que no habéis asistido a la
reunión informativa que tuvo lugar en el centro el pasado 13 de febrero y que tampoco
conocéis la presentación que se proyectó y que está colgada en nuestra web, ya que
si fuera así, no utilizaríais algunas de las afirmaciones con las que intentáis justificar
vuestra opción.
1º Nos quieren imponer la jornada continua con una mayoría relativa. El censo es de
663 personas con derecho a voto, si sale la continua 220 padres tendremos que
buscar otro colegio pero los de la continua no se moverán porque el colegio siga con
partida (BOCM, Núm 54, 5/03/2013).
En primer lugar, no se intenta imponer nada sino que se somete una propuesta
a votación. ¿Cuál es la razón por la que aseguráis que 220 padres tienen que buscar
otro colegio si hay jornada continuada? ¿De dónde sale esa cifra? ¿Quién ha hecho
ese cómputo? Es un argumento muy poco fiable, nada sostenible.
2. Sin embargo la votación solo se considerará válida si ha participado en ella un
mínimo de dos tercios del total de personas que componen el censo (BOCM, Núm 54,
5 de Marzo de 2013).
Efectivamente, la Orden 502/2013 que regula el procedimiento a seguir para el
cambio de jornada establece que el quórum necesario es de dos tercios para que
continúe el proceso.
Ante esta situación, nosotros somos partidarios de que los padres y madres
vengan a manifestar su opinión (a favor o en contra) a través del voto y ustedes
promulgan la abstención que, sin duda, les beneficia.
3. La jornada continua es una reivindicación laboral de los profesores vendida como si
se tratara de una ventaja pedagógica.
Esta afirmación demuestra que no conocéis la información que se ha dado
desde el centro. En ningún momento hemos “vendido” nada. Nuestras reivindicaciones
laborales, como cualquier colectivo, las llevan nuestros sindicatos. En nuestra
presentación partimos de una serie de premisas por las que afirmamos que no pueden
generalizarse los beneficios o perjuicios de un tipo de jornada u otro y que cualquier
defensa a ultranza de una de las opciones está mediatizada por el interés propio.
4. Además, algunos profesores ejercen una forma de presión sobre los padres y los
alumnos, especialmente donde el profesorado tiene más capacidad para monopolizar
la opinión pública en cuestiones educativas.
Esta acusación ha indignado bastante a todo el claustro del centro.
¿Realmente los padres y los alumnos os habéis sentido presionados por parte de
algunos profesores? ¿Por qué no habéis traslado esta queja a la dirección del centro?
El Proyecto Educativo del centro señala que uno de nuestros principios educativos
será “El fomento de los hábitos democráticos”, y que una de nuestras señas de
identidad es “Fomentar y educar en los valores democráticos”. Es posible que el tema
haya surgido en las aulas, y que algunos profesores hayan explicado al alumnado en
qué consiste el proceso de votaciones en el que las familias tenían que votar.
Probablemente, habrán animado a ejercer este derecho. ¿Puede interpretarse esto

2. como “una forma de ejercer presión”? Rotundamente no. Sin embargo, los padres que
habéis animado a no votar no habéis fomentado precisamente los valores
democráticos.
5. Las discusiones generadas en el centro están deteriorando la convivencia dentro de
la comunidad educativa enfrentando a los padres con otros padres y con los
profesores.
Las discusiones y las diferencias de opinión no deberían de afectar a la
convivencia si se exponen de manera pacífica, objetiva, con argumentos… Desde
luego, si los argumentos se defienden con mentiras, como algunos de los puntos que
aparecen en vuestra hoja, es evidente que surjan conflictos. En cualquier caso, el
iniciar un proceso de consulta a las familias para un tema concreto no implica, ni
mucho menos, un deterioro en la convivencia del centro.
6. La poca investigación que se ha hecho sobre la materia indica que los niños tienen
menos bajones de concentración en la jornada partida, ya que tienen más descansos
para asimilar la materia.
¿De dónde sacáis semejante conclusión? El autor que recoge el único estudio
que hay al respecto (Mariano Fernández Enguita. La Jornada Escolar. Capítulo 4),
afirma que “las investigaciones sobre la atención y la fatiga no son muy consistentes,
se han aplicado en entornos muy distintos y con metodologías diferentes por lo que no
constituyen una evidencia suficiente”.
7. Además el horario continuo acorta la duración de las clases a 45 o 50 minutos, la
misma materia en menos tiempo.
Es total y rotundamente falso que el horario continuo acorte la duración de las
clases. En los dos tipos de sesiones el horario lectivo es de 5 horas. Con la jornada
partida tenemos tres sesiones de una hora por la mañana y dos de cuarenta y cinco
minutos por la tarde. Como puedes ver en la diapositiva nº 5 de nuestra presentación,
con la jornada continua se mantienen las tres sesiones de una hora y las dos sesiones
de cuarenta y cinco minutos, simplemente se distribuyen de otra manera. ¿Dónde veis
que se acortan las clases? Precisamente con la jornada continuada hay una mejor
gestión y organización del tiempo ya que se reduce la pérdida de tiempo en entradas y
salidas ya que eliminamos una entrada y una salida.
8. Lo observado hasta ahora es que en la jornada continua decrece la participación en
actividades extraescolares deportivas que reducen la obesidad infantil.
¿Lo observado? ¿Quién lo ha observado? ¿Tenéis datos, informes,
investigaciones que justifiquen esta afirmación? Nos encantaría que compartierais
esos datos con nosotros. Es una afirmación absurda.
9. Frecuentemente los comedores escolares acaban languideciendo o
desapareciendo. Casos en Sanse que hasta el último momento no han sabido si habrá
o no comedor durante el curso.
La orden que regula la jornada escolar (Orden 11994/2012, de 21 de diciembre.
BOCM de 15 de enero de 2013) señala claramente en su artículo 2 apartado 5 que “la
jornada escolar, en cualquiera de sus dos opciones, deberá garantizar la continuidad
de los servicios de comedor escolar y transporte escolar”. ¿Qué casos en Sanse
conocéis? En los colegios en que este curso ha comenzado la jornada continuada
siguen funcionando los comedores escolares sin ningún problema.

3. 10. Otro riesgo añadido del paso a la jornada continua es el ensanchamiento de la
brecha social. Algunas familias que sí tienen recursos para pagar el comedor, pueden
acabar por buscar la escolarización en la escuela concertada o privada que seguirán
con la partida.
¿La razón para escolarizar a un hijo en una escuela concertada o privada es el
tipo de jornada que tiene el centro? Pensábamos que cuando una familia busca un
centro para su hijo se fijaba en su proyecto educativo, en las actividades que realiza,
en las evaluaciones externas, en las instalaciones y funcionamiento del centro… Si
solo se fija en que el horario de permanencia de su hijo/a en el centro sea más amplio,
está claro que busca en la escuela un lugar donde “aparcar” a su hijo el mayor tiempo
posible.
Defendemos y trabajamos por una educación pública de calidad, que es
independiente al tipo de jornada escolar. Lo que pone en peligro una educación
pública para todos no es el tipo de jornada sino: la reducción de ayudas para
libros y comedor, la supresión de profesorado interino que cubra las
sustituciones hasta pasados quince días, el aumento de la ratio en las aulas, la
escasez de recursos…