Tarea de pedagogá

1. PSICOLOGIA
La Psicología estudia los fenómenos psíquicos. Se entiende por
fenómenos psíquicos todas las funciones psicológicas humanas como la
percepción, la memoria, la inteligencia, el pensamiento, la motivación,
el aprendizaje, la sexualidad, las etapas del desarrollo normal y la
conducta en general
EDUCACIÓN
Se conoce el término educar a la actividad que consiste en
transmitir determinados conocimientos y padrones de
comportamiento con el fin de garantizar la continuidad de la
cultura de la sociedad. La palabra educar es de origen
latín “ducere” que significa “guiar o conducir” en el conocimiento.
Educar consiste en enseñar a temprana edad valores,
conocimientos, costumbres y formas de actuar, que permiten a un
individuo vivir en sociedad. También, educar consiste en estimular,
desenvolver y orientar aptitudes del individuo, de acuerdo con las
ideas de una sociedad determinada.

3. 1.- Fuente
Nace la
información
2.-
Emisor o
codificador
Emite la
información
3 Receptor o
Codificador
Descifra la
información
4 Código
Claves de
información
5 Mensaje
Conjunto de
ideas
6 Canal
Medios que se
utilizan
7 Referente
Realidad del
mensaje
8 Situación
Tiempo y
lugar
9
Interferencia
s o barreras
Obstáculos en
la información
10
Realimentaci
ón
Asegurarse que se
entendió

5. La comunicación es el proceso mediante el cual se puede
transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado
de conocimiento de la entidad receptora.
Todas las formas de comunicación requieren un emisor,
mensaj, receptor
sus elementos principales son:
Código.(El quichua)
Canal. medio físico a través del cual se transmite la comunicación.
Ejemplo: el aire en el caso de la voz y las ondas hertzianas en el
caso de la televisión. La radiocomunicación es un sistema de
telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas
hertzianas.
El emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje.
El receptor descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor;
es decir, descodifica el mensaje.
mensaje.
positiva, negativa, cuando el receptor utiliza un canal de
comunicación diferente al del emisor, y es muy frecuente que
suceda este tipo de comunicación distorsionada, cuando el
receptor no está anclado en la misma línea de comunicación; Es
conveniente que el emisor utilice un lenguaje claro y de acuerdo al
nivel cultural del receptor para que el mensaje sea descifrado
correctamente.

6. 1

7. 1
La crisis educativa
La educación está en crisis no por
cuestiones de presupuestos, ni siquiera de
metodologías, que pueden ayudar, pero no
determinan el éxito o el fracaso: la
educación fracasa cuando se hunde el
‘ordo amoris’
•Imágenes
•
Javier Barraycoa
Causas falsas y causa verdadera
Respecto a los políticos y funcionarios de
educación que reconocen una cierta crisis
educativa, suelen responder a la cuestión
aportando esencialmente dos causas
explicativas. Por un lado afirman que es un
problema de recursos económicos,
estableciendo la absurda ecuación de que a
más recursos, mejor educación. Los datos
para contra-argumentar este planteamiento
son relativamente fáciles.

8. 1
Una lectura plana de dos modelos
«exitosos»: Finlandia y Corea
Según los indicadores meramente materiales,
sin tener en cuenta la dimensión moral y
trascendente, podemos reflexionar sobre dos
modelos educativos relativamente «exitosos».
En el marco del informe Pisa hay dos países
que destacan por sus logros: Finlandia y Corea.
Analicemos brevemente las claves de sus
logros. En el modelo finlandés los padres
participan mucho más en el proceso educativo
que los padres de nuestras escuelas. En
España, los padres delegan la responsabilidad
de la educación en la escuela y centran su
preocupación en si ven peligrar la proyección
de autorrealización que realizan sobre sus
hijos. Los padres finlandeses nunca rebaten la
autoridad de los docentes sino que su
autoridad prevalece en los casos de conflicto.
El Estado no suele intervenir en el día a día,
con normas complicadas y presiones de
inspectores, sólo señala un 75 % de materias
obligatorias.

10. DIDACTICA
Es usual encontrar productos y actividades para niños
donde aparece el concepto de didáctica. “Contenidos
didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico”
son, por citar algunos ejemplo que es, exactamente, la
didáctica.
la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga
de buscar métodos y técnicas para mejorar la
enseñanza, que los conocimientos lleguen de una forma
más eficaz a los educados.
se focaliza en cada una de las etapas delaprendizaje.
En otras palabras, es la rama de la pedagogía que
permite abordar, analizar y diseñar los esquemas
y planes.

11. Artesanal
ArtististicaTecnologica
Cientifica
Construccion
Habilidades
Sistematica
Herramientas

12. Intra
disciplinarie
dad
Multidiscipl
inariedad
Pluridiscipli
nariedad
Interdiscipli
nariedad
Transdiscipl
inariedad
Estar dentro
de la
disciplina
Ejm estar
dentro de la
educación
2.- cada
disciplina
trabaja en
forma
aislada e
independie
nte de las
demás
Ofrece al
educador y
educando
una
estructura
por etapas y
organizadas
jerarquicam
ente
Es el nivel
mas bajo de
la
integración
entre las
disciplinas
ejm.
diferentes
materias sin
integración
ejm.
Matemática
s, ingles
2.- No se
unen para
compartir
diferencias
y resolver
problemas
comunes
Relación de
mero
intercambio
de
información
sin que una
materia
predomine
sobre la
otra ejm
Carrera de
medicina
(maternida
d, medicina
interna,
fisioterapia)
2.-
intercambio
de
información
sin que la
una
predomine
sobre la
otra
Medio de
integración
enriquecen
mutuament
e, existe
intercambio
entre las
disciplinas
ejm.
Distintas
especialida
des
estudiando
el mismo
problema
(El
Cotopaxi)
las
disciplinas
son:
Geólogos,
historia,
geografía,
autoridades
, población
2.- Cada
disciplina
Es la etapa
superior de
integración
cooperación
entre las
disciplinas
ejm.
Mecatrónic
a
(informática
,
electrónica,
mecánica)
2.-
subordina la
disciplina al
hombre que
recibe la
información
las
operaciones
intelectuale
s, afectivas
y motrices
sustituyen
los
principios
organizador
MODALIDADES PARA EL ESTUDIO DE LA DISCIPLINA

13. MODALIDADES PARA EL ESTUDIO DE LA DISCIPLINA
EL ELEFANTE Y LOS SEIS SABIOS
Erase una vez 6 hombres que Vivian en una
pequeña aldea los seis sabios eran ciegos. Un día
llevo alguien un elefante y uno de los sabios dijo
vamos a conocer al elefante
El uno topo la cola y dijo el elefante es como una
soga, el otro topo los colmillo y dijo el elefante es
una lanza, el otro dijo estas loco el elefante es una
pared no se pusieron de acuerdo
Están en la multidisciplinaria por que no se ponen
de acuerdo. No tienen un punto focal. Se basan en
la percepción.
No es pluridisciplinaria por que hay información y
no influye en nadie cada uno percibe de acuerdo al
conocimiento de acuerdo al tacto. Y la disciplina es
la anatomía, investigación, zoología, matemática
calculaba el tamaño.

14. MODELO DIDACTICO
La educación es primordial, los modelos tradicionales se se
tra en el profesorado y en los contenidos los aspectos
metodológicos el co texto especialmente el estudiando se
quedaba en un segundo plano el estudiante hacia lo que el
profesor hacia.
Los métodos tradicionales se caracteriza por el abuso de la
memorización
Los modelos activos.- escuela nueva buscan la comprensión y
la creatividad mediante el descubrimiento y la
experimentación tiene un planteamiento científico,
democrático y pretende desarrollar las capacidades de
autoformación
La aplicación de las ciencias cognitivas didácticas ha
permitido que los nuevos modelos didácticos sean mas
flexibles abiertos y muestran la complejidad y el dinamismo
de los procesos de enseñanza aprendizaje. Este es un modelo
ecológico

15. ASPECTOS Normativo,
Reproductiv
o, Pasivo
Incitativo o
Germinal
Centrado en
el estudiante
Aproximativ
o o
Constructiv
o centrado
en la
construcció
n del saber
por el estudi
CAIT
Constructiv
o,
Autorregula
do,
Interactivo,
Tecnológico.
Centrado en
el
estudiante
Enseñanza comunicativo
solo pasa el
saber. Reglas
de la casa
Ejm. De
generación
en
generación
Modelos
existentes
en el
estudiante y
ponerlas en
prueba para
mejorarlas o
construir
nuevas
La
enseñanza
es con el
entorno
tecnológico
atraves del
aprendizaje
activo
Maestro Da las
nociones
provee los
ejemplos
El docente
escucha al
estudiante,
sucinta su
curiosidad
responde a
sus demandas
(Decroli y
Freinet
Propone y
organiza
situaciones
con
obstáculos
propone
momentos
adecuados
Se
desarrolla
estrategias
TIC
Estudiante Aprende, Busca, Ensaya Desarrollo
MODELOS EDUCATIVOS .- Los dos últimos son los
mas usados

16. ESTRUCTURA DEL MODELO DIDACTICO
Estructura
del modelo
didáctico
Enseñanza
personalizada
Relación social
Contexto
Autonomía
Creatividad
Aprovechamiento
Constructivismo