El documento describe las competencias distintivas de los perfiles clave en un equipo de prospectiva, incluyendo el vigía, jefe de proyecto, académico y consultor senior. También describe los servicios básicos de un equipo de prospectiva y lecciones aprendidas de la prospectiva europea para su implementación en América Latina.

1. De los procesos a los sistemas: Las formas
de organización
de la Prospectiva.

2. Competencias distintivas de un equipo de proyecto.
Fabienne Goux–Baudiment (1998) ha identificado cuatro perfiles
básicos, las cartas de identidad se pueden caracterizarse de la
siguiente manera:
jefe proyecto
vigia prospectiva académico
Consultor
senior

3. • El Vigía. Investiga desde el punto de vista de la:
·vigilancia tecnológica
· perspectiva más amplia de la
inteligencia económica
· y/o la inteligencia competitiva.
Competencias Recursos grandes para obtener
info. De diferentes fuentes.
Sólida cultura para interpretar esa info.
Intuición para discriminar la info que
no sirva.
Clasificar la documentación
Hacer reportes y cruces de información

4. • El jefe de proyecto. Se encarga de la gestión de
los ejercicios prospectivos.
Necesita: · Logística
· Organización de eventos
· Sincronización de actividades
· Preparación de reportes
· Consultas ciudadanas.
Competencias. rigor
autoridad
organización
Trabajo en equipo

5. • Académico.
• Debe conocer la teoría, los métodos y los grandes autores de
los estudios del futuro.
• Tiene que: conceptualizar, producir y transmitir conocimientos
básicos de prospectiva.
• Debe hacer interlocución con expertos, investigación y
desarrollo de métodos y conceptos.

6. • Senior. Auténtico profesional de la prospectiva.
• En Francia lo definen como alguien que tiene doce años de
práctica continua en el campo, cuenta, además de teóricos y
prácticos, con conocimientos:
ciencia
rigor y aptitud
científica
arte técnicas
Imaginación y Dominio operacional
creatividad de las herramientas

7. • Servicios básicos. Los equipos especializados en
prospectiva fundamentan su trabajo en cinco funciones básicas
· de Información y análisis documental: seguimiento de qué, dónde
y cómo se hacen estudios de un futuro a corto, mediano y largo plazo.
• de Investigación y de estudio: Analizan el futuro y establecen
escenarios en diferentes ámbitos.
• de Consejo y Formación: Asesoría, asistencia y educación en
temas relativos a métodos y campos prospectivos.
• de Plataforma para la reflexión: Permiten discusión de problemas
actuales, confrontación de puntos de vista que enriquecen la
perspectiva regional.
• de Publicación y difusión: Difunde cultura prospectiva a partir de
artículos, libros y publicaciones periódicas.

8. • Prospectiva europea.
Recomendaciones para que se implementen en América Latina.
• Lección 1: Planificar en el presente para el futuro es vital, lo
cual involucra el compartir y sintetizar información como:
− Requerimientos sociales y tecnológicos
− Posibles problemas
− Necesidad de colaboración, innovaciones
complementarias y competitivas.
• Lección 2: Tener en cuenta la utilidad de los tipos de productos.
− Los productos formales e informes son importantes en
la comunicación de resultados y en el diseño de
agendas claras para que los equipos trabajen juntos.

9. • Lección 3: La participación a gran escala no siempre es apropiada.
La atracción de un amplio grupo en el trabajo promueve:
− Acceso a conocimiento más amplias
− Entendimiento desde diferentes perspectivas
− Habilidad para elaborar e implementar visiones sobre
posibles futuros.
• Lección 4: Involucrar al sector privado en la Prospectiva Tecnológica
es fundamental.
− Grandes corporaciones pueden aportar experiencia y apoyo a
las actividades.
− Involucrar participantes del sector privado para lograr que
introduzcan el mensaje de los trabajos dentro de sus
organizaciones

10. • Lección 5: Los recursos se pueden emplear en el diseño y la
implementación del trabajo prospectivo orientado a la tecnología y
la industria.
− El fallo en la identificación de la necesidad de los insumos al
inicio puede ocasionar: problemas en uso eficiente del tiempo,
integración de análisis sociales e implementación de resultados.
• Lección 6: La prospectiva debe ser “particularizada”.
− Hacer una adaptación de los métodos y prácticas que encajen
dentro del contexto.
• Lección 7: En la Implementación de programas continuados de
prospectiva puede haber pérdida de memoria organizacional.
− Evitar el cambio de objetivos e intereses de los del
patrocinante principal.

11. • Lección 8: Cuando los Programas son amplios y generales
existe el peligro de llegar a la sobre–dependencia de
mecanismos de apoyo para comunicación e interacción
basados en complejas tecnologías de información.
• Lección 9: Los ejercicios de prospectiva requieren elementos
integradores que le den cohesión a sí mismos para movilizar a
participantes y focalizar sus esfuerzos.
− Es necesario contrarrestar divergencias que puedan
surgir en la terminología, los conceptos y métodos.
• Lección 10: El éxito de los Programas de prospectiva europeos
ha sido medido según el grado de influencia obtenido en otros
países.
− Crear una Cultura Prospectiva es bastante complejo, los
políticos no suelen reconocerlo.

12. Prospectiva de América Latina
Aspectos válidos para todos los países de la región:
• Lección 1. Aumentar la calidad de reflexiones prospectivas, falta de
conceptualización profunda en prospectiva.
· Lección 2. Mayor innovación y formación de productores y usuarios de
la prospectiva. Agregar valor al conocimiento existente y mayor
comprensión a nuevos problemas.
• Lección 3: Aumentar la respuesta de los procesos prospectivos a las
necesidades sentidas de la sociedad.
Lección 4: Necesidad de comprender y resolver problemas específicos
con criterios prospectivos.
• Lección 5: Aumentar la participación social, mediante la convocatoria,
comunicación.
• Lección 6: Lograr mayor productividad de los ejercicios prospectivos.