El documento describe diversos tipos y teorías de aprendizaje y conocimiento. Explica que el aprendizaje humano implica tres procesos: los profesores, los conocimientos y la sociedad educativa. También describe teorías como la conductista, cognitivista y constructivista, así como la teoría psicosocial de Erikson sobre las etapas del desarrollo de la personalidad.

1. ELABORACIÓN: MARISOL VELARDE
CONOCIMIENTO
Y
APRENDIZAJE

2. CONOCIMIENT
O
Conjunto organizado de
datos e información que
permiten resolver un
determinado problema
o tomar una decisión.
CONOCIMIENTO
A PRIORI:
conocimientos
innatos
CONOCIMINETO A
POSTERIORI:
basado en
experiencias.
CONOCIMIENT
O EXPLICITO:
transmitido de
un individuo a
otro.
CONOCIMINET
O EMPÍRICO:
aprendizaje
obtenido de la
experiencia.
CONOCIMINE
TO
CULTURAL:
ideas, hábitos,
costumbres.
Conocimiento público:
información disponible
para todos los
individuos.
Conocimiento local:
son las costumbres
y tradiciones.
Conocimiento global: es
un conjunto de ideas,
hábitos, costumbres.

3. CONOCIMIENT
O
CONOCIMIENT
O TEÓRICO
CONOCIMIENT
O CIENTÍFICO
MÉTODO
FORMAL PARA
ENCONTRAR
LA VERDAD
DE ALGO.
EXPLICA
LOS
FENÓMENO
S DE
ALGUNA
SITUACIÓN
Se divide en dos tipos

4. CONOCIMIEN
TO
Intuición
Es pura lógica, este
conocimiento no se basa en la
confirmación y no puede
explicarse.
EXPERIENCI
A
Se conoce que algo es cierto
por haberlo vivido .
TRADICIÓ
N
Es todo aquello que una
generación hereda de las
anteriores .
AUTORIDAD Se establece la verdad de
un conocimiento .
CIENICIA
Conjunto de conocimientos
racionales, ciertos o
probables. Acceder al
conocimiento a través de la
ciencia es la forma más
provechosa y confiable.
Accesoalconocimiento

5.  El aprendizaje humano va más allá de un cambio de conducta,
ya que conduce a las experiencias.
 La experiencia humana implica tres procesos indispensables
en la labor educativa: los profesores, los conocimientos y la
sociedad educativa.
 Los profesores, los conocimientos y la sociedad educativa; son
factores que influyen y proporcionan los principios para los
métodos de enseñanza más eficaces para llegar al
conocimiento.
EXPERIENCIA HUMANA
EXPERIENCI
A
APRENDIZAJ
E
CONOCIMIENT
O

6. A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
Aprendizaje
Significativo
Ocurre cuando los contenidos se
relacionan con lo que sabe el alumno
, relacionándolo con aquello que ya
sabe.Tiposde
aprendizaje
APRENDIZA
JE
MECÁNICO
Se produce cuando la nueva
información es almacenada
arbitrariamente, sin interactuar con
conocimientos pre-existentes.
APRENDIZA
JE POR
RECEPCIÓN
El aprendizaje que adquiere lo
puede ocupar en un momento
posterior determinado.
APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMINET
O
Lo que va a ser aprendido debe
ser re-construido por el alumno
para transformar su
aprendizaje.

7. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
AUSBEL: el aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva, de experiencias y
conocimientos que afectan al aprendizaje.
ESTRUCTURA
COGNITIVA: son las
ideas, conceptos que
un individuo posee en
un determinado campo
de conocimientos.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO:
Sucede cuando los
contenidos se
relacionan con lo
que sabe el
alumno, con
aquello que debe
aprender.

8. APRENDIZA
JE
SIGNIFICATI
VO
APRENDIZAJ
E DE
RECEPCIONE
S
Aprendizaje elemental del
cual dependen los demás
tipos de aprendizaje. Consiste
en la atribución de
significados a determinados
símbolos.
APRENDIZAJ
E DE
CONCPETOS
Son los conceptos,
eventos, situaciones
de símbolos o signos.
El aprendizaje de
conceptos incluye dos
procesos: Formación y
asimilación.
APRENDIZAJE
DE
PROPOSICION
ES
Capta el significado
delas ideas
expresadas. Implica la
combinación y relación
de varias palabras
asimilado a la
estructura
cognoscitiva.
Sedivideentrestipos

9. EL PRINCIPIO DE ASIMILACIÓN
 La asimilación reside en que los nuevos significados son
adquiridos a través de la interacción de los nuevos
conocimientos, para los cual se requiere de tres tipos de
aprendizaje.
 Aprendizaje Subordinado: vincula lo que ya sabe con el
nuevo conocimiento. Este se subdivide en dos tipos.
Aprendizaje Derivativo: es aprendido y entendido a través de
ejemplos y conceptos.
Aprendizaje Correlativo: La nueva información es integrada con
los nuevos conocimientos.

10.  Aprendizaje Supraordinario: Se relaciona con el
razonamiento inductivo, de tal manera que el aprendizaje
se relacione en determinado momento.
 Aprendizaje Combinatorio: se relaciona de manera
general con aspectos relevantes de la estructura
cognoscitiva.

11. MOMENTOS DE APRENDIZAJE
 1.- Tipos de aprendizaje.
 2.- Aprendizaje por descubrimiento.
 3.- Motivación.
 4.- Aprender a aprender se vinculan
doce estrategias para aprender a aprender.

12. TIPOS DE
APRENDIZAJE
PARTES
INNATAS: Nos
hace aprender
determinadas
cosas.
POR
CONDICIONAMIEN
TO Determinados
estímulos provocan
respuestas.
POR IMITACIÓN O
MODELAJE: las
conductas son por
imitación de las
personas.
POR APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO: No
sabes lo que estás
aprendiendo.
APRENDIZAJE
DE MEMORIA
CLÁSICO: Al
cabo de unas
horas ya no lo
recuerdas.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO: Parte de
cosas importantes acumulas
lo que ya sabías y lo haces
tuyo.

13. APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIEN
TO
MOTIVACIÓN
APRENDER A
APRENDER
Se basa en la participación
activa de los alumnos.
Es una disposición interior
que impulsa una conducta.
«Yo aprendo lo que necesita
y eso me motiva».
Consta de doce pasos de
estrategias y técnicas.

14. APRENDER A
APRENDER
PRIMER
PASO
Tener presente lo que el
alumno es capaz de hacer y
aprender en un momento
determinado.
SEGUND
O PASO
Tener en cuenta el proceso
de enseñanza-aprendizaje,
conocimientos previos,
experiencia.
TERCER
PASO
La enseñanza parte del
nivel de desarrollo del
alumno.
CUART
O
PASO
El aprendizaje escolar de
conceptos, de procesos,
de valores sea
significativo.

15. APRENDER A
APRENDER
QUINTO
PASO
El alumno ha de estar
motivado por relacionar lo
que aprende con lo que
sabe.
SEXTO
PASO
Los conocimientos
adquiridos, conceptos,
destrezas, valores, normas
sean funcionales.
SEPTIMO
PASO
El aprendizaje necesita
una intensa actividad por
parte del alumno entre lo
que sabe y lo nuevo por
aprender.
OCTAV
O
PASO
La MEMORIA es el
recuerdo de lo que se ha
aprendido.

16. APRENDER A
APRENDER
NOVENO
PASO
Adquisición de estrategias
cognitivas.
DÉCIMO
PASO
La nueva información
aprendida se almacena en la
memoria mediante la
vinculación de esquemas de
conocimiento.
ONCEAV
O PASO
Para conseguir un
aprendizaje significativo
consiste en romper el
equilibrio de sus esquemas
respecto al aprendizaje.
DOCEA
VO
PASO
Estos principios e ideas
configuran la concepción
constructivista del
aprendizaje y de la
enseñanza.

17. EL PROCESO Y LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
 El aprendizaje y las teorías educativas son procesos de
adquisición de conocimientos asociados a los procesos
mentales del individuo que hacen posible el aprendizaje.
 PROPÓSITO: comprender e identificar procesos para
describir métodos.
 Las teorías describen los efectos de un modelo completo de
instrucción.

18. TEORÍAS DE
APRENDIZA
JE
EDUCACIÓN
SOCIAL
La responsable es la familia y
la sociedad, este proceso de
aprendizaje se lleva a cabo
en el contexto social que
realiza día a día a lo largo de
su vida.
EDUCACIÓN
LIBERAL
El proceso de
aprendizaje se basa en
el seguimiento de un
currículum de
aprendizaje.
LA EDUCACIÓN
PROGRESISTA
Ayuda al alumno en su
proceso educativo de
forma natural.
Distingue dos
enfoques conductista
y cognitivista.
Trestendencias
educativas

19. EDUCACIÓN
PROGRESISTA
CONDUCTIST
A
COGNITIVIST
A
Se basa a través de la
conducta, un aprendizaje
basado en el estímulo-
respuesta, puesto que no
permite observar el
aprendizaje.
El aprendizaje es visto
como un proceso de
construcción individual
interna.
Se divide en dos tipos

20. PARADIGMA
S
EDUCATIVO
S
CONDUCTIS
MO
Se concentra en el estudio de
conductas que se pueden
observar y medir. Elemento
clave estímulo-respuesta.
COGNOSCITIIVIS
MO
Se basa en la
percepción de los
objetos y de las
relaciones e
interacciones.
CONSTRUCTIVISM
O
Se basa en las
experiencias. Los
estudiantes construyen
interpretaciones
personales basándose
en las experiencias e
interacciones
individuales.
Tresparadigmas
educativas

21. TEORÍA
PSICOSOCIA
L DE
ERIKSON
1.-
CONFIANZA
BÁSICA
VS
DESCONFIAN
ZA
(Del nacimiento hasta los
18 meses).
Es la sensación física de
confianza a través de las
experiencias más
tempranas aceptación,
seguridad y satisfacción
emocional.
2.-
AUTONOMÍA
VS
VERGÜENZA
Y DUDA
(18 meses hasta 3 años).
El niño comienza a
experimentar su propia
voluntad experimentado
fuerzas impulsivas en la
conducta del niño.
3.- INICIATIVA
VS
CULPA
( 3 a 5 años). El niño
desarrolla actividad,
imaginación y es más
enérgico y locuaz. Descubre
lo que puede hacer y es
capaz de hacer.
Teoría del
desarrollo de
la
personalidad,
basado en
ocho etapas
del ciclo vital o
estadios
psicosociales.

22. TEORÍA
PSICOSOCIA
L DE
ERIKSON
4.-
LABORIOSIDAD
VS
INFERIORIDAD
(5 a 13 años). El niño
está ansioso por hacer
cosas junto con otros.
5.- BÚSQUEDA
DE IDENTIDAD
VS
DISFUSIÓN DE
IDENTIDAD
(13 a 21 años). Se
experimenta búsqueda de
identidad y una crisis de
identidad.
6.- INTIMIDAD
VS
AISLAMIENT
O
(21 a 40 años). La intimidad
supone la posibilidad de
estar cerca de otros.
Erikson llama promiscuidad
a volverse demasiado
abierto por su intimidad.

23. TEORÍA
PSICOSOCIA
L DE
ERIKSON
7.-
GENERATIVIDAD
VS
ESTANCAMIENT
O
(40 a 60 años). Periodo
dedicada a la crianza
de los niños, lograr un
equilibrio apropiado
entre la productividad y
el estancamiento del
amor hacia el futuro.
8.- INTEGRIDAD
VS
DESESPERACIÓ
N
(60 años hasta la muerte).
La tarea primordial es
lograr una identidad de
desesperanza, debido a
que el cuerpo ya no
responde como antes.
Aparecen las
preocupaciones relativas a
la muerte.

24. COMENTARIO
 Los diversos tipos de aprendizaje ayudan al alumno a
adentrarse en un mundo de saberes el cual le permite
experimentar con sus pares y vincular sus conocimientos
adquiridos.
 En el momento en que aprende también esta conociendo
nuevas cosas que le permitirán utilizar a lo largo de su vida
en diversas situaciones. Los conocimientos y aprendizajes
están en continua relación ya que conforme aprendemos
elaboramos nuestro propio conocimiento acerca del tema.
 El querer aprender implica una motivación por superarse y
educarse en un mundo de saberes y por conocer nuevas
cosas.